資料載入處理中...
臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統
:::
網站導覽
國圖首頁
聯絡我們
操作說明
English
行動版
(18.191.238.161)
登入
字型:
**字體大小變更功能,需開啟瀏覽器的JAVASCRIPT,如您的瀏覽器不支援,
IE6請利用鍵盤按住ALT鍵 + V → X → (G)最大(L)較大(M)中(S)較小(A)小,來選擇適合您的文字大小,
如為IE7以上、Firefoxy或Chrome瀏覽器則可利用鍵盤 Ctrl + (+)放大 (-)縮小來改變字型大小。
來源文獻查詢
引文查詢
瀏覽查詢
作者權威檔
引用/點閱統計
我的研究室
資料庫說明
相關網站
來源文獻查詢
/
簡易查詢
/
查詢結果列表
/
詳目列表
:::
詳目顯示
第 1 筆 / 總合 1 筆
/1
頁
來源文獻資料
摘要
外文摘要
引文資料
題名:
從教育理論到教育現場的知識轉換歷程:以創造性舞蹈教學實習為例
書刊名:
臺灣舞蹈研究
作者:
吳怡瑢
/
黃玉婷
作者(外文):
Wu, Yi-jung
/
Huang, Yu-ting
出版日期:
2011
卷期:
6
頁次:
頁31-71
主題關鍵詞:
舞蹈教學
;
實習教師
;
教學實務知識
;
反思取向教學實習
;
Dance teaching
;
Intern teacher
;
Practical knowledge of teaching
;
Reflective teaching practicum
原始連結:
連回原系統網址
相關次數:
被引用次數:期刊(0) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:0
共同引用:
119
點閱:34
教育與師資培育領域的學者已經發現,教學不只是教育理論的應用,還是教師過去相關經驗、教育價值觀的綜合體現。這種兼具理性與感性的知識,由於經常被運用在實務工作中,故稱為「實務知識」(Elbaz,1983)。而從反思出發的教學實習課程則可幫助實習教師意識到其故有的價值觀、挑戰刻板印象、改變教學行為,進而解決實務問題。然而,反思取向舞蹈教學實習課程是否能幫助舞蹈專長實習教師,則尚待探究。因此,本研究的目的,即在於發展反思取向舞蹈教學實習課程,以幫助舞蹈專長實習教師可以較好地將教學理論體現在舞蹈教學行為中。本研究的研究方法為行動研究。研究參與者為98學年度(2009年9月-2010年6月)修習「舞蹈教學與實習」的41名舞蹈科系學生,以及99學年度(2010年9月-2011年6月)修習同一門課的33名舞蹈科系學生。兩門課皆由本研究的第一研究者執教。98學年度的課採理論取向,而99學年度則轉為反思取向,強調實習教師的反思能力與問題解決能力。兩組實習教師皆須至校外實習,教導國小、國中非舞蹈專長學生創造性舞蹈。藉由收集質性資料—包括實習教師教學日誌、報告、筆記、教學錄影、研究者的反思日誌,以及協同研究者的觀察記錄等,研究者進行三階段編碼過程,以了解實習教師在實習過程中,如何將教育理論知識轉化為教學行為。研究發現如下:1.「反思取向舞蹈教學與實習」課程設計適合舞蹈專長實習生的需求;2.在「反思取向舞蹈教學實習課程」實施之前,舞蹈專長實習生的教學實務知識受到過去學習經驗的影響,因此無法將舞蹈教學理論知識有效轉化為實務知識;3.「反思取向舞蹈教學實習課程」實施之後,舞蹈專長實習生能意識、調整教學實務知識,較能將課堂上所學的教學理論轉化成為教學現場的執行能力。其知識轉化的歷程包含:(1)學習動機提高;(2)理解與內化課程架構之概念;(3)提昇班級經營技巧;(4)降低焦慮感;(5)了解「引導」的概念與步驟;(6)提昇批判思考能力。
以文找文
Scholars in Education and Teacher Preparation have discussed that teaching is not only the application of theories but also the embodiment of past learning experience and value system, which shaped teachers' ”practical knowledge” (Elbaz, 1983). Reflective teaching practicum has been found to be able to help intern teachers become aware of their value system, challenge the taken for granted, and change behaviors to solve problems in practice. However, whether reflective dance teaching practicum could help intern teachers with professional dance background has been under investigated. The purpose of this study is to develop a reflective dance teaching practicum that can help intern teachers with professional dance background better embody educational theories during dance teaching practicum.The research method employed was action research. The research participants were 41 dance majors who took Dance Teaching Practicum in the school year of 2009, and 33 dance majors who took the same course in the school year of 2010. Both courses were directed by the first researcher of the present study. The 2009 course was theory-oriented, while the 2010 one emphasized intern teachers' reflection and problem-solving abilities. Both