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題名:國民小學校長分布式領導、教師專業學習社群與學校效能關係之研究
作者:林奕成
作者(外文):LIN, YI-CHENG
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:教育學研究所
指導教授:陳幸仁
學位類別:博士
出版日期:2018
主題關鍵詞:校長分布式領導教師專業學習社群學校效能principal’s distributed leadershipteacher’s professional learning communityschool effectiveness
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本研究主要在探討並驗證國民小學教師知覺校長分布式領導、教師專業學習社群與學校效能之關係。主要採用調查研究法,以臺灣地區公立國民小學教師為研究對象,運用統計分析進行教育現況分析、考驗變項間之差異、相關及結構方程模式的關係,驗證其因果關係的適配度,並檢定研究假設。本研究工具為研究者依據相關量表編擬之「國民小學校長分布式領導、教師專業學習社群與學校效能之調查問卷」。正式問卷以分層隨機抽樣方式,選取130所公立學校,1422位國小教師為施測對象,問卷回收共計1172份,回收率為82.42%,可用問卷1039份,可用率為88.65%,隨即以此有效問卷進行統計資料分析及考驗。研究結論如下:
一、臺灣地區國小教師對整體校長分布式領導有中高度知覺,其中以「提昇教師
領導能量」層面為最高,「掌握變革時機」層面為最低。
二、臺灣地區國小教師對整體教師專業學習社群有中高度知覺,其中以「關懷支持的關係」層面為最高,「共塑願景與價值」層面為最低。
三、臺灣地區國小教師對整體學校效能有中高度知覺,其中以「教師專業表現」層面為最高,而「行政運作績效」層面為最低。
四、不同職務、學校規模、學校地區與學校歷史的國民小學教師,對「校長分布式領導」部分構面的知覺有顯著差異。
五、不同年齡、服務年資、學校規模、學校地區與學校歷史的國民小學教師,對「教師專業學習社群」部分構面的知覺有顯著差異。
六、不同年齡、服務年資、教育程度、學校規模、學校地區與學校歷史的國民小學教師,對「學校效能」部分構面的知覺有顯著差異。
七、國小校長分布式領導、教師專業學習社群與學校效能三者間有顯著正相關。
八、國民小學校長分布式領導、教師專業學習社群為與學校效能之測量模式、結構模式配適度良好。
本研究依據上述結論提出建議,供國民小學校長、教師、教育行政機關及未來研究之參考。
This study aimed to investigate and verify the perception of elementary school teachers in principal’s distributed leadership, professional learning community, and school effectiveness. Survey research was conducted in this study and statistical analysis was used to understand the current situation, variables differences, correlation, structural equation model of relationships, and the classification of sample school. With survey research method, a questionnaire entitled “Elementary school principal’s distributed leadership, teacher’s professional learning community, and school effectiveness” is applied to gather data from the public elementary school teachers in Taiwan area. Formal questionnaire was used the stratified random sampling to select 130 public elementary schools and 1422 public elementary school teachers as research subjects. 1172 questionnaires response rate was 82.42%, 1039 questionnaires were available, and the availability of questionnaires 88.65%. The packages SPSS 21.0 and AMOS 21.0 for Windows are adopted to carry out descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation analysis, and the SEM is used to evaluate whether the collected data meets the theoretical model proposed by this study. The research conclusions were as follows:
1. The elementary school teachers’ perceptions of principal’s distributed leadership were above average. And “increasing teachers’ leadership capacity” was the highest, “construction of a proper turning point” was the lowest.
2. The elementary school teachers’ perceptions of teacher’s professional learning community were above average. And “the relation of concerning support” was the highest, “forming vision and value” was the lowest.
3. The elementary school teachers’ perceptions of school effectiveness were above average. And “The abilities of teachers’ professional development” was the highest, “administrative performance” was the lowest.
4. There were significant differences in perceptions of principal’s distributed leadership between public elementary school teachers for the variables of positions, school size, school area, and school history.
5. There were significant differences in perceptions of teacher’s professional learning community between public elementary school teachers for the variables of ages, years of service, positions, school size, school area, and school history.
6. There were significant differences in perceptions of school effectiveness between public elementary school teachers for the variables of ages, years of service, educational levels, positions, school size, school area, and school history.
7. Between " elementary school principal’s distributed leadership ", " teacher’s professional learning community ", and "school effectiveness" were significantly positive correlation.
8. The measurement and structural model of public elementary school principal distributed leadership, teacher’s professional community, and school effectiveness exhibited good fit.
According to the above research conclusions, some related suggestions were offered to be the reference for the elementary school principals, teachers, educational administration authorities, and the further studies.
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