資料載入處理中...
臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統
:::
網站導覽
國圖首頁
聯絡我們
操作說明
English
行動版
(3.138.116.20)
登入
字型:
**字體大小變更功能,需開啟瀏覽器的JAVASCRIPT,如您的瀏覽器不支援,
IE6請利用鍵盤按住ALT鍵 + V → X → (G)最大(L)較大(M)中(S)較小(A)小,來選擇適合您的文字大小,
如為IE7以上、Firefoxy或Chrome瀏覽器則可利用鍵盤 Ctrl + (+)放大 (-)縮小來改變字型大小。
來源文獻查詢
引文查詢
瀏覽查詢
作者權威檔
引用/點閱統計
我的研究室
資料庫說明
相關網站
來源文獻查詢
/
簡易查詢
/
查詢結果列表
/
詳目列表
:::
詳目顯示
第 1 筆 / 總合 1 筆
/1
頁
來源文獻資料
摘要
外文摘要
引文資料
題名:
我年過60歲,我在大學念書:臺灣高等教育中的高齡學習者基本特徵
書刊名:
教育政策論壇
作者:
陳麗光
/
陸偉明
作者(外文):
Chen, Li-kuang
/
Luh, Wei-ming
出版日期:
2016
卷期:
19:3=59
頁次:
頁99-134
主題關鍵詞:
正規教育
;
老人
;
非傳統學生
;
高齡教育
;
高等教育
;
Formal education
;
Older adults
;
Non-traditional students
;
Educational gerontology
;
Higher education
原始連結:
連回原系統網址
相關次數:
被引用次數:期刊(
2
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
2
共同引用:
157
點閱:26
大學與人口老化有何關係呢?一般人對高齡學習者的迷思,包括以女性為主、退休有閒才來學、偏好簡單易學的內容等,如此的思維非但使高齡教育政策易缺乏對高齡者多元需求的落實,大學往往亦不參與高齡教育政策之規劃。本研究在政府教育統計數據缺乏高齡族群資料的現況下,研究目的在描繪註冊於高等教育之60歲以上高齡者的基本特徵,針對「他們是誰(who)?」、「為何念(why)?」、「怎麼念(how)?」、「念什麼(what)?」共四大問題進行探討。採問卷調查法進行,2011年全臺408個系所、60歲以上註冊就讀之研究對象共662人,經分析287份有效問卷後,本研究發現:一、研究參與者年紀分布最高至87歲,60~64歲占七成,幾以男性為主;二、學士、碩士、碩專、博士班四種學位修習者之修習動機都以增加新知為主,單純只為獲取學位的比率相當低。三、近半數高齡學生尚未退休;約有半數目前或過去的職業為公教人員,其中以女性居多;之前或現在工作為工商業者中,有相當高比率修讀碩士專班。四、修讀領域方面,男性修習人文藝術的比率占了28%,相當不刻板。據此,本研究提出幾項結論:高齡者對嚴謹的、長期的且系統性的學習仍有需求;選讀領域在老年階段似不再以服膺社會期待為主;而職涯階段中工作單位對學習的要求與鼓勵措施可能持續影響高齡者對學習管道的選擇。本研究亦提出多項建議,有助於在人口高齡化的挑戰下,更多元的高齡教育機會構思以及高等教育角色之討論與創新回應。
以文找文
Our understanding of older learners enrolling in formal education in general and in higher education in particular is next to nothing. There exists, however, a common belief that elderly learners are mostly retired females who have lots of free time and tend to choose easy subject matters to learn. Is such a belief a fact or a fallacy? As official statistics for the education of older adults are lacking, for the purpose of setting up an inclusive campus and better policies for older adults who have various learning needs, this study aims to find out characteristics of older adults who are over sixty and enrolled in university degree programs by investigating who they are, why, how, and what they study. 662 questionnaires were sent to registered elderly students, and 287 valid questionnaires were obtained. Main findings of this study reveal that several popular beliefs about elderly learners are simply myths. First, the majority of elderly learners at universities were males, not females. Second, elderly learners went to university in order to pursue knowledge, not to obtain degrees. Third, half of the students were not retired. Fourth, a large proportion of males majored in humanities and arts, which were traditionally considered as fields of study for females. This study contributes to our understanding of the heterogeneity and various learning needs of older adults. The findings suggest that elderly learners enrolling in higher education might be different from learners who participate in non-formal education. Three conclusions were drawn from the study. Further discussions about and suggestions for educational gerontology were also provided.
以文找文
期刊論文
1.
