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題名:台灣中學地理教學風格的研究
作者:張介南
作者(外文):Chang, Chieh Nan
校院名稱:中國文化大學
系所名稱:地學研究所
指導教授:陳文尚
學位類別:博士
出版日期:2004
主題關鍵詞:地理教學風格質性分析地理環境經驗互為主體性geography teaching stylequalitative analysesexperience in geographic environmentintersubjectivity
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本文以地理教育[學]的研究導向作為反省的起點,選擇地理教育探究中少有人觸及的「美學導向」為邁進的方向,討論教室空間場域中,師生動態教學互動關係的地理教學風格。目的在於:
(1)探索台灣中學地理教學風格類型。
(2)找出影響地理教學風格的變因範疇。
(3)建立地理教學風格理論並提出理想的地理教學風格。
本文以地理教學風格的界定出發,析出教學表達、教學活動、教學媒介工具為地理教學風格之結構要素;以此三者為指標,透過質性分析的理解與詮釋,劃分出威權──中介──民主三種地理教學風格類型,以此作為觀看台灣中學地理教學風格之前理解的系譜濾鏡;經量化分析及檢證之後,確認目前台灣中學地理教學風格屬中介屬性,並且無城鄉及區域上的差異;而透過質性分析,討論各風格類型的形塑歷程之中,歸納出教師、學生、機構及外在等四項為目前影響台灣中學地理教學風格的變因範疇,依此四大變因範疇建立地理教學風格形塑及檢視機制理論,作為檢視及調整目前或未來朝向所冀望或理想的地理教學風格邁進。
在邁入21世紀,台灣中學理想的地理教學風格,應朝向能充分展現「人權」、「民主」的快樂學習之民主式地理教學風格邁進;民主式的地理教學風格是一種平等對話式的教學,透過師生各自地理環境經驗的對話,感受理解彼此的地理環境經驗,產生一種「你中有我,我中有你」、「沒有壓迫,只有對話」、「展現人權及民主」的互為主體性的美感,成就一種審美的地理教學(場域)風格。
關鍵字:地理教學風格、質性分析、地理環境經驗、互為主體性
ABSTRACT
This dissertation starts from the reflection on researching orientations of geography education. Then, the aesthetics-oriented approach rarely used in class is provided as the researching position. Finally, in the classroom field, student-teacher interaction and active participation in geography teaching style are discussed. The purpose is: (1) to explore the geography teaching types in high school in Taiwan, (2) to find out the variables which affect the geography teaching style, and (3) to establish the theory of the geography teaching style and to further submit an ideal the geography teaching style.
This dissertation begins with the definition of the geography teaching style and induces that teaching expression, teaching activities, teaching media are three main structure elements of the geography teaching style. By understanding and interpretation of qualitative data, the geography teaching style based on three main structure elements as the criteria may be grouped into three types --- authority, medium, and democracy. These three types can be regarded as the spectrum of the geography teaching style in high school in Taiwan. After quantitative analyses and examination, the geography teaching style in high school in Taiwan is categorized as medium without any difference between urban and rural areas, and among eastern, western, southern, and northern areas. By qualitative analyses, teachers, students, organizations and external factors are general variables that currently affect the geography teaching style in high school in Taiwan. Based on these four general variables, the shaping of geography teaching style and the examination of mechanism theory are established and used as the examination and adjustment of current geography teaching types and the goal for the future.
With the coming of the 21th century, the ideal geography teaching style in high school in Taiwan should fully provide a pleasure learning environment and present “human rights” and “democracy”. The democratic geography teaching style is the teaching of equality dialogue. Through the individual experience in the geographic environment, teachers and students can understand each other’s experience and further create an intersubjectivity-aesthetics filled with an atmosphere of the harmony, dialogue without pressure, “human rights” and “democracy”', an aesthetic style of geography teaching.
Key words: geography teaching style, qualitative analyses,
experience in geographic environment, and
intersubjectivity
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