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引文資料
題名:
教師做為轉化型知識份子的可能性、限制與實踐方向
書刊名:
教育研究集刊
作者:
許誌庭
作者(外文):
Hsu, Chih-ting
出版日期:
2002
卷期:
48:4
頁次:
頁27-52
主題關鍵詞:
批判教育學
;
教師角色
;
轉化型知識份子
;
Critical pedagogy
;
Teachers' role
;
Transformative intellectuals
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教育做為壓迫的工具,較之啟發學生潛能更令人印象深刻。透過對傳統教育目的 、課程內容與師生關係等論述的重新檢視,批判教育學者指出教育的文化、政治本質,目的 在為統治者做出貢獻。 在此種不利的情境下,批判教育學的任務便在於重新賦予生反抗的力量,其中的關鍵在 於老師必須成為「轉化型的知識份子」然而概念論述與行動實踐間的落差,仍需在具體的情 境中加以檢視。基於此,本文一方面闡述教師做為「轉化型知識份子」的理路發展,一方面 以臺灣國小教師所處的實際情境為具體脈絡,檢視教師做為「轉化型知識份子」的可能性與 限制。最後則提出在臺灣的教學現場脈絡之下,教師做為「轉化型知識份子」的可行實踐方 向。
以文找文
Education as a tool of oppression is too often more powerful than as a source of inspiration for students to develop their potentiality. By reexamining traditional discourse related to educational goals, curricula and teacher- student relations, critical educatiors point out that the plitico-cultural factor is the real essence of education. Its ends are in the hands of the rulers . The notion of "Teachers as Tranformative Intellectuals" is the foundation for critical educators to empower teachers and students to resist such oppression can be achieved. The first purpose of this article is to examine the development of concepts of teachers' roles offered by Critical Pedagogy. The second aim is to evaluate Taiwan's real schooling to determine the possibilities and limits when such concepts may be realized. Finally, the author brings up some principles governing the practice of "Teachers as the Transformative Intellectuals."
以文找文
期刊論文
1.
單文經(19980400)。教育改革的風潮下--初探時間資源的多重意義。中等教育,49(2),14-24。
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2.
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3.
郭丁熒(19970400)。師院學生的社會流動之研究。國家科學委員會研究彙刊. 人文及社會科學,7(2),181-197。
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4.
符碧真(19990700)。誰來當老師?--我國教師組成結構變化之研究。Proceedings of the National Science Council. Part C, Humanities and Social Sciences,9(3),377-397。
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5.
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6.
許誌庭(2002)。課程內容「階級意識型態」研究架構與可能主題之探討。初等教育學報(臺南師院),15,361-389。
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8.
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會議論文
1.
張芬芬(1992)。我國師範教育中的意識型態。國際比較師範教育學術研討會。臺北:師大書苑。359-412。
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2.
姜添輝(1998)。從臺灣小學課程改革分析師資課程的社會控制。Beijing, PRC。
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3.
許誌庭(2002)。學校組織再造的結構主義觀點。嘉義。85-100。
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學位論文
1.
許誌庭(2000)。國小教師對「文化再製」現象的知覺性之研究(碩士論文)。臺南師範學院。
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2.
陳添球(1989)。國民小學教師教學自主性之研究--一所國民小學日常生活世界的探討(碩士論文)。東吳大學。
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圖書
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13.
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14.
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15.
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陳麗華(1995)。實習教師的社會科教學推理:結構與意識的辯證。臺北:師大書苑。
延伸查詢
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其他
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