多元數位工具的教學應用：通識課程之案例分析__臺灣人文及社會科學引文索引資料庫

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題名：	多元數位工具的教學應用：通識課程之案例分析
書刊名：	教育科學期刊
作者：	廖舜右
作者(外文)：	Liao, Shun-yo
出版日期：	2018
卷期：	17:2
頁次：	頁55-88
主題關鍵詞：	教學創新；學習成效；翻轉教學；通識課程；Instructional innovation；Learning effectiveness；Flipped learning；General education curriculum
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相關次數：	被引用次數:期刊(3) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0) 排除自我引用:3 共同引用:98 點閱:10

本研究以臺灣中部某國立大學通識課程「國際關係」為探討個案，研究期程為3學期（扣除期中考、期末考共48週），累積約450位學生的樣本，說明運用數位工具與提升課程學習成效之關聯性。本研究研究動機與目的，主要針對：一、數位工具能否強化學生的學習動機，二、數位工具在通識課程之應用與操作，三、運用數位工具可能面臨之障礙與解決方案。本研究以可免費註冊使用之Kahoot、Zuvio、Arguman以及Facebook等數位工具，以系統性模式融入通識課程。研究發現，無需付費之教學軟件，有助於教師有效運用課前準備時間，增進學習熱忱並提升學習成效，同時達成教學創新與翻轉教學之功能。

以文找文

This research focuses on the outcomes of learning effects out of using digital devices in the selected course of International Relation in general education at given National University in central Taiwan. It attempts to answer the following questions: whether digital devices significantly strengthen students' motivation to learn, how to apply digital devices systemically in general education courses, and the potential obstacles to the application of digital devices in classrooms as well as feasible solutions. Experiments of applying Kahoot, Zuvio, Arguman, and Facebook for free in the course aforementioned indicate positive effects in terms of shortening time for class preparation, increasing enthusiasm for learning, and facilitating teaching innovations for flipped classroom.

以文找文

期刊論文
1.	陳玉樹、莊閔喬(20100800)。創意個人認定與組織認同對創意教學表現之影響：多元組織認定的調節效果。教育政策論壇，13(3)=35，155-184。延伸查詢
2.	史美奐(20040100)。教師創新教學的類型與可能。課程與教學，7(1)，1-14+177。延伸查詢
3.	Hoffman, C.、Goodwin, S.(2006)。A clicker for your thoughts: Technology for active learning。New Library World，107(9/10)，422-433。
4.	王順平(20081200)。高等教育擴張現象之探究。研習資訊，25(6)，77-90。延伸查詢
5.	Nie, Y.、Tan, G.-H.、Liau, A. K.、Lau, S.、Chua, B.-L.(2013)。The roles of teacher efficacy in instructional innovation: Its predictive relations to constructivist and didactic instruction。Educational Research for Policy and Practice，12(1)，67-77。
6.	溫嘉榮(20030100)。教師如何將資訊融入學科成為教學工具。教育研究，105，75-81。延伸查詢
7.	丁學勤、周玉媜(20121200)。大學教師教學的過程品質與結果品質會影響大學生未來上其選修課的意願嗎？。高等教育，7(2)，79-109。延伸查詢
8.	Simplicio, J. S. C.(2000)。Teaching classroom educators how to be more effective and creative teachers。Education，120(4)，675-680。
9.	劉秀枝、黃秀霜(20130300)。教師社群互動對職場希望感與創新教學關係之探究：以幼教師觀點為例。教育研究與發展期刊，9(1)，25-57。延伸查詢
10.	賴協志、吳清山(20151000)。國民中學學習領域召集人正向領導、教師教學省思與創新教學成效關係之研究。課程與教學，18(4)，1-27。延伸查詢
11.	蔡銘修、蘇秋惠(2015)。Kahoot遊戲融入國文教學。師友月刊，573，45-47。延伸查詢
12.	Hockly, N.(2012)。Tech-sawy teaching: BYOD。Modem English Teacher，21(4)，44-45。
13.	林俊瑩、劉佩雲、高台茜(20151000)。兼顧「學生學習成效」導向的大學教學評鑑量表發展與課程實施效率之評估。課程與教學，18(4)，107-135。延伸查詢
14.	李承傑、張德勝、羅寶鳳(20170600)。大學教學卓越計畫下大學教師教學效能之關聯性研究。高等教育，12(1)，1-31。延伸查詢
15.	謝傳崇、蕭文智、官柳延(20160300)。國民小學校長科技領導、教師教學創新與學生樂學態度關係之研究。教育研究與發展期刊，12(1)，71-103。延伸查詢
16.	謝傳崇、李孟雪(20170500)。國民小學校長翻轉領導、教師專業學習社群與教師教學創新關係之研究。教育政策論壇，20(2)=62，151-184。延伸查詢
17.	廖昭彥、王子華(20160500)。行動學習應用於學校教學實務的省思。教育研究月刊，265，30-43。延伸查詢
18.	蔡文榮(20141200)。探討即時反饋系統運用在大學「管理數學」之教學現況。教育科學期刊，13(2)，75-96。延伸查詢
19.	李琪明(20150800)。一所國立大學之教師教學評鑑多元化指標建構。教育政策論壇，18(3)=55，73-103。延伸查詢
20.	王嘉陵(20160600)。大學教師教學評鑑之問題與省思。臺灣教育評論月刊，5(6)，107-108。延伸查詢
21.	范熾文、陳慧華(20161000)。未來教育的理念與策進作為。教育研究月刊，270，69-84。延伸查詢
22.	張仁家、葉淑櫻(20061000)。教師教學創新行為之迷思與定位。師說，194，25-29。延伸查詢
23.	Harris, C.(2012)。On Board with BYOD。Educational Leadership，70(2)，84-85。
24.	Turner, C.(2016)。What matters most: Using high-traction instructional strategies to increase student success。NADE Digest，9(1)，44-48。
25.	鄭淵全、蔡雅茹(20120300)。國小校長課程領導行為、教師教學信念、教師創新教學行為與國小學童創造力傾向關係之研究。學校行政，78，183-202。延伸查詢
26.	Ritchhart, R.(2004)。Creative teaching in the shadow of the standards。Independent School，63(2)，32-41。
27.	林志成(20160400)。行動智慧導向的教學創新。臺灣教育，698，2-10。延伸查詢
28.	吳清山(20050200)。優質學校中課程發展、教師教學與專業發展之指標內涵及實踐策略分析。教師天地，134，21-31。延伸查詢
29.	黃政傑(20141200)。翻轉教室的理念、問題與展望。臺灣教育評論月刊，3(12)，161-186。延伸查詢
30.	Davis, Fred D.(1989)。Perceived Usefulness, Perceived Ease of Use, & User Acceptance of Information Technology。MIS Quarterly，13(3)，319-340。
31.	劉玉玲(20140700)。數位原生與數位移民的網路科技運用。臺灣教育評論月刊，3(7)，4-8。延伸查詢
32.	Fitch, J. L.(2004)。Student feedback in the college classroom: A technology solution。Education Technology Research and Development，52(1)，71-81。
33.	Prensky, M.(2005)。Listen to the Natives。Educational Leadership，63(4)，8-13。

