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題名:網路妥善度和應用ICT對PISA素養表現影響之多變量階層線性模式探討
作者:陳敏彥
作者(外文):Min-Yen Chen
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:教育學系
指導教授:楊銀興
林原宏
學位類別:博士
出版日期:2013
主題關鍵詞:國際學生評量計畫網路妥善度資訊和通訊科技使用時間多變量階層線性模式學生素養PISANRIused time of ICTHMLMliteracy of student
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本研究是以PISA2003、2006和2009的評量結果為研究主題,並藉由國家階層之網路妥善度(networked readiness index, NRI)、學生階層之資訊和通訊科技使用時間(use time of ICT)來顯示對學生數學素養、閱讀素養和科學素養之影響情形。本研究試著以多變量階層線性模式(hierarchical multivariate linear model, HMLM),同時探討學生個體和國家階層之解釋變項影響學生數學素養、閱讀素養和科學素養的情形。茲將本研究發現結果臚列於下:
一、除了PISA2003的科學素養分布最廣外,PISA2006和2009的閱讀素養分布最廣,也就是說各國之間的平均閱讀素養,高平均得分國家和低平均得分國家的差距較大。另外,無論是PISA2003、2006或2009,數學素養和科學素養的關係最密切,也就是說這兩者之間正相關程度最高。
二、除了PISA2003的學生ICT使用時間並未能顯著影響數學素養、閱讀素養和科學素養的評量結果外,PISA2006和2009的學生ICT使用時間顯著「負向」影響數學素養、閱讀素養和科學素養的評量結果。
三、除了PISA2003的國家網路妥善度並未能顯著影響數學素養、閱讀素養和科學素養的評量結果外,PISA2006和2009的國家網路妥善度顯著「正向」影響數學素養、閱讀素養和科學素養的評量結果。
四、除了PISA2003的國家網路妥善度能顯著「正向」調節學生ICT使用時間對數學素養、閱讀素養和科學素養的影響外,PISA2006和2009的國家網路妥善度均顯著「負向」調節學生ICT使用時間對數學素養、閱讀素養和科學素養的影響。
This study used the results of PISA2003, 2006 and 2009 as main research subject and used networked readiness index (NRI) as explain variable of national level and used time of ICT as explain variable of student level to analyze their affection to the literacy of mathematic, reading and science under hierarchical multivariate linear model (HMLM). The results of this study was showed below:
1.Except science literacy of PISA2003 was the widest distribution, reading literacy of PISA2006 and 2009 were the widest distribution. It showed that high average score nation and low average score nation of reading literacy were obiviously different. Futhermore, no matter PISA2003, 2006 or 2009, mathematic literacy and science literacy had highly correlation.
2.Except student’s used time of ICT couldn’t significantly affect the literacy of mathematic, reading and science in PISA2003, student’s used time of ICT could significantly “negative” affect the literacy of mathematic, reading and science in PISA2006 and PISA2009.
3.Except nation’s networked readiness index couldn’t significantly affect the literacy of mathematic, reading and science in PISA2003, nation’s networked readiness index could significantly “positive” affect the literacy of mathematic, reading and science in PISA2006 and PISA2009.
4.Except nation’s networked readiness index could significantly “positive” conditioning the affection of student’s used time of ICT to the literacy of mathematic, reading and science in PISA2003, nation’s networked readiness index could significantly “negative” conditioning the affection of student’s used time of ICT to the literacy of mathematic, reading and science in PISA2006 and PISA2009.
壹、 中文部分
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