|
壹、 中文部分 王世璋(2005)。國小校長轉型領導、學校組織學習與學校組織創新關係之研究(未出版之博士論文)。國立政治大學,臺北市。 白家儀、賴志峰(2014)。少子化衝擊下私立高級中等學校教師工作壓力與教學效能關係之研究。學校行政雙月刊,93,185-209。 朱敬先(1997)。教育心理學。臺北市:五南。 江志正(2000)。國民小學團體動力、組織學習、學校發展策略與學校效能關係之研究(未出版之博士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。 江俊賢(2014)。國中校長科技領導與學校永續經營關係之研究─以組織學習為中介變項(未出版之博士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。 余民寧(2006)。潛在變項模式:SIMPLIS的應用。臺北市:高等教育。 呂悅寧(2013)。國民小學校長學習領導之調查研究(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。 李珮婕(2017)。臺北市國小學校教學圈與校長學習領導關係之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。 李高財(2017)。新北市國民小學校長學習領導與學生學業樂觀關係之研究(未出版之博士論文)。國北臺北教育大學,臺北市。 李開復(2017)。面對呼之欲出的人工智慧時代,您最擔心什麼?取自https://zh-tw.facebook.com/kaifulee/posts/1709620319065279 杜炳倫(譯)(2010)。解讀統計與研究:教你讀懂、判斷和書寫有統計資料的研究報告(原作者:Schuyler W. Huck)。臺北市:心理。 何佳瑞(譯)(2011)。學習導向之領導:40年來經驗研究的教導(上)。教育研究月刊,212,95-105。 佐藤學(2012)。學習的革命:從教室出發的改革。新北市:親子天下。 佐藤學(2016)。教育方法學。北京市:教育科學出版社。 沈姍姍(2000)。國際比較教育學。臺北市:正中。 邱皓政(2010)。量化研究與統計分析:SPSS(PASW)資料分析範例解析(五版)。臺北市:五南。 林志成(2009)。教師專業發展與評鑑之省思與前瞻。教育研究月刊,178,47-57。 林明地(2013)。學習領導:理念與實際初探。教育研究月刊,229,17-30。 林彥輝(2014)。國民小學校長科技領導、學校知識管理與教師教學效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。 林浩銘(2016)。新竹縣國民小學校長學習領導、教師專業發展與教師教學效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。 林進材(2002)。教學效能的研究發展及其在教學與研究上的意義。教育研究月刊,104,32-43。 林進材(2015)。精進教師課堂教學的藝術與想像:教學與學習的寧靜革命。臺北市:五南。 林意明(2017)。桃園市國民小學校長學習領導與教師創新教學關係之研究(未出版之碩士論文)。中原大學,桃園市。 林慧蓉(2012)。地方教育領導、組織學習與組織績效關係之探究(未出版之博士論文)。國立中正大學,嘉義縣。 周麗修(2016)。高級中學校長學習領導、教師專業發展與教師創新教學關係之研究(未出版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。 吳明隆(2005)。SPSS統計應用學習實務:問卷分析與應用統計(第二版)。臺北市:知城數位科技。 吳政達(2005)。國中校長教學領導與轉型領導影響因素之研究。教育研究月刊,140,75-86。 吳堂鐘(2016)。國民中學學習領導、學習環境與學習成效關係之研究(未出版之博士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。 吳清山(2010a)。教育改革與教育發展。臺北市:華藝數位。 吳清山(2010b)。師資培育研究。臺北市:高等教育。 吳清山(2012)。教育發展議題研究。臺北市:高等教育。 吳清山、林天祐(2007)。教育e辭書。臺北市:高等教育。 吳清山、林天祐(2014)。教育U辭書。臺北市:高等教育。 官振良(2010)。桃園縣國民小學教師知識管理、教學資訊素養與教學效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。 柯雅琪(譯)(2002)。組織學習(原作者:H.Mintzberg)。臺北市:天下文化。 洪啟昌(2005)。教育行政機關組織文化、知識管理與組織學習關係之研究(未出版之博士論文)。國立政治大學,臺北市。 洪毓澤(2016)。國民中學校長分布式領導、教師專業社群學習與教師教學效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。 孫本初(2000)。組織學習與知識管理。載於吳復新、孫本初、許道然(主編),組織變革管理與技術(309-340頁)。新北市:國立空中大學。 徐千淑(2016)。桃竹苗地區國民小學校長學習領導與學習共同體關係之研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。 徐毓香(2016)。新竹縣國民中學教務主任學習領導與教師專業學習社群之研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。 秦夢群(2010)。教育領導理論與應用。臺北市:五南 秦夢群(2015)。學習領導的行政策略與實施。「校長學習領導國際學術研討會」發表之論文,臺北市立大學。 秦夢群、吳勁甫(2011)。國中校長教學領導、學校知識管理與教師教學效能之多層次分析。教育與心理研究,34(2),1-31。 姚麗英(2014)。高級中學校長正向領導、學校組織學習與教師創新教學關係之研究(未出版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。 