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題名：「當藝術走向社區親子教育」服務學習方案之執行與成效評估
書刊名：人文社會科學研究. 教育類
作者：陳麗媜 引用關係／廖美瑩 引用關係／曾榮祥 引用關係
作者(外文)：Chen, Lee-chen／Liao, Mei-ying／Tseng, Jung-hsiang
出版日期：2019
卷期：13:4
頁次：頁57-82
主題關鍵詞：親子教育；社區教育；服務學習；幼兒藝術師資培育；Parent-child education；Community education；Service learning；Preschool art teacher education
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本研究旨在探討科技大學教師合作規劃與推動幼保系學生服務學習方案之歷程，並探討其成效。課程面向係結合視覺藝術教學和奧福音樂教學法兩門幼兒藝術師資培育課程協同教學的歷程，發展出「當藝術走向社區親子教育－多元藝術話端午」服務學習方案，進入社區執行與進行成效評估。整體服務學習方案規畫、執行與資料蒐集期間為期十個月，所蒐集的資料包括有：教師討論紀錄、教學省思日誌、教學評量、多元藝術活動設計單、學生省思、家長問卷等，再進行研究資料分析。研究結果發現：一、教師小組成員間的良好合作模式，以及教師小組成員間、師生間深度對話是整體服務學習方案成功與否的關鍵；二、本研究服務學習方案之實踐有助於幼保系學生深化學習多元藝術課程；三、本研究服務學習方案提供幼保系學生實務帶領社區親子教育活動的經驗，以實踐所學與促進其專業省思與成長。
This study aims to explore the process of teacher collaborative planning, the implementation and outcomes of a service learning project of students in the Department of Early Child Care in a university of science and technology. The course combines visual art instruction, Orff Schulwerk and collaborative instruction of preschool art teacher education courses to develop the service learning project ＂community parent-child education by art dragon boat festival by diversity of art＂ which was implemented in the community and the outcomes evaluated. The overall service learning project planning, execution and data collection lasted for 10 months. The data collected included records of teachers' discussions, instructional journals, instructional evaluation, design sheets of artistic activities, students' reflections, and questionnaires of parents which were then further analyzed. According to research findings, (1) teacher team members' positive cooperation and in-depth dialogue among teacher team members and between teachers and students are the success keys of the overall service learning project. (2) Practice of the service learning project of this study enhances diverse art courses learning of students in the Department of Early Child Care. (3) The service learning project of this study allows students in the Department of Early Child Care to experience the guidance of community parenting education activities in order to apply their acquired skills and knowledge, and to enhance professional reflection and growth.
期刊論文
1.廖美瑩、戴美鎔(20120800)。多元藝術運用於幼兒音樂聆賞之個案研究。明新學報，38(2)，193-213。new window  延伸查詢new window
2.廖美瑩、魏麗卿(2012)。提升幼兒園音樂區實施效能之可行方案。奧福音樂--基礎音樂教育研究，3，52-69。  延伸查詢new window
3.陳玉蘭(20030600)。論協同教學的實施與師資培育因應之道。教育科學期刊，3(1)，57-78。new window  延伸查詢new window
4.張靜文、陳麗媜(20140200)。服務學習融入幼兒園教師師培課程之研究--以動物園自然探索服務學習方案為例。明新學報，40(1)，273-288。new window  延伸查詢new window
5.Nelson, Regena F.(2013)。A model for using service-learning in teacher education programs。US-China Education Review，3(1)，59-65。  new window