王秀槐(20120500)。學術導向與專業導向學位之分化:世界五國主要大學學位授予研究。教育政策論壇,15(2)=42,93-127。
延伸查詢
2.
Boulton-Lewis, G. M.、Buys, L.、Lovie-Kitchin, J.、Barnett, K.、David, L. N.(2007)。Ageing, learning, and computer technology in Australia。Educational Gerontology,33(3),253-270。
3.
Brownie, S.(2014)。Older Australian's motivation for university enrollment and their perception of the role of tertiary education in promoting healthy aging: A national cross-sectional study。Educational Gerontology,40(10),723-736。
4.
Chou, K.-L.、Chi, I.、Leung, A.(2003)。Interest in formal learning among soon-to-be-aged adults in Hong Kong。Educational Gerontology,29(9),723-737。
5.
Delahaye, B. L.、Ehrich, L. C.(2008)。Complex learning preferences and strategies of older adults。Educational Gerontology,34(8),649-662。
6.
Findsen, B.(2012)。Engagement of older adults in higher education: International perspectives from New Zealand and Scotland。The Adult Learner: The Irish Journal of Adult and Community Education,2012,13-26。
7.
Villar, F.、Pinazo, S.、Triado, C.、Celdran, M.、Sole, C.(2010)。Older people's university students in Spain: A comparison of motives and benefits between twomodels。Ageing and Society,30(8),1357-1372。
8.
Caffarella, R. S.、Olson, S. K.(1993)。Psychosocial development of women: A critical review of the literature。Adult Education Quarterly,43(3),125-151。
9.
Chang, D.-F.、Lin, S.-P.(2011)。Motivation to learn among older adults in Taiwan。Educational Gerontology,37(7),574-592。
10.
Chen, L. K.、Kim, Y. S.、Moon, P.、Merriam, S. B.(2008)。A review and critique of the portrayal of older adult learners in adult education journals, 1980-2006。Adult Education Quarterly,59(1),3-21。
11.
Jamieson, A.(2007)。Higher education study in later life: What is the point?。Ageing & Society,27(3),363-384。
12.
Leung, A.、Chi, I.、Chiang, V.(2008)。Chinese retirees' learning interests: A qualitative analysis。Educational Gerontology,34(12),1105-1121。
13.
Truluck, J. E.、Courtenay, B. C.(1999)。Learning style preferences among older adults。Educational Gerontology,25(3),221-236。
14.
Alfageme, A.(2007)。The clients and functions of Spanish university programmes for older people: A sociological analysis。Ageing & Society,27(3),343-361。
15.
Kim, Ahjin、Merriam, Sharan B.(2004)。Motivations for learning among older adults in a learning in retirement institute。Educational Gerontology,30(6),441-455。
16.
秦夢群(20040800)。大學多元入學制度實施與改革之研究。教育政策論壇,7(2),59-84。
延伸查詢
17.
劉宏鈺、吳明儒、吳曉君(20121000)。社區高齡者學習與健康關係之評析:以嘉義縣長青活力站為例。臺灣社區工作與社區研究學刊,2(2),123-161。
延伸查詢
研究報告
1.
內政部(2015)。104年第3週(103年底人口結構分析)。
延伸查詢
2.
黃富順、林麗惠、梁芷瑄、林曉齢(2008)。我國屆齡退休及高齡者參與學習需求意向調查研究報告。臺北:教育部。
延伸查詢
3.
魏惠娟、胡夢鯨、黃錦山(2006)。臺灣地區老人教育推動現況與需求調查報告 (計畫編號:960093969)。臺北:教育部。
延伸查詢
學位論文
1.
林麗惠(2002)。高齡者參與學習活動與生活滿意度關係之研究(博士論文)。國立中正大學。
延伸查詢
圖書
1.
Vierck, E.、Hodges, K.(2005)。Aging: Lifestyles, work, and money。Westport, CT:Greenwood。
2.
教育部(2006)。邁向高齡社會--老人教育政策白皮書。臺北:教育部。
延伸查詢
其他
1.
(2010)。老人狀況調查結果摘要分析,http://sowf.moi.gov.tw/stat/Survey/list.html。
延伸查詢
2.
內政部(2013)。人口政策白皮書:少子女化、高齡化及移民,http://www.gec.ey.gov.tw/Upload/RelFile/2712/703845/人口政策白皮書.pdf, 。
延伸查詢
3.
內政部(2013)。友善關懷老人服務方案第二期計畫,http://www.ey.gov.tw/Upload/RelFile/27/704777/a4ca6e69-4eb6-4f0a-967e-ea8efll4d029.pdf。
延伸查詢
4.
