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題名：國小國語文素養導向教學設計之探究
書刊名：國民教育學報
作者：趙金婷
作者(外文)：Chao, Jing-ting
出版日期：2018
卷期：15
頁次：頁101-128
主題關鍵詞：十二年國教；素養導向教學；國語文；12-year basic education；Competency-based instruction；Mandarin Chinese
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期刊論文
1.黃月美、歐用生(20130400)。美國大學教學改革的新典範--日本「單元教學研究」的應用。課程與教學，16(2)，57-88。new window  延伸查詢new window
2.蔡清田、陳延興(20130700)。國民核心素養之課程轉化。課程與教學，16(3)，59-78。new window  延伸查詢new window
3.郭玉霞(19960600)。教師在課程實施中所扮演的角色。國民教育研究集刊，4，53-59。new window  延伸查詢new window
4.Block, C. C.、Parris, S. R.、Reed, K. L.、Whiteley, C. S.、Cleveland, M. D.(2009)。Instructional approaches that significantly increase reading comprehension。Journal of Educational Psychology，101(2)，262-281。  new window
5.林永豐(20170300)。核心素養的課程教學轉化與設計。教育研究月刊，275，4-17。new window  延伸查詢new window
6.林永豐(20170100)。論十二年國民基本教育課程總綱學習重點的規劃思維與意涵。課程與教學，20(1)，105-125。new window  延伸查詢new window
7.吳璧純、鄭淑慧、陳春秀(20170300)。以學生學習為主軸的生活課程素養導向教學。教育研究月刊，275，50-63。new window  延伸查詢new window
8.Beckett, D.(2008)。Holistic competence: Putting judgments first。Asia Pacific Education Review，9(1)，21-30。  new window
9.Andreassen, R.、Braten, I.(2011)。Implementation and effects of explicit reading comprehension instruction in fifth-grade classrooms。Learning & Instruction，21，520-537。  new window
10.Durkin, D.(1978)。What classroom observation reveals about reading comprehension instruction。Reading Research Quarterly，14，481-533。  new window
11.蔡曉楓(20170300)。十二年國民基本教育國語文素養導向教學課程論述與設計理念。教育研究月刊，275，99-113。new window  延伸查詢new window
12.吳清山(20170600)。素養導向教育的理念與實踐。教育行政與評鑑學刊，21，1-23。new window  延伸查詢new window
13.江惜美(20150900)。翻轉教室應用在國語文教學的模式。臺北教育大學語文集刊，28，1-21。new window  延伸查詢new window
14.吳清山、林天佑(2011)。教育名詞--課程轉化。教育資料與研究雙月刊，102，203-204。  延伸查詢new window
15.周碧香(20160300)。論國小教師語文教學知能之養成。語教新視野，4，49-59。  延伸查詢new window
16.林永豐(20150100)。新課綱，新觀點--能力指標的困境與調整。臺灣教育評論月刊，4(1)，203-207。  延伸查詢new window
17.洪幼齡、曾靜榕、吳俊憲(20180600)。核心素養教學活動設計的可行途徑--以國中英語領域為例。臺灣教育評論月刊，7(6)，74-82。  延伸查詢new window
18.陳明蕾(20180600)。課文本位閱讀策略教學對國小學童閱讀表現與策略使用覺知情形之影響。教育心理學報，49(4)，581-609。new window  延伸查詢new window
19.黃彥文(20160600)。超越標準：邁向臺灣十二年國民基本教育的課程改革下之教師專業成長。教師專業研究期刊，11，17-39。  延伸查詢new window
20.楊俊鴻(2018)。解析十二年國民基本教育課程綱要之核心素養與學習重點。台灣教育，709，71-81。  延伸查詢new window
21.葉琬琦(20140300)。教科書的文本詮釋--「以學生為中心」的詮釋學進路。語教新視野，創刊號，36-50。  延伸查詢new window
22.蔡曉楓、陳靜儀(20180600)。素養導向議論文本教學案例設計。中等教育，69(2)，80-88。new window  延伸查詢new window
23.Palinscar, A. S.、Brown, A. L.(1984)。Reciprocal teaching of comprehension fostering and comprehension monitioring activities。Cognition and Instruction，2，117-175。  new window
24.林瑋茹、陳姿蓉、陳雅新(20020400)。基本能力指標之建構與落實--專訪臺灣師範大學進修推廣部主任楊思偉教授。教育研究月刊，96，17-22。new window  延伸查詢new window
25.楊裕貿(20170300)。十二年國教課程綱要國語文「閱讀」學習表現轉化與課程規劃示例。語教新視野，6，29-51。  延伸查詢new window
26.吳璧純(20170300)。素養導向教學之學習評量。臺灣教育評論月刊，6(3)，30-34。  延伸查詢new window
會議論文
