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題名：生活課程教學方案發展：一個國小二年級班級之實踐探究
書刊名：教育研究與發展期刊
作者：吳璧純 引用關係／王玉程／董蕙萍／鄧婷尹
作者(外文)：Wu, Pichun／Wang, Yu-cheng／Tung, Hui-ping／Teng, Ting-yin
出版日期：2014
卷期：10:2
頁次：頁31-60
主題關鍵詞：生活課程；統整課程；教學方案；能力發展；行動研究；Life curriculum；Integrated curriculum；Teaching project；Competence development；Action research
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本研究為基隆市一個國小二年級的教室協同行動研究方案，班級中共有33位學生。本研究的主要目的在於藉由生活課程教學方案的發展與實踐，提升班上所有學生（包括五位特殊學生）的表達、溝通以及合作的能力。依循生活課程「統整課程」設計與實踐的三大準則：「以兒童為學習的主體」、「培養兒童的生活能力」、「拓展兒童對人、事、物多面向的意義」，本研究群以學童在地經驗為主軸，發展出「海洋嘉年華」主題課程。研究中除了呈現教師教學方案的發展與教學實踐的心得以及驗證生活課程的特性之外，並指出生活課程因為尊重與看見學生發展及學習的個別差異，不但能提升學生在互助合作、多種表達能力，以及相關知識的能力，更有助於達成特殊學生在普通班發揮潛能且能與同儕順利互動學習的融合教育目標。
This study presents an action research regarding a primary second grade Life Curriculum in Keelung city. Thirty-three pupils participated in the class, including five special needs students.The purposes of the study are to develop and conduct a teaching project of the Life Curriculum, and to see if the instruction enhances students’ expressive, communicating and collaborative abilities. Based on the three principles of instructional design in the Life Curriculum--(1) the child as an active learner, (2) cultivating students’ competencies, (3) extending students’ meanings of connecting to people, objects, and events--the researchers developed a theme of integrated curriculum named ‘Ocean Carnival.’ The results show teachers’ reflections and growth, characteristics of the Life Curriculum, and pupils’ progress in communication, cooperation, several kinds of expressive skills, and knowledge of related learning topics. Besides, the results reveal that Life Curriculum can reach the aims of inclusive education, and help special needs students grow in a general classroom.
期刊論文
1.吳樎椒、張宇樑(20060400)。統整課程中的主題教學對幼兒教育的啟示。Asian Journal of Management and Humanity Sciences，1(1)，131-146。  延伸查詢new window
2.吳璧純(20091200)。注重並增進學童心理歷程能力的生活課程多元評量。教育研究與發展期刊，5(4)，129-157。new window  延伸查詢new window
3.吳璧純(20130900)。從三種評量類型看多元評量的意義。新北市教育，8，20-24。  延伸查詢new window
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9.蘇燕華、王天苗(20030300)。融合教育的理想與挑戰--國小普通班教師的經驗。特殊教育研究學刊，24，39-62。new window  延伸查詢new window
10.葉玉珠、葉玉環、李梅齡、彭月茵(20061000)。以創作性戲劇教學啟發幼兒創造力之行動研究。師大學報. 教育類，51，1-27。new window  延伸查詢new window
11.游家政(20000100)。學校課程的統整及其教學。課程與教學，3(1)，19-37+140。new window  延伸查詢new window
12.吳璧純(20081100)。找回統整的生活課程：九年一貫生活課程研修及97生活課綱的特色。教育研究月刊，175，22-34。new window  延伸查詢new window
會議論文
1.吳璧純(2010)。生活課程的圖像。看見孩子的世界--悠遊生活課程研討會。新北市：國家教育研究院。5-8。  延伸查詢new window
學位論文
1.蔡宜蓁(2011)。生活課程發展之行動研究--以歷程模式和生活能力為主軸(碩士論文)。國立新竹教育大學。  延伸查詢new window
2.陳春秀(2012)。跑道上的動感旅程--生成觀點的生活課程之敘事探究(博士論文)。國立臺北教育大學。new window  延伸查詢new window
圖書
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4.秦葆琦(2010)。教科書轉化：生活課程微調課綱教學案例。新北市：國家教育研究院。  延伸查詢new window
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8.Jones, E.、Nimmo, J.(1994)。Emergent curriculum。Washington, DC：National Association for the Education of Young Children。  new window
9.Rychen, D. S.、Tiana, A.(2004)。Developing key competencies in education: Some lessons from international and national experience。Geneva：UNESCO/BIE。  new window
10.Strauss, S.、Stavy, R.(1982)。U-shaped bahavioral growth。Canada：Academic Press。  new window
11.Beane, J. A.(1995)。Toward a coherent curriculum-1995 yearbook of the association for supervison and curriculum development。Alexandria. VA：Association for Supervision and Curriculum Development。  new window
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圖書論文
1.Siegler, R. S.(2006)。Microgenetic analyses of learning。Handbook of child psychology: Volume 2: Cognition, perception, and language。Hoboken, NJ：John Wiley & Sons。  new window
2.教育部(2008)。生活課程綱要。97年國民教育九年一貫課程綱要。臺北市：教育部。  延伸查詢new window
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