國立臺灣師範大學教育政策小組(2016)。教育:美好世界的開端-臺師大對新政府教育政策建言。取自http://pr.ntnu.edu.tw/news/index.php?mode=data&id=15953 曹威麟、洪進(2015)。組織行為學。北京市:北京大學出版社。 教育部(2013a)。人才培育白皮書。臺北市:教育部。 教育部(2013b)。102年教師專業發展行動計畫。取自https://depart.moe.edu.tw/ED2600/News_Content.aspx?n=E491D1720010EE05&sms=D4AB88F29491B48F&s=3A2F52145CA3574F 教育部(2017)。中華民國教育統計。取自http://stats.moe.gov.tw/files/ebook/Education_Statistics/106/106edu.pdf 教育部電子報(2016a)。美國「績效」時代的學生成績表現。取自https://epaper.edu.tw/windows.aspx?windows_sn=17888 教育部電子報(2016b)。川普教育施政 以學校選擇權為核心。取自https://epaper.edu.tw/windows.aspx?windows_sn=19248 教育部電子報(2016c)。英國「共同視導架構」下的優質學校定義。取自https://epaper.edu.tw/windows.aspx?windows_sn=17937 教育部電子報(2017)。歐巴馬卸任在即 教育週刊細數教育施政得失。取自https://epaper.edu.tw/windows.aspx?windows_sn=19427 陳木金(1999)。班級經營。臺北市:揚智文化。 陳文彥(2016)。跨越教室的力量:教師學習領導之領導實踐分析。當代教育研究季刊,23(1),65-98。 陳文堂(2010)。彰化縣國民中學教師組織學習與教學效能之相關研究(未出版之碩士論文)。國立中正大學,嘉義縣。 陳芃均(2016)。新竹市國民小學校長科技領導與教師教學效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。 陳怡蓉(2017)。國民小學校長學習領導與教師專業學習社群關係之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立大學,臺北市。 陳素貞(2011)。高雄市國民中學教師專業學習社群、組織學習與教學效能關係之調查研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。 陳淑雯(2016)。新北市公立國民小學校長學習領導與教師領導關係之研究(未出版之碩士論文)。輔仁大學,新北市。 陳國權、馬萌(2000)。組織學習-現狀與展望。中國管理科學,8(1),66-74。 陳嘉彌、潘慧玲、魏惠娟、張明輝、王麗雲(2004)。當前影響學校發展學習型組織因素之探討。教育與心理研究,27(2),307-324。 陳繁興、蔡吉郎、翁福元(2017)。技術型高中校長學習領導、教師專業學習社群與教學效能關係之研究。教育政策論壇,20(4),63-106。 梅爾(2015)。英格蘭:教育結構改革與地方教育局的終結。載於王燕(主編),G20成員教育政策改革趨勢(84-112頁)。北京市:教育科學出版社。 郭進隆(譯)(1994)。第五項修練:學習型組織的藝術與實務(原作者:P. Senge)。臺北市:天下文化。 許凱威(2015)。新竹市國民小學校長知識領導、學校組織學習與教師組織公民行為關係之研究(未出版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。 許瑞芳(2018)。國民小學教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立暨南國際大學,南投縣。 湯志民(2009)。教育領導與學校環境。敎育研究,181,16-28。 湯志民、陳詩媛、簡宜珍(2016)。國民小學校長空間領導、組織學習與教學效能關係之研究。教育心與心理研究,39(1),1-28。 湯秀琴(2012)。國民中學校長知識領導、組織學習與學校創新經營效能關係之研究-以桃竹苗四縣市為例(未出版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。 張芳全(2012)。統計就是要這樣跑(第二版)。臺北市:心理。 張春興(1996)。教育心理學:三化取向的理論與實踐。臺北市:東華書局。 張奕華、吳怡佳(2008)。校長科技領導與教師教學效能關係之研究。教育研究與發展期刊,4(1),171-194。 張嘉原(2008)。國民小學學校組織健康、組織學習與教師效能感關係之研究(未出版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。 張潤書(2001)。行政學(二版)。臺北市:三民。 張德銳、丁一顧(2015)。校長學習領導在教師專業發展評鑑中的發展與應用。「校長學習領導國際學術研討會」發表之論文,臺北市立大學。 張馨方(2014)。國民小學校長知識領導、教師工作活力、學校組織學習與競爭優勢關係之研究(未出版之博士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。 張寶宗(2016)。國民小學校長學習領導與學校效能之研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。 彭新強、蔡愛玲(2012)。學校進行組織學習的障礙:探索與跨越。臺北市:高等教育。 單文經(2013)。試釋學習領導的意義。教育研究月刊,229,5-17。 黃旭絹(2016)。國民小學校長學習領導與教師教學關注關係之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立大學,臺北市。 黃琦婷(2016)。