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題名：師資培育大學與小學合作推動臨床教學之個案研究
書刊名：教育研究與發展期刊
作者：楊智穎 引用關係
作者(外文)：Yang, Jyh-yiing
出版日期：2013
卷期：9:1
頁次：頁1-24
主題關鍵詞：師資培育；臨床教學；夥伴協作；Teacher education；Clinical teaching；Collaboration
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隨著師資培育大學的紛紛轉型，導致整體師資培育者之教學實務知能的逐漸弱化，為解決此一問題，近年一些師資培育大學開始推動臨床教學制度，鼓勵擔任師資培育課程的大學教師到小學現場進行臨床教學，以充實本身的實務教學職能，然而與這領域相關的學理基礎與實徵研究卻仍相當缺乏。因此本研究乃以師資培育中的臨床教學為主軸，一方面透過相關文獻的分析，建構師資培育大學與小學合作推動臨床教學的學理基礎；另一方面，本研究選擇一所個案大學作為研究對象，探討該校推動臨床教學的歷程，可能遭遇到的問題及影響因素。為達上述研究目的，本研究採個案研究法，同時透過個別訪談法、焦點團體訪談法和文件分析法等進行資料的收集。經由相關資料的分析與討論，本研究提出結論，以及未來師資培育大學與小學合作推動臨床教學的五點建議如下：(1)臨床教學實施宜立基於彼此互惠的基礎；(2)課室中的臨床教學實施宜重視反思與回饋的過程；(3)臨床教學實施宜建立具支持性的組織系統；(4)臨床教學實施可結合師資生的培育；(5)針對不同情境發展多元的臨床教學運作模式。
Some universities with teacher education programs in Taiwan began to implement clinical teaching systems, but there is still lack of theories and empirical studies in this field. For the aforementioned reasons, this study aimed to establish the theory based on clinical teaching through the analysis of relevant literature. One specific university was selected for this study as the subject for research and the process, strategy, influence factors and problems of clinical teaching implementation were explored. The case study was used for primary research approach, and the data were collected via personal interview, focus group interview, and document analysis. Within an analysis and discussion of relevant theories and cases, this study comes to some conclusions and provides several suggestions for the promotion of clinical teaching in teacher education in the future, which include: 1. The design of clinical teaching should be based on the collaboration between universities and elementary schools as well as it should be beneficial for both sides; 2. The clinical teaching should include reflection and feedback in the classroom; 3. Some supportive systems should be established, 4. The clinical teaching should be combined with education of pre-service teachers; 5. The working model of the clinical teaching should be developed depending on different situations.
期刊論文
1.張媛甯(201206)。大學教師教學專業發展之個案研究--以N科技大學為例。師資培育與教師專業發展期刊，5(1)，49-74。new window  延伸查詢new window
2.甄曉蘭(1997)。有關臨床教學的實踐與省思--以嘉師經驗為例。教師之友，38(3)，65-72。  延伸查詢new window
3.吳俊憲、吳錦惠(20080100)。「學校-大學」課程夥伴關係的建立--以臺南大學專業發展合作學校為例。課程與教學，11(1)，245-264。new window  延伸查詢new window
4.張素貞、顏寶月(20090300)。大學與中小學教師專業夥伴攜手計畫理念與實踐之研究：以因應課程改革為例。教育研究與發展期刊，5(1)，91-130。new window  延伸查詢new window
5.周德禎(19970800)。小學社會科原住民文化補充教材之發展與應用--一個臨床教學實驗報告。原住民教育季刊，7，53-71。  延伸查詢new window
6.周淑卿(20050700)。論教學文化更新為學校課程革新之基礎。課程與教學，8(3)，15-25。new window  延伸查詢new window
7.莊明貞(20081200)。課程改革中大學與小學的夥伴關係：一個校本課程發展的案例分析。教育研究月刊，176，40-52。new window  延伸查詢new window
8.陳美玉(20080100)。教師學習--有效教學的關鍵動力。課程與教學，11(1)，173-191。new window  延伸查詢new window
9.Shulman, Lee S.(1986)。Those Who Understand: Knowledge Growth in Teaching。Educational Researcher，15(2)，4-14。  new window
10.楊智穎(20100300)。1994年之後師資培育課程歷史變遷之研究：以師資培育學系為例。教育研究與發展期刊，6(1)，39-64。new window  延伸查詢new window
