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題名:建構我國高級中等學校全民國防教育教師專業職能之研究
作者:葉論昶
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育與技術學系
指導教授:陳繁興
學位類別:博士
出版日期:2018
主題關鍵詞:全民國防全民國防教育專業職能all-out defenseall-out defense educationprofessional competency
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本研究之目的在建構我國高級中等學校全民國防教育教師之專業職能,研究設計上採用質性與量化並行的研究方法,第一階段為文獻探討與訪談5位全民國防教育領域的專家,依據訪談結果進行編碼與研製專家審查問卷,第二階段邀請9位相關領域學者對專家審查問卷逐題審查,並依據審查意見修正研製第一回合德懷術問卷填答,第三階段邀請31位專家學者進行第一、二、三回合德懷術問卷,回收問卷進行編碼及使用SPSS20.0中文統計軟體作重要程度、眾數、平均數、標準差之描述性統計分析,及柯─史單一樣本檢定與克─瓦單因子變異數分析。本研究結果將我國高級中等學校全民國防教育教師之專業職能,歸納為2類13項53細項,全民國防教育教師應具備之專業職能包括具備當前國際情勢分析與說明職能6細項、具備全民國防戰略描述與說明職能3細項、具備國防政策決策說明與分析職能3細項、具備國土安全機制說明與科技運用職能3細項、具備國土防衛結合災害防救實作職能4細項、具備戰史研究結合國防文物場域體驗職能3細項;全民國防教育教師專業職能課程內涵包括國際情勢課程6細項、全民國防課程細7細項、國防政策課程5細項、防衛動員課程6細項及國防科技課程7細項。根據研究結果,提供學術上理論研究及相關師資培育單位參考。
The purpose of the study was to establish the professional competency of teachers for all-out defense education for senior secondary schools in Taiwan, and to use qualitative and quantitative research methods for research design. The first stage was to discuss and interview 5 experts of all-out defense education fields. Interview results were coded and expert review d questionnaires were developed. In the second phase, 9 scholars in related fields were invited to review the questionnaires by expert reviewers, and based on the review opinions, the first round of the Delphi Method questionnaire was revised. In the third phase, 31 experts and scholars were invited. The first and second rounds of the Delphi Method questionnaires were corducted, the returned questionnaires were coded, and SPSS20.0 Chinese statistical software was used for the descriptive statistical analysis of the importance, the number of operations, the average, and the standard deviation, and the Kolmogorov-Smirnov single sample test analysis, and the Kruskal-Wallis Oneway Analysis of Variance.
The findings of the study classify the professional functions of all-out defense education for senior citizens in Taiwan's senior secondary schools into 2classes and 13 aspects and 53 topics. The national characteristics of the all-out defense education teachers should include the current interall-out situation analysis and clarifications, and 6 all-out defense standards. 3 strategic descriptions and explanations of literacy, 3 all-out defense policy decision descriptions and analysis literacy, 3 national security mechanism descriptions and 3 scientific application literacy, 4 all-out defense and defense combined disaster prevention and rescue literacy, and a history of warfare combined with all-out defense There are 3 cultural literacy and field literacy experiences; the All-out Defence Education Teacher Professional Functional Curriculum includes 6 international situation courses, 7 all-out defense courses, 5 all-out defense policy courses, 6 defense mobilization courses, and 7 defense science and technology courses. According to the results of the study, academic academic research and related teacher training units are provided as references.
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