校長學習領導能力指標建構之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立大學,臺北市。 楊思偉(2007)。比較教育。臺北市:心理。 楊振富(譯)(2002)。第五項修練-學習型學校(原作者:P. Senge)。臺北市:天下文化。 楊瑞麟(2005)。國小教師組織學習與教學效能之相關研究(未出版之碩士論文)。國立花蓮師範學院,花蓮縣。 葉佳文(2007)。臺灣地區公立高中校長教學領導、教師組織承諾與教師教學效能關係之研究(未出版之博士論文)。國立政治大學,臺北市。 溫福興、邱皓政(2009)。組織研究中的多層次調節式中介效果:以組織創新、組織承諾與工作滿意的實證研究為例。管理學報,26(2),189-211。 趙志純(2015)。西北地區農村教師教學效能實證研究。北京市:中國社會科學出版社。 監察院(2014)。103教調0046調查報告。取自http://www.cy.gov.tw/sp.asp?xdURL=./di/RSS/detail.asp&ctNode=871&mp=1&no=2770 蔡吉郎(2017)。技術型高中校長學習領導、教師參與專業學習社群與教師教學效能關係之研究(未出版之博士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。 蔡進雄(2008)。教學領導與課程領導關係與整合之探析。教育研究月刊,167,93-103。 潘慧玲(2015)。從學校變革觀點探析學習領導。「校長學習領導國際學術研討會」發表之論文,臺北市立大學。 潘慧玲、陳佩英、張素貞、鄭淑惠、陳文彥(2014)。從學習領導論析學習共同體的概念與實踐。市北教育學刊,45,1-28。 鄭載德(2016)。臺北市國民中學校長學習領導、教師專業發展及學校效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。 鄭燕祥(2006)。教育範式轉變:效能保證。臺北市:高等教育。 賴志峰(2012)。不一樣的學校領導:追尋成功典範。臺北市:高等教育。 劉宗明、黃德祥(2008)。國中教師人格特質與教學效能之研究。臺北市立教育大學學報,39(2),1-34。 盧偉斯(2001)。組織學習理論發展評析。載於張潤書教授榮退紀念論文集編輯委員會(主編),新世紀的行政理論與實務(123-155頁)。臺北市:三民。 盧偉斯(2004)。阿吉瑞斯-組織學習之父。載於許道然、孫本初、李允傑、賴維堯、吳復新、許立一、盧偉斯、許文傑、郭耀昌(主編),行政學名家選粹(二)(211-252頁)。新北市:空大。 聯合報(2014)。6分之1國中小學生學力不及格。取自https://udn.com/news/story/6885/613275 鍾享龍(2017)。國民小學校長正向領導、教師正向心理資本、組織學習與學校競爭優勢關係之研究(未出版之博士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。 魏惠娟(2002)。學習型學校-從概念到實踐。臺北市:五南。 顏弘欽(2009)。國民小學組織學習、組織創新與學校效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。 蘇文賢、江吟梓(譯)(2009)。教育行政與組織學習(原作者:Hanson, E. M.)。臺北市:學富文化。 龔祐祿(2018)。國小校長學習領導、教師專業發展與學習型學校關係之研究(未出版之博士論文)。臺北市立大學,臺北市。 龔祐祿、丁一顧(2014)。國小校長學習領導與教師教學效能感關係之研究。「2014全球教育論壇:教育革新與學生學習國際學術研討會」發表之論文,國家教育研究院臺北院區。 貳、 英文部分 Alanoglu, M. & Demirtas, Z. (2016). The Relationships between organizational learning level, school effectiveness and organizational citizenship behavior. Journal of Education and Training Studies, 4(4), 35-44. Baliyan, S. P. & Moorad, F. R. (2018). Teaching Effectiveness in Private Higher Education Institutions in Botswana: Analysis of Students' Perceptions. International Journal of Higher Education, 7(3),143-155. Bandura, A. (1997). Self-efficacy:The exercise of control. New York, NY:Freeman. Barry, R. A. (2010). Teaching effectiveness and why it matters. Retrieved from https://chalkboardproject.org/sites/default/files/teacher-effectiveness-and-why-it-matters.pdf Berry, B. (2011). Teaching 2030:What we must do for our students and our public schools - Now and in the future. New York, NY: Teachers College Press. Bollen, K. A. (1989). Structural equations with latent variables. New York, NY: Wiley. Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.).Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Collinson, V. & Cook, T. (2013). Organizational learning:Leading innovations. International Journal of Educational Leadership and Management,1(1),69-98. Day, C., & Sammons, P. (2013). Successful Leadership: A Review of the International Literature. Reading, England: CfBT Education Trust. Dempster, N., Robson, G., & Gaffney, M. (2011). Leadership for learning: Research findings and frontiers from down under. In T. Townsend & J. MacBeath (Eds.), International handbook of leadership for learning (pp. 143-163). London, England: Springer. Ding, C., & Sherman, H. (2006). Teaching effectiveness and student achievement: Examining the relationship. Educational Research Quarterly,29(4), 40-51. Edmonds, R. R. (1979). Effective schools for the urban poor. Educational Leadership,37(1),15-27. Edmondson, A., & Moingeon, B. (1998). From organizational learning to the learning organization. Management Learning,29(1), 5-20. Felder, R. M., Rugarcia, A., & Stice, J. E. (2000). The future of engineering education V; Assessing teaching effectiveness and educational scholarship. Chemical Engineering Education, 34(3), 198-207. Goksoy, S. (2016). Analysis of the relationship between shared leadership and distributed leadership. Eurasian Journal of Educational Research, 65, 295-312. Hallinger, P. (2009). Leadership for the 21st century schools: From instructional leadership to leadership for learning. Retrieved from file:///C:/Users/ding/Downloads/Hallinger%20-%20Booklet%20-%20Final.pdf Hoy, W. K. & Miskel, C. G. (2001). Educational administration: theory, research, and practice. Boston, MA: McGraw-Hill. Jain, R. (2007). A study of teaching effectiveness of teachers and their attitudes towards teaching profession. Journal of Indian Education,33(1), 77-89. Jones, G. R., (2010). Organizational Theory ,Design, and Change : Text and Cases (6th ed.).Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. Kline, R. B. (2011). Principles and practice of structural equation modeling (3rd ed.). New York, NY: The Guilford Press. Leithwood, K., & Jantzi, D. (2006).Transformational school leadership for large-scale reform: Effects on students, teachers, and their classroom practices. School Effectiveness and school Improvement,17(2), 201-227. Leithwood, K., Louis, K. S., Anderson, S. & Wahlstrom. K. (2004). Review of research how leadership influences student learning. New York, NY: The Wallance Foundation. Manaseh, A. M. (2016). Instructional leadership: The role of heads of schools in managing the instructional programme. International Journal of Educational Leadership and Management, 4(1), 30-47. Marquardt, M. (2011). Building the learning organization: Achieving strategic advantage through a commitment to learning. Boston, MA: Nicholas Brealey. McShane, S. L. & M. A. Von Glinow (2009). Organizational behavior (2nd ed.). New York, NY: McGraw-Hill. Murphy, J., Elliott, S. N., Goldring, E., & Porter, A. C. (2006). Learning-Centered Leadership: A Conceptual Foundation. Retrieved from https://eric.ed.gov/?id=ED505798 Okoli, A. C. (2017). Relating Communication Competence to Teaching Effectiveness: Implication for Teacher Education. Journal of Education and Practice, 8(3), 150-154. Reardon, R. (2011). Elementary school principals’ learning-centered leadership and educational outcomes: Implications for principals’ professional development. Leadership And Policy In Schools,10(1), 63-83. Robinson, K., & Aronica, L. (2015). Creative Schools: The grassroots revolution that’s transforming education. New York, NY: Viking. Rosenholtz,S ,J. (1989).Teachers’Workplace: The Social Organization of Schools. New York, NY: Longman. Sahlberg, P. (2011). Finnish lessons: What can the world learn from educational change in Finland. New York, NY: Teachers College Press. Sammons, P.,Hillman, J.& Mortimore (1995). Key Characteristics of Effective Schools: a Review of Shool Effectiveness Research. London, England: Office for Standards in Education. Seong, D. N. F. (2013). Assessing leadership knowledge in a principalship preparation programme. International Journal of Educational Management, 27(4),425-445. Southworth, G. (2004).Learning-centred leadership: How leaders influence what happens in classroom. Nottingham, England: National College for School Leadership. Southworth, G. (2005). Learning-centred leadership. In B.Davies(Ed.),The essentials of school leadership(pp.75-92).Thousand Oaks, CA: Sage. Stoll, L., & Fink, D. (1996). Changing our schools: Linking school effectiveness and school improvement. Buckingham, England: Open University Press. Teddlie, C & Stringfield, S. (1993). Schools make a difference: Lessons learned from a 10 year study of school effects. New York, NY: Teachers College Press. Tschannen-Moran, M., Hoy, A. W. & Hoy, W. K. (1998). Teacher efficacy: Its meaning and measure. Review of Educational Research, 68, 202-248. Walker, D., & Downey, P. (2012). Leadership for learning. The Educational Forum,76, 13-24. Wu, R. T. (2005). Relationship between teachers' teaching effectiveness and school effectiveness in comprehensive high schools in Taiwan, Republic of China. Retrieved from https://eric.ed.gov/?id=ED490759 Yeung, A. K., Ulrich, D. O., Nason, S. W. & Von Glinow. M. (1999). Organizational learning capability. New York, NY: Oxford University Press.
|