會議論文
1.	Hsieh, C. C.、Yen, H. C.、Kuan, L. Y.(2014)。The relationships among principals' technology leadership, teaching innovations, and students' academic optimism in elementary schools。International Conferences on Educational Technologies 2014 and，(會議日期: 2014, December)。

研究報告
1.	Cohen, D. K.、Ball, D. L.(2000)。Instruction and innovation: Reconsidering the story。Ann Arbor, MI：University of Michigan。

學位論文
1.	林文星(2010)。苗栗縣國民小學校長變革領導與教師教學創新之相關研究--以知識分享策略為中介變項(碩士論文)。國立新竹教育大學，新竹市。延伸查詢
2.	李孟雪(2015)。國民小學校長翻轉領導、教師專業學習社群與教師教學創新關係之研究(碩士論文)。國立新竹教育大學。延伸查詢
3.	戴慧冕(2016)。新北市國民中學校長科技領導對學生學術樂觀之研究：以教師教學創新為中介變項(碩士論文)。國立政治大學。延伸查詢

圖書
1.	Johnson, D. S.、Johnson, R. T.、Smith, K. A.(1991)。Active learning: Cooperation in the college classroom。Edina, MN：Interaction Book Company。
2.	張善楠(2008)。大學教了沒--哈佛校長提出的8堂課。臺北市：天下文化。延伸查詢
3.	王政忠(2016)。我的草根翻轉：MAPS教學法。親子天下。延伸查詢
4.	Daft, R. L.(2015)。Organization theory & design。Nashville, TN：South-Western。
5.	Quaglia, R. J.、Corso, M. J.(2014)。Student Voice: The Instrument of Change。Thousand Oaks, CA：Corwin Press。
6.	黃俊傑(2015)。轉型中的大學通識教育：理念、現況與展望。台北：國立臺灣大學出版中心。延伸查詢
7.	Gardner, Howard E.(1993)。Multiple intelligences: the theory in practice。Basic Books。
8.	Christensen, C. M.、Horn, M. B.、Johnson, C. W.(2008)。Disrupting class: How disruptive innovation will change the way the world learns。McGraw-Hill Companies。
9.	Bergmann, Jonathan、Sams, Aaron、Ganse, Lynda(2014)。Flipped learning: Gateway to student engagement。International Society for Technology in Education。

其他
1.	財團法人資訊工程策進會(20180223)。臺灣人更黏手機了！近8成民眾每天使用手機逾2小時，http://technews.tw/2018/02/23/reseaech-of-taiwanese-usingsmartphone/。延伸查詢

圖書論文
1.	徐式寬、岳修平(2005)。大學教師教學目的與策略。二十一世紀大學教育的新挑戰。臺北市：國立臺灣大學出版中心。延伸查詢
2.	李家同(2000)。大學之理念與實踐。大學理念與實踐。臺中：逢甲大學。延伸查詢
3.	楊國樞(2000)。大學之理念與實踐。大學理念與實踐。台中：逢甲大學。延伸查詢

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