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說明：排列方式依照姓名筆畫順序
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王 寅2012《什麼是認知語言學》第二次印刷，上海：上海外語教育出版社。
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王 麗2011〈希望與歧視輪迴──東野圭吾《信》的解讀〉，《北方文學》，四月刊：35-36。
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王志偉2012〈中西修辭批評與文學批評：交叉與融合〉，《中國比較文學》第4期（總第89期）：74-81。
王松木2014〈從敘事修辭觀點管窺《鏡花緣》的戲謔化書寫〉，第八屆「思維與創作」暨閱讀與修辭學術研討會論文。
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王基倫2012〈散文語篇的段落結構與文理脈絡〉，《當代修辭學》，第2期（總170期）：1-9。
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王榮生 2014《閱讀教學設計的要訣：王榮生給語文教師的建議》北京：中國輕工業出版社。
王榮生2014《閱讀教學設計的要訣──王榮生給語文教師的建議》北京：中國輕工業出版。
王鳳英2007《篇章修辭學》哈爾濱：黑龍江人民出版社出版社。
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申 丹2007《敘述學與小說文體學研究》第三版，北京：北京大學。
申丹、王麗雅 2010《西方敘事學：經典與後經典》，北京：北京大學。
朱洪祥2007〈構建讀者與讀者構建──美國當代懸疑小說的讀者反應批評研究〉，《牡丹將教育學院學報》，第1期，總第101期：23-25。
何佳怡2010《提升國中生國文「反思與評價」閱讀素養之教學策略研究－以PISA閱讀試題分析為架構》臺北市立教育大學課程與教學碩士。
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李克、王湘云2014〈修辭批評再認知：內涵與外延〉，《外語教學》第35卷第6期：5-10。
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東野圭吾著 王蘊潔譯2015《解憂雜貨店》初版三十刷，臺北：皇冠文化。
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俞曉紅2015〈淺析東野圭吾《解憂雜貨店》的救贖主題〉，《考試週刊》第90期：13-14。
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姚亞平1996《當代中國修辭學》廣州：廣東教育出版社。
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洪碧霞、林素微、吳裕益2011〈臺灣九年級學習者閱讀樂趣與策略對PISA 閱讀素養解釋力之探討〉，《課程與教學季刊》，14(4)：1-24。胡壯麟2002〈語境研究的多元化〉，《外語教學與研究（外國語文雙月刊）》第34卷第3期：161-166。
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孫紹振 2013《孫紹振論高考語文與作文之道》福州：福建教育出版社。
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孫紹振 2015《文學文本解讀學》北京：北京大學出版社。
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孫劍秋2012《閱讀理解與兩岸課程教學》。臺北：五南。
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潘麗珠2008《閱讀的策略》臺北：商周出版。
蔡宗陽2001《修辭學探微》臺北：文史哲出版社。
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鄧志勇、楊永春2007〈美國修辭批評：范式與理論〉，《天津外國語學報》第14卷第3期：24-30。
鄭圓鈴2013《有效閱讀：閱讀理解，如何學？怎麼教》臺北：天下雜誌股份有限公司。
鄭圓鈴2013《閱讀素養一本通》臺北：天下雜誌股份有限公司。
蕭翠雲2010《中國語言學批評：行走在文本與文化之間》，哈爾濱：黑龍江人民出版社。
蕭翠雲2013〈文學修辭批評兩種模式及學科思考〉，《福建師範大學學報（哲學社會科學版）》3（180）：51-58。
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賴瑞雲2015《文本解讀與多元有界》，北京：人民出版社。
謝萌茹2009《應用修辭課程提升國小三年級寫作能力之研究》，中正大學教育研究所碩士學位論文。
鍾怡雯 2010〈今晨有雨〉，《現代語文精讀(三)》高雄：麗文文化公司。51-60。
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鞠玉梅2013〈伯克受眾觀的後現代性解析〉，《中國外語》第10卷第4期（總第54期）：51-54。
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譚學純2002b〈國外修辭學研究散點透視──狹義修辭學和廣義修辭學〉，《三峽大學學報》第24卷第4期，人文社會科學版：8-11。
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Dirk Geeraerts主編 邵軍航 楊波譯 2009《認知語言學基礎》上海：譯文出版社
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R.J. Palacio 吳宜潔譯 2012《奇蹟男孩》臺灣：親子天下。
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教育部全球資訊網http://www.edu.tw/news.aspx?news_sn=4113教育部對外說帖
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詩歌互動百科http://www.baike.com/wiki/%E8%AF%97%E6%AD%8C
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維基百科，劉克襄https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%8A%89%E5%85%8B%E8%A5%84
維基百科，鄭愁予https://zh.wikipedia.org/wiki/%E9%84%AD%E6%84%81%E4%BA%88
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