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題名：國中學生中國上古史知識結構之評量
書刊名：教育與心理研究
作者：高玉靜 引用關係
作者(外文)：Kao, Yuh-ching
出版日期：2003
卷期：26:4
頁次：頁643-669
主題關鍵詞：知識結構；徑路搜尋網路分析；中國上古史；Knowledge structure；Pathfinder network analysis；Ancient history of china
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本研究試圖探索徑路搜尋網路分析方法應用於國中學生中國上古史知識結構評量之可行性。研究結果顯示：（1）高歷史科學業成就組之學生之中國上古史知識結構較低歷史科學業成就組學生更接近於教師之知識結構。（2）中國上古史知識結構相似性指標能有效區辨出高、低歷史科學業成就組學生，其中，以PFC指數最具有區辨力。（3）中國上古史知識結構相似性指標對於國中學生在中國上古史之學業成就表現具有預測效果，其中，以PFC指數之預測力最高。（4）教師之中國上古史知識結構較學生有系統地組織。
This study examined the possibility of using Pathfinder network analysis to assess Ancient History of China knowledge structures of junior high school students. The results showed：（1）Ancient History of China knowledge structures of high achievement students are closer to a teacher’s referent structure than those of low achievement students.（2）The three indices of similarity discriminate subjects with different achievement group effectively and the PFC Index has the best effect among them.（3）The three indices of similarity predict history academic performances of subjects effectively and the PFC Index still has the best effect among them.（4）The knowledge structure of a teacher is well-organized and that of a low achievement student is ill-organized.
期刊論文
1.江淑卿(20000100)。徑路探測法在測量知識結構的效度研究。測驗年刊，47(1)，73-94。new window  延伸查詢new window
2.江淑卿、郭生玉(19971000)。不同學習過程的概念構圖策略對促進知識結構專家化與理解能力之效果研究。師大學報，42，1-16。new window  延伸查詢new window
3.葉倩亨(20011200)。路徑蒐尋網路分析應用於大一心理學學習效果評量之研究。教育與心理研究，24(下)，421-450。new window  延伸查詢new window
4.Johnson, P. J.、Goldsmith, T. E.、Teague, K. W.(1994)。Locus of the predictive advantage in pathfinder-based representations of classroom knowledge。Journal of Educational Psychology，86(4)，617-626。  new window
5.宋德忠、林世華、陳淑芬、張國恩(19981200)。知識結構的測量：徑路搜尋法與概念構圖法的比較。教育心理學報，30(2)，123-142。new window  延伸查詢new window
6.涂金堂(20000600)。徑路搜尋法在知識結構測量上的應用。初等教育學報，13，275-306。new window  延伸查詢new window
7.Goldsmith, T. E.、Johnson, P. J.、Acton, W. H.(1991)。Assessing structural knowledge。Journal of Educational Psychology，83(1)，88-96。  new window
8.Acton, W. H.、Johnson, P. J.、Goldsmith, T. E.(1994)。Structural knowledge assessment: comparison of referent structures。Journal of Educational Psychology，86(2)，303-311。  new window
9.Gomez, Rebecca L.、Hadfield, O. D.、Housner, Lynn D.(1996)。Conceptual maps and simulated teaching episodes as indicators of competence in teaching elementary mathematics。Journal of Educational Psychology，88(1)，572-585。  new window
10.Gonzalvo, P.、Cañas, J. J.、Bajo, M. T.(1994)。Structural representations in knowledge acquisition。Journal of Educational Psychology，86，601-616。  new window
11.余民寧、林曉芳、蔡佳燕(20011200)。國小學生數學知識結構認知診斷評量之研究。教育與心理研究，24(下)，263-301。new window  延伸查詢new window
12.陳冠華(19990200)。英國「新歷史科」之歷史教育的宗旨與教育價值。人文及社會學科教學通訊，9(5)=53，58-70。  延伸查詢new window
13.王春展(19970300)。專家與生手間問題解決能力的差異及其在教學上的啟示。教育研究資訊，5(2)，80-92。new window  延伸查詢new window
14.塗振洋(20011200)。路徑蒐尋網路分析在教學評量上的應用--以國小六年級學童在天文概念上的學習為例。教育與心理研究，24(下)，367-391。new window  延伸查詢new window
15.張元(1996)。What, How and Why：與高中生談學習歷史。歷史月刊，105，125-132。  延伸查詢new window
16.戴寶村(2000)。概念學習與歷史教學。史匯，4，173-179。new window  延伸查詢new window
學位論文
1.涂金堂(2001)。知識結構的評量與改變之研究--以國小學生數學文字題為例(博士論文)。國立政治大學，臺北市。new window  延伸查詢new window
2.林曉芳(1999)。數學低成就國中生在代數概念學習之評量研究(碩士論文)。國立政治大學。  延伸查詢new window
3.蔡佳燕(2000)。國小學生數學學科知識結構評量之研究(碩士論文)。國立政治大學。  延伸查詢new window
4.江淑卿(1997)。知識結構的重要特性之分析暨促進知識結構教學策略之實驗研究(博士論文)。國立臺灣師範大學。new window  延伸查詢new window
圖書
1.Mayer, Richard E.、林清山(1995)。教育心理學--認知取向。臺北：遠流出版社。  延伸查詢new window
2.Schvaneveldt, R. W.(1994)。Knowledge network organizing tool (PCKNOT version: 4.2)。Las Cruces, NM：Interlink, Inc.。  new window
3.Gagne, E. D.、Yekovich, C. W.、Yekovich, F. R.、丘修平(1998)。教學心理學：學習的認知基礎。臺北：遠流。  延伸查詢new window
4.鄭昭明(1993)。認知心理學：理論與實踐。桂冠圖書股份有限公司。new window  延伸查詢new window
5.Bowerman, B. L.、O'Connell, R. T.(1990)。Linear statistical model: An applied approach。Linear statistical model: An applied approach。Belmont, CA。  new window
 
 
 
 
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