內政部(2013)。102年內政性別統計分析專輯,http://sowf.moi.gov.tw/stat/gender/list07.html。
延伸查詢
5.
內政部(2014)。十五歲以上人口教育程度(按性別及年齡分),http://statis.moi.gov.tw/micst/stmain.jsp?sys=100。
延伸查詢
6.
行政院主計總處(2010)。區域分類,http://www.dgbas.gov.tw/ct.asp?xltem=27078&ctNode=3378&mp=1。
7.
法務部(2014)。公務人員訓練進修法,http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=S0050004。
延伸查詢
8.
教育部(2011)。樂齡家庭生活與學習調查,http://moe.senioredu.moe.gov.tw/ezcatfiles/b001/img/img/28/154701326.pdf。
延伸查詢
9.
教育部(2012)。申請101年度「樂齡學習班」研習計畫成果報告書,https://moe.senioredu.moe.gov.tw/ezcatfiles/b001/img/img/329/136695509.pdf。
延伸查詢
10.
教育部(2013)。102年訪視大學校院辦理樂齡大學計畫結案報告,https://moe.senioredu.moe.gov.tw/ezcatfiles/b001/img/img/329/142015835.pdf。
延伸查詢
11.
教育部(2014)。表B1-3各級學校年齡別學生人數,https://stats.moe.gov.tw/files/ebook/Education_Statistics/103/103edu_EXCEL.htm。
延伸查詢
12.
(2004)。公立學校教職員敘薪標準,http://edn.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=FL009434&KeyWord=公立學校教職員敘薪辦法。
延伸查詢
13.
(2014)。教師法,http://edu.law.moe.gov.tw/LawContentDetails.aspx?id=FL008447&KeyWordHL=在職進修&StyleType=1。
14.
教育部統計處(2013)。大學院校學科標準分類查詢,https://stats.moe.gov.tw/bcode/。
延伸查詢
15.
教育部統計處(2015)。歷年大專校院學生人數:按領域、等級與性別分,http://www.edu.tw/pages/detail.aspx?Node=3973&Page=20272&WID=31d75a44-efff-4c44-a075-15a9eb7aecdf#a。
延伸查詢
16.
衛生福利部(2015)。高齡社會白皮書,http://www.ey.gov.tw/News_Content.aspx?n=4E506D8D07B5A38D&sms=F798F4E213647822&s=B51C2F0385D4C17C, 。
17.
Department of Education, Employment and Workplace Relations(2007)。All students by age group and broad level of course, full year 2007,http://docs.education.gov.au/system/files/doc/other/2007_all_students_0.ods。
18.
Department of Education, Employment and Workplace Relations(2011)。All students by age group and broad level of course, full year 2011,http://docs.education.gov.au/system/files/doc/other/2011_all_students_0.ods。
19.
Department of Education, Employment and Workplace Relations(2013)。All students by age group and broad level of course, full year 2013,http://docs.education.gov.au/sy stem/files/doc/other/2013_all_students_0.ods。
20.
National Center for Education Statistics(2011)。Percentage of bachelor’s and higher level degrees awarded to women, by field of study and country: 2011,http://nces.ed.gov/programs/digest/d13/tables/dt13_603.60.asp。
21.
Official Statistics of Finland(2013)。Adult education of educational institutions,http://www.stat.fi/til/oaiop/2013/oaiop_2013_2014-12-11_tie_001_en.html。
22.
Organisation for Economic Co-operation and Development(2013)。Percentage of the population 25 to 64 years old who attained a bachelor's or higher level degree, by age group and country: Selected years, 1999 through 2011,http://nces.ed.gov/programs/ digest/d13/tables/dt13_603.30.asp?currentlyes。
23.
Organisation for Economic Co-operation and Development(2014)。How many young people enter tertiary education? In Education at a glance 2014: Highlights,http://dx.doi.org/10.1787/eag_highlights-2014-9-en。
24.
Rubenson, K.,Desjardins, R.,Yoon, E.-S.(2007)。Adult learning in Canada: Characteristics of learners,http://www.statcan.gc.ca/pub/81-004-x/2008001/article/10560-eng.htm。
25.
U.S. Department of Education(2014)。Thecondition of education 2014 (NCES 2014-083),http://nces.ed.gov/pubsearch。
推文
當script無法執行時可按︰
推文
推薦
當script無法執行時可按︰
推薦
引用網址
當script無法執行時可按︰
引用網址
引用嵌入語法
當script無法執行時可按︰
引用嵌入語法
轉寄
當script無法執行時可按︰
轉寄
top
:::
相關期刊
相關論文
相關專書
相關著作
熱門點閱
1.