groups of intern teachers were eventually guided to teach creative dance classes for young learners without dance background. By collecting qualitative data, such as intern teachers' teaching journals, reports, notes, video-recording, the first researcher's reflective journals, the second researcher's observation sheets, etc., the researchers conducted a three-level coding system to find out meaningful themes that were related to the intern teachers' embodiment of educational theories during the learning process.The research findings were as follows,1. Reflective Dance Teaching Practicum met the needs of intern teachers with professional dance background.2. Before the Reflective Dance Teaching Practicum was implemented, practical knowledge of intern teachers with professional dance background was strongly influenced by past learning experience. Thus, the intern teachers could not effectively transfer the theoretical knowledge of dance teaching into practical knowledge.3. After the Reflective Dance Teaching Practicum was implemented, intern teachers with professional dance background became more aware of their practical knowledge, were able to adjust it accordingly, and became more capable of transferring educational theories into practice. Their processes of knowledge transference included: (1) enhancing learning motivation, (2) understanding and internalizing the concept of class structure, (3) enhancing classroom management skills, (4) reducing anxiety, (5) understanding the concept and steps of guidance, and (6) enhancing the critical thinking ability.
以文找文
期刊論文
1.
Colton, A. B.、Sparks-Langer G. M.(1993)。A conceptual framework to guide the development of teacher reflection and decision making。Journal of Teacher Education,44(1),45-54。
2.
Zeichner, K. M.、Liston, D. P.(1987)。Teaching Student Teacher to Reflect。Harvard Educational Review,57(1),23-48。
3.
顏素霞(2000)。教育實習與專業成長關係之探討。師資培育與教育研究,10,121-155。
延伸查詢
會議論文
1.
Wu, Y. J.、Huang, Y. T.(201107)。The transformations of college dance students in dance teaching practicum。2010 World Dance Alliance Global Summit,(會議日期: 2011/07/12-07/17)。New York。
學位論文
1.
陳雅雲(2009)。主題符號融入舞蹈教學之行動研究--以國中非舞蹈專長教師舞蹈進修課程為例(碩士論文)。臺北藝術大學,台北市。
延伸查詢
2.
李玉麟(2007)。台灣地區小學體育師資培育課程之探討(碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
延伸查詢
3.
游慧雯(2007)。幼稚園教育實習教師專業成長--以師徒制模式為例(碩士論文)。國立花蓮教育大學,花蓮縣。
延伸查詢
4.
吳瑋瑩(2004)。國立花蓮師範學院音樂教育系主修兒童音樂教育項目師資培育課程成效評估之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
延伸查詢
5.
林玉惇(2011)。教學實習應用擬師徒制之情形研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
延伸查詢
6.
劉淑芳(2003)。輔導歷程在教學實習課程之探究(碩士論文)。國立中山大學,高雄市。
延伸查詢
7.
陳雯宜(2002)。國民中學實習教師教學實習輔導之個案研究--以公民與道德科為例(碩士論文)。國立臺灣師範大學,台北。
延伸查詢
圖書
1.
Joyce, M.(1994)。First steps in teaching creative dance to children。Mountain View, CA:Mayfield Publishing Company。
2.
張中煖(2007)。創造性舞蹈寶典:打通九年一貫舞蹈教學之經脈。臺北市:國立臺北藝術大學。
延伸查詢
3.
