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題名：滴水穿石：偏遠地區國小教師實踐正向管教於弱勢學童之個案研究
書刊名：嘉大教育研究學刊
作者：陳建志 引用關係
作者(外文)：Chen, Chien-chih
出版日期：2020
卷期：45
頁次：頁29-58
主題關鍵詞：正向管教；個案研究；偏遠地區；弱勢學童；Positive discipline；Case study；Remote region；Disadvantaged student
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期刊論文
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2.許誌庭(20140200)。偏遠地區教育困境：空間、社會與文化。教育人力與專業發展，31(1)，33-42。  延伸查詢new window
3.李佩嬛、黃毅志(20120600)。國際新職業社經地位量表在臺灣社會科學研究中的適用性：以面訪成年民眾職業調查為例。臺灣社會學刊，49，207-239。new window  延伸查詢new window
4.許育典、陳碧玉(20090200)。以學生為教育主體的零體罰政策。教育政策論壇，12(1)，107-140。new window  延伸查詢new window
5.陳幸仁、王雅玄(20071200)。偏遠小校發展社區關係與組織文化之優勢：以一所國中為例。臺東大學教育學報，18(2)，1-29。new window  延伸查詢new window
6.吳清山、林天祐(2008)。正向管教。教育研究月刊，176。  延伸查詢new window
7.許添明、葉珍玲(20140200)。偏遠地區教育：成功專案。教育人力與專業發展，31(1)，5-16。  延伸查詢new window
8.丁學勤、曾智豐(20130600)。影響國中階段貧窮學生學業表現之因素探析--以臺灣兒童暨家庭扶助基金會扶助對象為例。臺灣教育社會學研究，13(1)，1-42。new window  延伸查詢new window
9.劉文通(20091200)。少子化趨勢偏遠學校經營之挑戰與回應。國立空中大學社會科學學報，16，105-129。new window  延伸查詢new window
10.許添明、葉珍玲(20151200)。城鄉學生學習落差現況、成因及政策建議。臺東大學教育學報，26(2)，63-91。new window  延伸查詢new window
11.盧玉燕、吳相儀、陳學志、林秀玲、張雨霖(20161200)。教室裡有春天：正向管教獲獎教師之情境式正向管教策略分析。教育心理學報，48(2)，159-184。new window  延伸查詢new window
12.Hall, L.(2012)。The "come and go" syndrome of teachers in remote indigenous schools: listening to the perspective of indigenous teachers about what helps teachers to stay and what makes them go。Australian Journal of Indigenous Education，42(2)，187-195。  new window
13.王麗雲、甄曉蘭(20071200)。臺灣偏遠地區教育機會均等政策模式之分析與反省。教育資料集刊，36，25-46。new window  延伸查詢new window
14.王雅玲(20181000)。十二年國教中的正向管教之理論與實踐策略探討。臺灣教育評論月刊，7(10)，232-237。  延伸查詢new window
15.徐嘉珍(20150300)。教師如何實施正向管教，提升班級經營效能。臺灣教育評論月刊，4(3)，58-62。  延伸查詢new window
16.彭富源、馬任賢(20180300)。小校的哀愁與美麗。教育研究月刊，287，23-37。new window  延伸查詢new window
17.賴協志(20200100)。國民中學校長教學領導、導師正向管教與班級經營效能關係之研究。課程與教學，23(1)，217-247。new window  延伸查詢new window
18.Coetzee, S.、Mienie, C.(2013)。South African educators' mutually inclusive mandates to promote human rights and positive discipline。Perspectives in Education，31(1)，87-95。  new window
19.Quin, D.(2017)。Longitudinal and contextual association between teacher-student relationships and student engagement: A systematic review。Review of Educational Research，87(2)，345-387。  new window
20.Slavich, G. M.、Zimbardo, P. G.(2012)。Transformational teaching: Theoretical underpinnings, basic principles, and core methods。Educational Psychology Review，24(4)，569-608。  new window
21.朱元鴻(19970600)。背叛/洩密/出賣：論民族誌的冥界。臺灣社會研究季刊，26，29-65。new window  延伸查詢new window
22.黃宇仲(20140500)。從教育市場化探討偏遠地區學校因應之道。學校行政，91，199-210。  延伸查詢new window
23.簡良平(20101200)。偏遠地區小學教師對弱勢社區環境之覺知及其教學回應。教育實踐與研究，23(2)，37-64。new window  延伸查詢new window
24.Bell, L. A.(2002)。Sincere fictions: The pedagogical challenges of preparing white teachers for multicultural classrooms。Equity & Excellence in Education，35(3)，236-244。  new window
學位論文
1.邱芷芃(2012)。苗栗縣國民小學教師推動正向管教政策之研究(碩士論文)。國立暨南國際大學，南投縣。  延伸查詢new window
2.陳美潓(2015)。沙粒與珍珠：一個國小教師正向管教敘說探究(碩士論文)。國立嘉義大學。  延伸查詢new window
圖書
1.Nelsen, J.、Lott, L.、Glenn, H. S.(2013)。Positive discipline in the classroom: Developing mutual respect, cooperation, and responsibility in your classroom。Prima。  new window
2.姜添輝(2002)。資本社會中的社會流動與學校體系--批判教育社會學的分析。台北：高等教育。  延伸查詢new window
3.Bourdieu, Pierre、Nice, Richard(1984)。Distinction: A Social Critique of the Judgement of Taste。Harvard University Press。  new window
4.Miller, William L.、Crabtree, Benjamin F.(1999)。Doing Qualitative Research。Sage Publications。  new window
5.Hilary, C.、Terence, B.(2017)。Positive peace in schools: tackling conflict and creating a culture of peace in the classroom。Routledge。  new window
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7.潘慧玲(2004)。教育研究的取徑：概念與應用。高等教育文化事業有限公司。  延伸查詢new window
8.Payne, Ruby K.(2005)。A framework for understanding poverty。Aha! Process, Inc.。  new window
9.Polkinghorne, D. E.(1988)。Narrative Knowing and Human Sciences。State University of New York Press。  new window
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11.陳向明(20020000)。社會科學質的研究。臺北：五南。new window  延伸查詢new window
12.張春興(1994)。教育心理學：三化取向的理論與實踐。東華書局。  延伸查詢new window
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其他
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圖書論文
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2.Coleman, J. S.(1994)。Family, school, and social capital。International encyclopedia of education。Pergamon Press。  new window
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