鷹架教學與成人學習析論__臺灣人文及社會科學引文索引資料庫

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題名：	鷹架教學與成人學習析論
書刊名：	國立空中大學社會科學學報
作者：	陳定邦
作者(外文)：	Chen, Din-bang
出版日期：	2004
卷期：	12
頁次：	頁109-144
主題關鍵詞：	鷹架教學；成人學習；成人教學
原始連結：	連回原系統網址
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傳統教育知識傳遞的方式係學者將知識經過悉心的設計與組織，經由授課活動傳遞給學習者，學習者只是知識或資訊的被動接受者。反觀「鷹架教學」的本質，強調教學者的任務在於要讓學習者有充分的機會接觸各種資訊，並以對他門有意義的方式重組，經由學習者內化的過程中，主動與教師、同儕分站並解決問題，促進學習者的認知與策略思考，並在學習者增加時，負起更多的學習責任。近十年來，國內學者長期討論成人自我導向的學習特質之餘，成人以「鷹架教學」策略內化所學，使學習者成為自我鷹架的提供者，培養自我導向學習的人格特質，這應該是隔空教育、終身學習時代來臨時，一個可以思考、探究、開發的成人教學與學習的新議題。

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期刊論文
1.	Dannefer, Dale(1984)。Adult Development and Social Theory: A Paradigmatic Reappraisal。American Sociological Review，49(1)，100-116。
2.	Cobb, P.(1988)。The tenson between theories of learning and instruction in mathematics education。Education Psychologist，23，87-103。
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4.	Wood, D.、Bruner, J. S.、Ross, G.(1976)。The role of tutoring in problemsolving。Journal of Child Psychology and Psychiatry，17，89-100。
5.	單文經(19980600)。鷹架支持的譬喻在大班教學上的應用。視聽教育雙月刊，39(6)=234，1-22。延伸查詢
6.	Anderson, R. C.、Pearson, P. D.(1984)。A Schema-theoretic view of basic processes in reading comprehension。Handbook of reading research，1，225-253。
7.	Dannefer, D.(1989)。Human action and its place in theories of aging。Journal of Aging Studies，3，1-20。
8.	Dannefer, D.(1996)。Commentary。Human Development，39，150-152。
9.	Diaz, Rafael M.、Neal, Cynthia J.、Vachio, Angela(1991)。Maternal teaching in the zone of proximal development: A comparison of low- and high-risk dyads。Merrill-Palmer quarterly，37(1)，83-107。
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13.	Lohman, D. F.(1989)。Human intelligence: An introduction to advances in theory and research。Review of Educational Research，59(4)，333-373。
14.	McNaughton, S.、Leyland, J.(1990)。The shifting focus of matemal tutoring across different difficulty levels on a problem-solving task。British Journal of Developmental Psychology，8(2)，147-155。
15.	Newman, D.、Green, D.、MacVicar, J.、Bountrogianni, M.(1992)。The mathematical parent: Parental scaffolding, parenting style, and learning outcomes in long-division mathematics homework。Journal of Applied Developmental Psychology，13，17-34。
16.	Pearson, P. D.(1993)。Teaching and learning reading: A research perspective。Language Arts，70，502-511。
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21.	Von Glasersfeld, E.(1989)。Cognition, construction of knowledge, and teaching。Synthese，80(1)，121-140。
22.	Solomon, J.(1987)。Social influences on the construction of pupils' understanding of science。Studies in Science Education，14(1)，63-82。
23.	孫志麟(19910900)。魏卡斯基﹝L.S. Vygotsky﹞ 的近側發展區理論。資優教育，40，9-12。延伸查詢
24.	孫志麟(19920400)。近側發展區理論對教學上的啟示。教育研究，24，24-31。延伸查詢
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26.	Bodner, George M.(1986)。Constructivism: A Theory of Knowledge。Journal of Chemical Education，63(10)，873-878。
27.	張菀珍(19971100)。鷹架理論在成人教學實務之應用。成人教育，40，43-52。延伸查詢
28.	Brown, John Seely、Collins, Allan、Duguid, Paul(1989)。Situated Cognition and the Culture of Learning。Educational Researcher，18(1)，32-42。
29.	Cattell, Raymond B.(1963)。Theory of fluid and crystallized intelligence: A critical experiment。Journal of Educational Psychology，54(1)，1-22。
30.	Levenson, M. R.、Crumpler, C. A.(1996)。Three models of adult development。Human Development，39(3)，135-149。
31.	陳淑敏(19940600)。Vygotsky的心理發展理論和教育。屏東師院學報，7，119-143。延伸查詢