甄曉蘭(2004)。中小學課程改革與教學革新。臺北:高等教育。
延伸查詢
4.
Carr, W.、Kemmis, S.(1986)。Becoming critical: Knowing through action research。Deakin University。
5.
Denzin, N. K.(2001)。Interpretive interactionism。Thousand Oaks, CA:Sage。
6.
教育部(2008)。國民中小學九年一貫課程綱要:藝術與人文學習領域。臺北:教育部。
延伸查詢
7.
張麗珠、江映碧、嚴子三、林春梅、陳旭芬(2000)。藝術欣賞課程教師手冊:中學舞蹈篇。臺北市:國立臺灣藝術教育館。
延伸查詢
8.
Willis, C. M.、劉淑英、程宜莉、盧玲妙(2007)。迎戰舞蹈教育的秘訣。臺北市:華騰文化。
延伸查詢
9.
劉淑英、廖英足、謝淑玲、謝韻雅(1998)。藝術教育教師手冊:幼兒舞蹈篇。臺北市:國立臺灣藝術教育館。
延伸查詢
10.
Braten, S.(1998)。Intersubjective communication and emotion in early ontogeny。Cambridge:Cambridge University Press。
11.
Heffernan, K.(2001)。Fundamental of service-learning course construction。Providence, RI:Campus Compact。
12.
Kraus, R.、Hilsendager, S.、Dixon, B.(1997)。History of the dance in art and education。Boston:Allyn and Bacon。
13.
Marzano, R. J.(2007)。The art and science of teaching。Alexandria, Virginia:Association for Supervision and Curriculum Development。
14.
Overby, L. Y.、Post, B. C.、Newman, D.(2005)。Interdisciplinary learning through dance: 101 MOVEntures。Illinois:Human Kinetics。
15.
Willis, C. M.(2004)。Dance education tips from the trenches。Champaign, Illinois:Human Kinetics。
16.
高熏芳(2002)。師資培育--職前教師教學系統發展。臺北:高等教育出版社。
延伸查詢
17.
陳美玉(1997)。教師專業:教學理念與實務。高雄市:麗文文化。
延伸查詢
18.
Good, T. L.、Brophy, J. E.(2003)。Looking in Classrooms。Boston, MA:Allyn & Bacon。
19.
Lloyd, M. L.(1998)。Adventures in creative movement activities: a guide for teaching。Dubuque, Iowa:Eddie Bowers。
20.
潘世尊(2005)。教育行動研究:理論、實踐與反省。臺北:心理出版社。
延伸查詢
21.
Csikszentmihalyi, Mihaly(1997)。Finding flow: The psychology of engagement with everyday life。Basic Books。
22.
Elbaz, Freema(1983)。Teacher thinking: A study of practical knowledge。New York, NY:Nichols Publishing Company。
23.
郭丁熒(20040000)。教師圖像:教師社會學研究。臺北:高雄復文圖書出版社。
延伸查詢
24.
黃政傑(1985)。課程改革。台北:漢文。
延伸查詢
25.
廖幼茹、劉淑英、陳心珍、楊明鳳(1999)。藝術教育教師手冊:國小舞蹈篇。臺北市:國立台灣藝術教育館。
延伸查詢
26.
Cone, Theresa Purcell、Cone, Stephen Leonard(2005)。Teaching children dance。Human Kinetics。
圖書論文
1.
謝寶梅(1997)。教育實習的基本認識。教育實習。臺北市:五南。
延伸查詢
2.
Richardson, L.(2000)。Writing: A method of inquiry。Handbook of qualitative research。Thousand Oaks, CA:Sage。
推文
當script無法執行時可按︰
推文
推薦
當script無法執行時可按︰
推薦
引用網址
當script無法執行時可按︰
引用網址
引用嵌入語法
當script無法執行時可按︰
引用嵌入語法
轉寄
當script無法執行時可按︰
轉寄
top
:::
相關期刊
相關論文
相關專書
相關著作
熱門點閱
1.