1.馮永敏(2001)。展開過程揭示規律--試探九年一貫本國語文統整教學的實施。九年一貫語文統整教學學術研討會。台北：台北市立師範學院。  延伸查詢new window
研究報告
1.柯華葳、張郁雯、詹益綾、丘嘉慧(2017)。PIRLS 2016臺灣四年級學生閱讀素養國家報告 (計畫編號：MOST102-2511-S-008-018-MY4)。國立中央大學學習與教學研究所。  延伸查詢new window
學位論文
1.劉榮嫦(2006)。國中國語文學習領域閱讀能力指標與閱讀教學策略之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
圖書
1.蔡清田(2012)。課程發展與設計的關鍵DNA：核心素養。五南圖書出版股份有限公司。  延伸查詢new window
2.Dick, W.、Carey, L.、Carey, J. O.(2009)。The systematic design of instruction。Pearson。  new window
3.甄曉蘭(20010000)。中小學課程改革與教學革新。臺北：元照出版有限公司。new window  延伸查詢new window
4.Shanahan, T.(2005)。The national reading panel report: Practical advice for teachers。Naperville, Illinois：Learning Point Associates。  new window
5.周淑卿、吳璧純、林永豐、張景媛、陳美如、教育部國民及學前教育署(2018)。素養導向教學設計參考手冊。臺北市：教育部國民及學前教育署。  延伸查詢new window
6.幸曼玲、陸怡琮、辜玉旻(2010)。閱讀理策略教學手冊。臺北：教育部。  延伸查詢new window
7.McTighe, J.、Wiggins, G.(1999)。The understanding by design handbook。Association for Supervision and Curriculum Development。  new window
8.黃光雄、蔡清田(2009)。課程發展與設計。臺北市：五南。  延伸查詢new window
其他
1.林永豐(2018)。核心素養導向教學設計概念釐清，新竹縣。  延伸查詢new window
2.張景媛(2018)。核心素養的教學轉化與實作，https://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/img/30/651361259.pdf。  延伸查詢new window
3.陳惠珍(2016)。國小國語文素養導向教學設計--段落結構的讀寫結合策略，台北市：銘傳大學基河校區。  延伸查詢new window
4.蔡清田，楊俊鴻(2016)。十二年國民基本教育課程當中的素養導向，https://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/img/30/101395700.pdf。  延伸查詢new window
5.Pressley, M.(2000)。Comprehension instruction: What makes sense now what might make sense soon，https://www.semanticscholar.org/paper/Comprehension-Instruction%3A-What-Makes-Sense-Now%2C-Pressley/32e6a5aa548f1e4400dcdb0e2d68dffedcce488d。  new window
圖書論文
1.Pearson. P. D.(2009)。The roots of reading comprehension instruction。Handbook of research on reading comprehension。Routledge。  new window
2.Fullan, M.、Hargreaves, A.(1992)。Teacher development and educational change。Teacher development and educational change。The Falmer。  new window
3.Snyder, J.、Bolin, F.、Zumwalt, K.(1992)。Curriculum Implementation。Handbook of Research on Curriculum: A Project of the American Educational Research Association。New York, NY：Macmillan Publishing Company。  new window
4.Clandinin, D. J.、Connelly, F. M.(1992)。Teacher as curriculum maker。Handbook of research on curriculum: A project of the American Educational Research Association。New York：Macmillan Publishing Company。  new window
5.Silver, E. A.、Herbst, P. G.(2007)。Theory in mathematics education scholarship。Second handbook of research on mathematics teaching and learning。Charlotte, NC：Information Age Publishing。  new window
6.Illeris, K.(2009)。Competence, learning and education: How can competences be learned, and how can they be developed in formal education?。International perspectives on competence development: Developing skills and capabilities。Routledge。  new window
 
 
 
 
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