6.徐碧君(20120800)。參與弱勢學童輔導服務學習之幼教系學生對於教育理想與實踐之省悟。幼兒教育年刊，23，45-67。new window  延伸查詢new window
7.張佩玉(20120200)。幼保系學生幼兒園專業服務學習之研究。明新學報，38(1)，163-187。new window  延伸查詢new window
8.范瓊方(20030800)。「藝術與人文」領域中談幼兒美感教育。國民教育，43(6)，66-70。  延伸查詢new window
9.Helms, Marilyn M.、Alvis, John M.、Willis, Marilyn(2005)。Planning and implementing shared teaching: An MBA team-teaching case study。Journal of Education for Business，81(1)，29-34。  new window
10.Gardner, Howard(1995)。Reflections on multiple intelligences: Myths and messages。Phi Delta Kappan，77(3)，200-209。  new window
11.胡郁珮(20141000)。開啟多元智能的統整性視覺藝術教學方案之研究。教育研究學報，48(2)，71-99。new window  延伸查詢new window
12.鄭夙珍、鄭瀛川(20140100)。高等教育職能融入教學行動研究--以心理系課程為例。課程與教學，17(1)，31-60。new window  延伸查詢new window
13.Lester, Jessica N.、Evans, Katherine R.(2009)。Instructors' experiences of collaboratively teaching: Building something bigger。International Journal of Teaching and Learning in Higher Education，20(3)，373-382。  new window
14.Scantlebury, Kathrny、Gallo-Fox, Jennifer、Wassell, Beth A.(2008)。Coteaching as a model for preservice secondary science teacher education。Teaching and Teacher Education，24(4)，967-981。  new window
15.陳麗媜(20150500)。應用服務學習於幼保系視覺藝術教學課程之行動研究。藝術教育研究，29，115-148。new window  延伸查詢new window
16.陳麗媜、李純憶(20171200)。從互惠觀點探究幼保系學生服務學習之成效--以動物園教育服務方案為例。人文社會學報. 國立臺灣科技大學，13(4)，301-323。new window  延伸查詢new window
17.廖美瑩、曾榮祥、黃詩媛(20160600)。技職院校實務專題指導之協同行動研究--以「兒童創意音樂故事屋」為例。人文社會科學研究. 教育類，10(2)，52-76。new window  延伸查詢new window
18.陳麗媜(20171200)。科際整合與問題本位學習概念運用於服務學習之成效探究。教育學刊，49，117-156。new window  延伸查詢new window
19.廖美瑩、魏麗卿(20130800)。幼兒園音樂區之實施現況與困境。明新學報，39(2)，259-278。new window  延伸查詢new window
20.廖美瑩、魏麗卿、洪玉美、戴美鎔(2013)。幼兒園實施主題教學之歷程探討--音樂魔法師。奧福音樂--基礎音樂教育研究，4，54-77。  延伸查詢new window
21.劉豫鳳、鍾宜興(20160600)。高等教育協同教學模式之探究：以芬蘭坦佩雷大學幼教學程為例。臺東大學教育學報，27(1)，33-66。new window  延伸查詢new window
22.Goldberg, Theo、Schrack, Günther(1986)。Computer-aided correlation of musical and visual structures。Leonardo，19(1)，11-17。  new window
23.Samaras, Anastasia P.、Kayler, Mary A.、Rigsby, Leo C.、Weller, Karen L.、Wilcox, Dawn Renee(2006)。Self-study of the craft of faculty team teaching in a non-traditional teacher education program。Studying Teacher Education，2(1)，43-57。  new window
24.York-Barr, Jennifer、Bacharach, Nancy、Salk, Janet、Frank, Jan Hinz、Benick, Barb(2004)。Team Teaching in Teacher Education: General and Special Education Faculty Experiences and Perspectives。Issues in Teacher Education，13(1)，73-94。  new window
25.黃玉(20011000)。服務學習--公民教育的具體實踐。人文及社會學科教學通訊，12(3)=69，20-42。  延伸查詢new window
26.Benbasat, Izak、Goldstein, David K.、Mead, Melissa(1987)。The Case Research Strategy in Studies of Information Systems。MIS Quarterly，11(3)，369-386。  new window
27.Lake, Vickie E.、Jones, Ithel(2008)。Service-learning in early childhood teacher education: Using service to put meaning back into learning。Teaching and Teacher Education，24(8)，2146-2156。  new window