師資生擔任家庭教師之社會化研究
2.
H. Taba課程發展理論探究
3.
美、英、澳、星四國中小學師資生遴選標準及對我國啟示之探討
4.
十二年國民基本教育課程改革中教師能動性之使動與制約因素:社會結構二元論觀點
5.
概念圖及網路同儕互評教學對國中生閱讀理解能力之影響
6.
教師之幽默感、壓力知覺、自我效能對教學創新之影響
7.
國小國語文素養導向教學設計之探究
8.
跑道上的覺醒:兩位國中體育教師實踐個人與社會責任模式之課程意識
9.
大學原住民專班的原住民教師圖像之研究
10.
香港與臺灣高中課程照顧個別差異的課程策略
11.
九年一貫課程政策落實之評估研究
12.
案例教學法融入師資培育「特殊教育教學實習」課程之研究
13.
如何「學習」成為一位大師--賴聲川求學歷程的啟示
14.
教師圖像的翻轉
15.
高中教師使用審定本教科書之影響因素研究:計畫行為理論之應用
1.
光譜取向課程的在地轉化發展: 教保共學社群尋找生命意義之敘說探究
2.
國小差異化閱讀教學之言說分析
3.
閱讀理解策略課程方案對師資生專業成長影響之研究
4.
兩位鄉村小校初任校長學校經營歷程之敘事探究
5.
幼兒園教師文化知覺、教師專業承諾與學校效能關係之探究
6.
國民小學校長領導行為、教師專業發展與創新教學效能關係之研究-以臺灣北部四市為例
7.
體育師資生教學知識習得歷程之研究
8.
臺灣高中歷史教科書爭議議題及教師教學因應之研究
9.
客語生活化課程的教學方案研究
10.
國小教師數學課程教學轉化之個案研究
11.
國民中小學課程政策評鑑指標系統建構之研究
12.
探尋桃花源~ 追尋我課程領導的實踐知識之敘事探究
13.
臺灣國民中小學音樂教育政策內涵、問題與改進之研究
14.
提升國中生國文閱讀理解能力之差異化教學實踐歷程與實施成效探究
15.
生命教育融入高中美術課程之行動研究 ─ 生命美學的探尋
1.
體育教師角色之輪廓
2.
中華民國建國100年體育專輯:學校體育
3.
南部地區大學教師工作倦怠、休閒調適及健康關係之研究
4.
邁向協同教學之路:新校園文化的生成與開展
5.
十二年國民基本教育政策下國中課程改革潛能
6.
百年來教學生態的蛻變與突破
7.
課程史研究,此其時矣
8.
學校體育課程與教學--從標準化到彈性化
9.
從課程慎思的觀點探討教學藝術的立論及重要性
10.
許瓦布的課程思想
無相關著作
1.
不信正義喚不回,不容青史盡成灰--平議王文變增修版新著《中國抗日戰爭真相》
2.
中、美、英滇緬作戰之同盟意義探討
3.
美軍城鎮戰戰場情報準備作業之研究
4.
恐怖主義活動發展之探究
5.
國軍執行非軍事性任務與其他法律概念關係之研究
6.
美陸軍作戰思想演進與新作戰思想「統一陸上作戰」之探究
7.
美陸軍2015準則專案之研究
8.
美國陸軍提升人力資源素質現代化轉型之研究
9.
論「批判性思考」對野戰用兵方法的影響
10.
The Virtual We: The Survivors, the Cities, and the Cosmos in Doris Lessing's Shikasta
11.
Illusion and the Self: Honglou Meng, Wilhelm Meister, and Bildungsroman
12.
A Study of the Prose of Choong Yee Voon (Zhong Yiwen): A Case of a Malaysian Chinese Writer in Taiwan
13.
Mythicizations of the Nationless: Hong Kong Spectral Temporality
14.
Relational Interracialism and the American Dream of Race in Ha Jin's A Free Life
15.
Narrative, Orality, and Native-American Historical Consciousness: The Critique of Logocentrism in Louise Erdrich's Tracks
QR Code