學位論文
1.	徐椿樑(2001)。鷹架學習理論在專業技術教學的成效分析之研究(博士論文)。國立臺灣師範大學。延伸查詢
2.	邱富宏(2002)。融入後設認知策略的網路學習環境對技術學院學生學習影響之個案研究(博士論文)。彰化師範大學，彰化市。延伸查詢
3.	黃繡梅(2000)。透過STS模組教學培育學生知能及創造力(一)食品添加劑(二)色素(碩士論文)。國立臺灣師範大學，台北市。延伸查詢
4.	施思勤(2000)。運用團隊創意之傳遞式鷹架教學法研究--以單晶片專題製作教學為例(碩士論文)。國立臺灣師範大學，台北市。延伸查詢
5.	劉靜嫻(1999)。職前生物教師科學史取向教學能力成長之個案研究(碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。延伸查詢
6.	鄭章華(2001)。影響國中數學教師進行教學改變之因素--合作協助者之立場作為與成效分析(碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。延伸查詢
7.	左榕(2000)。一位國小實習教師教學省思之探究--以國語科教學為例(碩士論文)。臺東師範學院，臺東。延伸查詢
8.	黃秋娟(1995)。魏考斯基理論之探究--潛在發展區域(碩士論文)。淡江大學。延伸查詢
9.	黃景裕(2004)。國小社會學習領域建構式教學之研究(博士論文)。國立臺灣師範大學，臺北。延伸查詢
10.	黃曉瑋(1999)。教室中師生語言互動之研究--以國小補校為例(碩士論文)。國立臺灣師範大學。延伸查詢
11.	陳昱宏(1999)。從社會建構主義的觀點看一個高中生物教室中的合作學習(碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。延伸查詢
12.	李暉(1999)。職前生物教師進行開放式科學探究過程之研究(博士論文)。國立彰化師範大學。延伸查詢
13.	何縕琪(1999)。國小教師主題統整教學歷程之分析暨合作省思專業成長模式之建構(博士論文)。國立臺灣師範大學。延伸查詢
14.	莊麗娟(1999)。系統化多元評量模式之發展研究(博士論文)。國立高雄師範大學。延伸查詢

圖書
1.	Papalia, Diane E.、Olds, Sally Wendkos、黃慧珍(1995)。成人發展。台北：桂冠。延伸查詢
2.	Hilgard, E. R.、Atkinson, R. C.(1967)。Introduction to psychology。New York, NY：Harcourt, Brace and World Inc.。
3.	黃富順(2000)。成人心理與學習。台北：師大書苑。延伸查詢
4.	Doolittle, P. E.(1998)。Vygotsky's zone of proximal development as a theory foundation for cooperative learning。Virginia Polytechnic Institute and State University。
5.	游麗卿(1999)。除法概念形成歷程中的錯誤分析對教學的啟示。高雄：復文圖書出版社。延伸查詢
6.	張春興(1987)。教育的應為與難為。臺北：東華。延伸查詢
7.	大辭典編撰委員會(1985)。大辭典。台北：三民。延伸查詢
8.	Bodrova, E.、Leong, D. J.(1996)。Tools of the mind。Englewood Cliffs, New Jersey。
9.	Borger, R.、Seeborne, A. E. M.(1966)。The psychology of learning。Harmonds-worth：Penguin。
10.	Brundage, D. H.、Mackeracher, D.(1980)。Adult learning principles and their application to program planning。Toronto：The Ontario Institute for Studies in Education。
11.	Heck, S. F.、Williams C. R.(1984)。The complex roles of the teacher。New York：Teachers College Press。
12.	Lovell, B. R.(1980)。Adults learning。London：Ceoom Helm。
13.	Tough, A. M.(1979)。The adult learning projects。Toronto, Ontario：The Ontario Institute for Studies Education。
14.	Veer, Vander R.、Valsiner, J.(1991)。Understanding Vygotsky: A quest for synthesis。Cambridge：Basil Blackwell, Inc.。
15.	Bigner, J. J.(1983)。Human Development。New York：Macmillian。
16.	Cazden, C. B.(1988)。Classroom discourse: the language of teaching and learning。Heinemann：A division of Reed Elsevier Inc.。
17.	Hopkins, Kenneth D.(1998)。Educational and Psychological Measurement and Evaluation。Boston：Allyn & Bacon。
18.	Schiamberg, L. B.(1985)。Human development。New York：Macmillan。
19.	Dixon-Krauss, L.(1996)。Vygotsky in the classroom: mediated literacy instruction and assessment。White Plains, New York：Longman。
20.	Kidd, J. R.(1973)。How adults learn。New York：C. N. Y. panambridge。
21.	Tharp, Roland G.、Gallimore, Ronald(1988)。Rousing Minds to Life。New York：Cambridge University Press。
22.	Perlmutter, M.、Hall, E.(1985)。Adult development and aging。New York：John Wiley & Sons。
23.	Brookfield, S. D.(1986)。Understanding and Facilitating Adult Learning。San Francisco, CA：Jossey-Bass。
24.	Cattell, R. B.(1987)。Intelligence: Its structure, growth and action。North-Holland。
25.	Merriam, S. B.、Caffarella, R. S.(1999)。Learning in Adulthood: A Comprehensive Guide。San Francisco, California：Jossey-Bass。
26.	Rogoff, Barbara(1990)。Apprenticeship in Thinking: Cognitive Development in Social Context。Cambridge University Press。
27.	Dixon-Krauss, Lisbeth、谷瑞勉(2001)。教室中的維高斯基：仲介的讀寫教學與評量。臺北：心理。延伸查詢
28.	Vygotsky, Lev Semenovich、Cole, Michael、John-Steiner,‎ Vera、Scribner, Sylvia、Souberman, Ellen(1978)。Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes。Harvard University Press。
29.	Sternberg, Robert J.(1985)。Beyond IQ: A triarchic Theory of Human Intelligence。Cambridge University Press。
30.	Cattell, Raymond B.(1965)。The scientific analysis of personality。Baltimore, Maryland：Penguin Books。
31.	張世忠(20000000)。建構教學：理論與應用。臺北：五南。延伸查詢
32.	黃富順(2002)。成人學習。五南。延伸查詢
33.	Wertsch, James V.(1985)。Vygotsky and the Social Formation of Mind。Cambridge, Massachusetts：Harvard University Press。
34.	Lave, Jean、Wenger, Etienne(1991)。Situated learning: Legitimate Peripheral Participation。Cambridge University Press。
35.	Vygotsky, Lev S.(1962)。Thought and language。Massachusetts Institute of Technology Press。
36.	Jarvis, Peter(1995)。Adult and continuing education: Theory and practice。Routledge。