從活躍老化觀點規劃社區照顧關懷據點教學人員培訓課程之行動研究-以快樂縣社區大學為例
2.
生態學模式應用於社區高齡者運動方案之介入效益
3.
當大學遇到高齡化:「高齡友善大學」運動的理念、實踐及其啟示
4.
不同入學管道之大學生的學業表現差異:潛在成長模式分析
5.
國民小學退休教師幸福感之探究
6.
從活躍老化觀點運用遊戲式視覺藝術創作方案之行動研究--以快樂社區照顧關懷據點為例
7.
中高齡居家照顧服務員工作壓力與生活幸福感之相關研究--以臺中市為例
8.
升學路徑對大學生自我調節學習特質與學業表現之影響--繁星推薦、個人申請、考試分發多元入學管道之比較
9.
成功老化:高齡者學習與身心健康之探討
10.
大學入學制度參採高中學習歷程檔案:我國與美國加州大學系統的跨國比較
11.
從自我決定理論探究影響高職學生多元入學態度因素之研究
12.
高等教育跨世代教學模式之可行性研究
13.
高齡化社會談偏鄉老人自殺
14.
哪類孩子最受教?從政大校務資料看學生表現
15.
無暇擔心:社會參與在高齡生活中的角色
1.
高齡學習者社會資本、自我效能與幸福感關係之研究—以南部地區樂齡學習中心學員為例
2.
不同教育型態高齡學習者社會支持、自我調控學習與成功老化之比較研究
3.
經濟學實證研究三篇: 勞動、教育與所得不平等
4.
家庭社經地位、家庭學習資源、就讀學校性質與大學校院畢業初始職業地位關係之研究
5.
建成環境與高齡者身體活動及憂鬱症狀之關聯研究
6.
我國樂齡學習中心評鑑指標建構之研究
7.
樂齡學員對休閒運動教師教學表現滿意度及其學習效益之關係
8.
驗證社區高齡者功能性體適能快速評估與多元性運動介入效益之研究
9.
高齡學習者自我概念、人際親密能力與幸福感關係之研究
10.
大學多元入學政策制定合理性之研究
11.
高齡文化導覽志工自我導向學習經驗之探索
12.
中高齡駕駛者老化知識、老化態度、駕駛風格與自我調整之關係研究
13.
高齡者參與正向心理課程對其心理健康改善之研究─以雲林縣社區日間照顧中心為例
14.
高齡者學習參與、社會連結與靈性健康關係之研究
15.
生態學模式與多元性運動訓練介入對社區高齡者功能性體適能與休閒時間身體活動量之影響
1.
老年人運動休閒涉入與生活滿意度之研究:以桃園縣龜山鄉陸光二村為例
2.
高齡者社會參與
3.
銀髮族休閒運動動機、休閒運動涉入與休閒運動阻礙之研究
4.
高齡教育:概念、方案與趨勢
5.
大學多元入學機會與壓力
6.
高齡學習
7.
社會支持與老人心理福祉
8.
臺灣與英國高等教育改革之比較:2000~2015年
9.
臺越大學入學制度之比較分析
10.
老人教育的發展
11.
後現代思潮與教育改革
無相關著作
1.
國民小學校長翻轉領導、教師專業學習社群與教師教學創新關係之研究
2.
國民中學教師組織公民行為前置因素的再檢視
3.
高級中等學校少子女化趨勢分析之研究
4.
學校領導德行:組織權力的影響與才智成長對濫權病態的控制
5.
探究非國家運作模式之師資培育制度:以蘇格蘭教學總會做為NGO的經驗為例
6.
以高齡者為對象的高齡型成人教育組織績效評估之研究
7.
大學生的基本權保障與限制:以學習自由為核心
8.
臺灣高等技術及職業教育品質保證指標之研究
9.
析論影響英國「國際學校獎」實施之因素:政策執行的觀點
10.
美國進階安置及其對臺灣資優教育之啟示
11.
五歲免學費教育計畫對學前幼兒認知能力差距的影響評估
12.
中學生家庭作業時間與學習成就關係之研究:以TEPS資料分析為例
13.
我國師資培育革新的憲法基礎探究:教育基本權保障觀點
14.
科技大學內部評鑑人員應有的評鑑能力與扮演的角色
15.
從外部觀點探討學生就業力發展因素之研究:市場導向與國際化程度之影響
QR Code