會議論文
1.李明儀(2012)。社區本位的服務學習課程。第四屆服務學習學術研討會，明新科技大學 (會議日期: 2012年6月15日)。新竹縣：明新科技大學服務學習中心。  延伸查詢new window
2.黃壬來(2006)。國際視覺藝術教育趨勢。2006全國藝術教育展藝術教育專題研討會。花蓮：花蓮教育大學。9-38。  延伸查詢new window
3.周珮儀(2001)。知識管理與課程革新：對科際整合課程的省思。知識管理與教育革新研討會，東華大學 。花蓮縣。  延伸查詢new window
4.Gifford, Charlotte、Mullaney, Jeanne(1997)。Form rhetoric to reality: Applying the communication standards to the classroom。The Northeast conference on the teaching of foreign language。  new window
圖書
1.Mayesky, Mary(2009)。Creative activities for young children。Clifton Park, N.Y.：Delmar Cengage Learning。  new window
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3.Dale, Edgar(1969)。Audio-visual methods in teaching。New York：Dryden Press。  new window
4.張德銳、邱惜玄、高紅瑛、陳淑茗、管淑華、蕭福生(2002)。協同教學--理論與實務。五南。  延伸查詢new window
5.林玫君(2015)。幼兒園美感教育。心理出版社。  延伸查詢new window
6.方德隆(2001)。課程理論與實務。高雄：麗文。  延伸查詢new window
7.Fertman, Carl I.、White, George P.、White, Louis J.(1996)。Service learning in the middle school: Building a culture of service。National Middle School Association。  new window
8.Jacoby, Barbara(1996)。Service-Learning in Higher Education: Concept and Practice。San Francisco, CA：Jossey-Bass。  new window
9.陳惠齡(2003)。幼兒音樂律動教學。台北市：華騰文化。  延伸查詢new window
10.陳瓊花(20040000)。視覺藝術教育。臺北：三民。new window  延伸查詢new window
11.Babbie, Earl(1998)。Survey Research Methods。Belmont：Wadsworh。  new window
12.周淑惠(2002)。幼兒教材教法--統整課程取向。臺北：心理。  延伸查詢new window
13.陳浙雲、吳財順、潘文忠(20030000)。邁向協同教學之路：新校園文化的生成與開展。臺北：遠流。new window  延伸查詢new window
14.Kolb, David A.(1984)。Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development。Prentice-Hall。  new window
15.Dewey, John(1980)。Art as experience。Perigee Books。  new window
其他
1.Liao, Mei-Ying，Wei, Lee-Ching(2015)。Facing the challenges of new curriculum guidelines for preschool in Taiwan: Music in action。  new window
圖書論文
1.林銘雄(2005)。「服務--學習」型課程之設計。「服務--學習」教師指導手冊。台北：輔仁大學。  延伸查詢new window
2.Kendall, Jane C.(1990)。Combining service and learning: An introduction。Combining service and learning: A resource book of community and public service。Raleigh, NC：National Society for Internships and Experiential Education。  new window
3.Sigmon, Robert L.(1996)。The problem of definition in service-learning。Journey to service learning: Experiences from independent liberal arts colleges and universities。Council of Independent Colleges。  new window
4.徐明、林至善(2009)。服務-學習的基本概念與理論基礎。從服務中學習跨領域服務-學習理論與實務。臺北：紅葉文化事業。  延伸查詢new window
5.Blandford, Sonina(2001)。Professional development in schools。Early professional development for teachers。David Fulton Publishers Ltd.。  new window
6.徐明、楊昌裕、葉祥洵(2009)。服務-學習的歷史發展與教育功能。從服務中學習--跨領域服務學習理論與實務。臺北市：洪葉。  延伸查詢new window
7.周淑卿(1999)。論九年一貫的統整問題。九年一貫課程之展望。臺北：揚智。new window  延伸查詢new window
 
 
 
 
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