11.顧瑜君(20070600)。夥伴關係課程發展歷程中專家角色之研究。當代教育研究季刊，15(2)，141-185。new window  延伸查詢new window
會議論文
1.陳漢強(1997)。師範教育臨床教授實之討。國立屏東師範學院八十五學年度「師範教育臨床教學」學術研討會。屏東市：國立屏東師範學院。156-174。  延伸查詢new window
2.國立屏東師範學院(1997)。國立屏東師範學院八十五學年度「師範教育臨床教學」學術研討會論文集。國立屏東師範學院八十五學年度「師範教育臨床教學」學術研討會。屏東市：國立屏東師範學院。  延伸查詢new window
3.簡紅珠(1997)。從教學知識之建構與討論我國師範校院臨床教授之角色。國立屏東師範學院八十五學年度「師範教育臨床教學」學術研討會。屏東市：國立屏東師範學院。1-18。  延伸查詢new window
學位論文
1.洪瑞璇(2008)。國中教師專業認同之研究：游走在「結構--能動」之間(博士論文)。國立臺灣師範大學。new window  延伸查詢new window
2.吳慎慎(2003)。教師專業認同與終身學習：生命史敘說研究(博士論文)。國立臺灣師範大學。new window  延伸查詢new window
圖書
1.沈翠蓮(1994)。台灣小學師資培育史。臺北市：五南。  延伸查詢new window
2.林瑞榮(2007)。大小學攜手合作課程設計與師資培育--以臺南大學與臺南市國小為例。課程改革的挑戰與省思。高雄市：麗文。  延伸查詢new window
3.國立屏東教育大學(2012)。提升教育大學實務課程之教學品質方案論文集。屏東市：國立屏東教育大學。  延伸查詢new window
4.黃士嘉(1999)。師範教育史論集。臺南市：漢風。  延伸查詢new window
5.彭煥勝(2009)。消失中的臺灣師範教育。臺灣教育史。高雄市：麗文。  延伸查詢new window
6.楊深坑(1988)。教育理論與實踐。臺北市：師大書苑。  延伸查詢new window
7.簡紅珠(19790615)。師範教育上的臨床教授制度。省立屏東師範專科學校。  延伸查詢new window
8.簡紅珠(1979)。紐約市州立大學臨床教授制度實驗的評鑑。師範教育上的臨床教授制度。屏東市：國立屏東師範學院。  延伸查詢new window
9.Giroux, H. A.、Penna, A. N.、Pinar, W. F.(1981)。Curriculum and Instruction。McCutchan Publishing Co.。  new window
10.Reynolds, W. M.、Webber, J. A.(2004)。Introduction: Curriculum theory-dis/position and lines of flight。Expanding curriculum theory-dis/position and line of flight。New Jersey, NJ：Lawrence。  new window
11.Grundy, S.(1987)。Curriculum: Product on Praxis。London：The Falmen Press。  new window
12.張嘉育(2000)。學校本位課程發展。臺北市：師大書苑。  延伸查詢new window
13.Elliott, John(1992)。Action research for educational change。Milton Keynes：Open University Press。  new window
14.Giroux, H. A.(1988)。Teachers as intellectual: Toward a critical pedagogy of learning。Westport, CT：Bergin & Garvery。  new window
15.Stake, Robert E.(1995)。The Art of Case Study Research。Sage Publications。  new window
16.李園會(2001)。臺灣師範教育史。臺北市：南天書局。  延伸查詢new window
17.教育部(2012)。中華民國師資培育白皮書：發揚師道、百年樹人。教育部師資培育與藝術教育司。  延伸查詢new window
18.Elliott, John(1991)。Action research for educational change。Open University Press。  new window
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23.歐用生(2010)。課程研究新視野。師大書苑。  延伸查詢new window
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25.Patton, Michael Quinn、吳芝儀、李奉儒(1995)。質的評鑑與研究。桂冠圖書股份有限公司。  延伸查詢new window
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圖書論文
1.Pinar, W. F.、Grumet, M. R.(1988)。Socratic caesura and the theory-practice relationship。Contemporary curriculum discourses。Scottsdale, Arizona：Gorsuch Scarisbrick。  new window
2.張佳琳(20020900)。教育夥伴關係課程發展模式。教育資料研究集刊。  延伸查詢new window
3.Goodlad, J. I.、Sirotnik, K. A.(1998)。The future of school-university partnerships。School-university partnerships in action。Teachers College Press。  new window
4.熊同鑫(2010)。當前師資培育者的定位與展望：一位師資培育者的敘說探究。師資培育的危機與轉機。臺北：五南。  延伸查詢new window
5.Grimmett, P. P.(1995)。Reconceptualizing teacher education: Preparing teachers for revitalized schools。Changing Times in Teacher Education: Restructuring or Reconceptualization?。Falmer Press。  new window
 
 
 
 
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