| 期刊論文| 1. | 余民寧、李敦仁、趙珮晴(20121200)。正視馬太效應的影響：可變及不可變因素之分析。教育學刊，39，119-152。 延伸查詢 | | 2. | 余民寧(20121200)。讓天賦自由--談適性教育決定十二年國教的成敗。教育人力與專業發展，29(6)，5-13。 延伸查詢 | | 3. | Stanovich, K. E.(1991)。Discrepancy definitions of reading disability: Has intelligence led us astray?。Reading Research Quarterly，26(1)，7-29。  | | 4. | 余民寧(20061200)。影響學習成就因素的探討。教育資料與研究，73，11-23。 延伸查詢 | | 5. | Merton, R. K.(1968)。The Matthew Effect in Science。Science，159，56-63。 | | 6. | 余民寧(20120800)。從馬太效應看未來學習成就資料庫之建置。教育人力與專業發展，29(4)，5-14。 延伸查詢 | | 7. | 余民寧(2006)。精熟學習、診斷測驗、與補救學習。IRT測驗與教學，2，1-24。 延伸查詢 | | 8. | 余民寧、陳柏霖(2017)。高正向比值教師的真正優勢--快樂教師效應。教師天地，203，1-17。 延伸查詢 | | 9. | Cooper, H.、Nye, B.、Charlton, K.、Lindsay, J.、Greathouse, S.(1996)。The effects of summer vacation on achievement test scores: A narrative and meta-analytic review。Review of Educational Research，66，227-268。 | | 10. | Bell, J. F.、Daniels, S.(1990)。Are summer-born children disadvantaged? The birthdate effect in education。Oxford Review of Education，16(1)，67-80。 | | 11. | Bedard, K.、Dhuey, E.(2006)。The persistence of early childhood maturity: International evidence of long-run age effects。The Quarterly Journal of Economics，121(4)，1437-1472。 | | 12. | Du, Q.、Gao, H.、Levi, M. D.(2012)。The relative-age effect and career success: Evidence from corporate CEOs。Economics Letters，117，660-662。 | | 13. | Downey, D.、Von Hippel, P.、Broh, B.(2004)。Are schools the great equalizer? Cognitive inequality during the summer months and the school year。American Sociological Review，69(5)，613-635。 | | 14. | Ponzo, M.、Scoppa, V.(2014)。The long-lasting effects of school entry age: Evidence from Italian students。Journal of Policy Modeling，36(3)，578-599。 | | 15. | Stanovich, K. E.(1986)。Matthew effects in reading: Some consequences of individual differences in the acquisition of literacy。Reading Research Quarterly，21，360-407。 | | 16. | Walberg, H. J.、Tsai, S. L.(1983)。Matthew effect in education。American Educational Research Journal，20(3)，359-373。 | 會議論文| 1. | Yu, M. N.、Hsieh, J. C.、Chen, P. L.(2016)。What the benefits of positivity ratio really are? The happy teacher effect。The Asian Conference on Psychology and the Behavioral Sciences 2016。Kobe。 | 圖書| 1. | Gardner, Howard(2011)。Frames of mind: The theory of multiple Intelligences。New York, NY：Basic Books。 | | 2. | Gladwell, M.、廖月娟(2009)。異數：超凡與平凡的界線在哪裡？。臺北市：時報文化。 延伸查詢 | | 3. | 湯志民(2015)。臺北市國民小學104年度基本學力檢測計畫成果報告。臺北市：臺北市教育局。 延伸查詢 | | 4. | Crawford, C.、Dearden, L.、Meghir, C.(2007)。When you are born matters: The impact of date of birth on child cognitive outcomes in England。London：Centre for the Economics of Education, London School of Economics。 | | 5. | Robinson, K.、Aroncia, L.、謝凱蒂(2009)。讓天賦自由。臺北市：天下文化。 延伸查詢 | | 6. | 余民寧(2013)。縱貫性資料分析--LGM的應用。心理。 延伸查詢 | | 7. | 余民寧(2015)。幸福心理學：從幽谷邁向巔峰之路。臺北：心理。 延伸查詢 | 其他| 1. | Csikszentmihalyi, Mihaly(1992)。Flow: The Psychology of Optimal Experience. New York, NY:。 | 圖書論文| 1. | Alexander, K.、Entwisle, D.、Olson, L.(2004)。Schools, achievement, and inequality: A seasonal perspective。Summer learning research, policies, and programs。Mahwah, NJ：Lawrence Erlbaum Associates。 | | 2. | Alexander, K.、Entwisle, D.、Olson, L.(2007)。Summer learning and its implications: Insights from the beginning school study。Summertime: Confronting risks, exploring solutions。San Francisco, CA：Jossey-Bass/Wiley。 | |