圖書論文
1.	單文經(2000)。鷹架支持的譬喻在大班教學上的應用。教學引論。臺北：學富文化公司。延伸查詢
2.	Horn, J. L.(1982)。The theory of fluid and crystallized intelligence in relation to concepts of cognitive psychology and aging in adulthood。Aging and cognitive processes。New York：Plenum。
3.	Schaie, K. W.(1996)。Intellectual development in adulthood。Handbook of the psychology of aging。Academic Press。
4.	黃富順(1995)。成人教育學術領域的發展。成人教育專業化。臺北：正中書局。延伸查詢
5.	朱則剛(20020000)。建構主義知識論對教學與教學研究的意義。建構論：理論基礎與教育應用。臺北：正中。延伸查詢
6.	吳慧珠、李長燦(2003)。Vygotsky社會認知法展理論與教學應用。學習與教學新趨勢。台北：心理。延伸查詢
7.	莊璧菁(1999)。成人教學策略。有效的成人教學。台北：師大書苑。延伸查詢
8.	詹楝樑(1999)。成人教學法探討。有效的成人教學。台北：師大書苑。延伸查詢
9.	Dixon, R. A.、Baltes, P. B.(1986)。Toward life-span research on the functions and pragmatics of intelligence。Practical intelligence: Nature and origins of competence in the everyday world。New York：Cambridge University Press。
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11.	Hatano, G.(1993)。Time to merge Vygotskian and constructivist conceptions of knowledge acquisition。Contexts for Learning: Sociocultural Dynamics in Children’s Development。New York：Oxford University Press。
12.	Hedegaard, M.(1990)。The zone of proximal development as basis for instruction。Vygotsky and Education: Instructional Implications and Applications of Socio-historical Psychology。Cambridge：New York：Cambridge University Press。
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14.	Minick, N.(1987)。Implications of Vygotsky's theories for dynamic assessment。Dynamic Assessment: As interactional approach to evaluating learning potential。New York：Gilford。
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16.	Wertsch, J. V.、Toma, C.(1995)。Discourse and learning in the classroom: A sociocultural approach。Constructivism in education。Hillsdale, NJ：Lawrence Erlbaum Associates Publishers。
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18.	Rogoff, B.、Gardner, W. P.(1984)。Adult guidance of cognitive development。Everyday cognition: Its development in social context。Cambridge, Massachusetts：Harvard University Press。
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20.	Vygotsky, L. S.(1981)。The genesis of higher mental functions。The concept of activity in soviet psychology。Armonk, NY：Sharpe。
21.	Horn, J. L.(1985)。Remodeling old models of intelligence。Handbook of intelligence: Theories, measurements, and applications。New York：Wiley。
22.	朱則剛(19940000)。建構主義知識論的起源與近代哲學知識論的趨勢。教育工學的發展與派典演化。臺北：師大書苑。延伸查詢
23.	Von Glasersfeld, E.(1995)。A constructivist approach to teaching。Constructivism in Education。Hillsdale, NJ：Lawrence Erlbaum Associates。
24.	Gergen, K. J.(1995)。Social construction and the educational process。Constructivism in education。Lawrence Erlbaum Associates。
25.	Mezirow, J.(1997)。Transformative learning: Theory to practice。Transformative learning in action: Insights from practice。San Francisco：Jossey-Bass。

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11.	高齡學習
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