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題名：Wolfgang Klafki的批判教育學對臺灣社會學習領域課程綱要的意義
書刊名：課程與教學
作者：朱啟華 引用關係
作者(外文)：Chu, Chi-hua
出版日期：2008
卷期：11:3
頁次：頁63-92
主題關鍵詞：全球化；批判教育學；社會學習領域；Globalization；Critical pedagogy；Learning areas of social studies
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培養民主社會的公民素養及擴展其世界觀，是臺灣近年來的教改重點之一。與陶冶這些能力直接相關的，是社會學習領域。本文想探討的重點在於，陶冶民主社會公民與開展其世界觀二者間，在社會領域課程綱要中呈現了何種相關性。因此，本文運用德國學者Wolfgang Klafki(1927-)的批判教育學，對相關課程綱要進行分析與詮釋，並賦予其批判教育學的意義。最後以Klafki強調培養學習者實踐能力的立場，作為說明培育民主社會的公民，以及擴展其世界觀二者關係的架構，使得相關課程綱要具有系統性。
Cultivating civic literacy and broadening students' world views have been the two major focuses of the educational reform in Taiwan in recent years. The area of social studies is directly related to these two goals. This paper attempts to discuss the relationship between these two goals as manifested in the curriculum guidelines of social studies. The author employs the critical theories of Wolfgang Klafki (1927- ) to analyze these guidelines and to examine the implications for critical pedagogy. In conclusion, the author argues that Klafki's emphasis on the importance of practice can serve as a conceptual link between the goal of cultivating civic literacy and of broadening world views.
期刊論文
1.張盈堃(20011000)。建構生死學教室。花蓮師院學報，13，129-147。new window  延伸查詢new window
2.蕭又齊(2004)。我的意識覺醒--社會事件融入社會科課程的敘說探究。教育研究，121，58-71。new window  延伸查詢new window
3.陳新轉(2002)。九年一貫社會學習領域課程綱要之評析與建議。人文及社會學科教學通訊，13(3)，25-44。  延伸查詢new window
4.王嘉陵(20030400)。批判教育學的教學實踐：以社會科臺灣開發史為例。國教輔導，42(4)=354，28-33。  延伸查詢new window
5.王淑芬(20010600)。打造新世紀課程的新圖像：社會學習領域課程的特色與教學策略。國民教育，41(5)，33-40。  延伸查詢new window
6.歐用生(20021000)。快樂學習或安樂死？--體驗學習的批判教育學意涵。課程與教學，5(4)，107-123。new window  延伸查詢new window
7.馮朝霖(19981000)。教師文化的轉化。社教雙月刊，87，5-7。  延伸查詢new window
8.張盈堃(20001200)。教師作為轉化型知識份子的教育實踐。教育與社會研究，1，25-58。new window  延伸查詢new window
9.許誌庭(20021200)。教師做為轉化型知識份子的可能性、限制與實踐方向。教育研究集刊，48(4)，27-52。new window  延伸查詢new window
10.楊巧玲(20000700)。問題導向教學與合作學習教學策略之理論與實際。課程與教學，3(3)，121-135+168。new window  延伸查詢new window
11.許誌庭(2003)。以批判教育學作為教學實踐的社會學習領域及其課程特色。人與社會，1，33-62。  延伸查詢new window
12.Klafki, W.(1995)。„Schlüsselprobleme” als thematische Dimension eines zukunftsorientierten Konzepts von „Allgemeinbildung”。Die Deutsche Schule，3，9-14。  new window
13.Klafki, W.(1995)。Schlüsselprobleme und fachbezogener Unterricht。Die Deutsche Schule，3，32-46。  new window
14.Becker, H.、Bonn, P.、Groddeck, N.(1972)。Gravierende kulturpolitische Fehlentscheidung. Fünf Fragen an Staatssekretär G. Moos und Prof. W. Klafki。betrifft: Erziehung，9，25-27。  new window
15.楊巧玲(2001)。從批判教育學重新探討師生關係。教育研究，86，44-56。new window  延伸查詢new window
16.沈六(2003)。21世紀社會學習領域發展趨勢。中等教育，54(4)，4-17。new window  延伸查詢new window
17.Wellershoff, D.(1999)。Konflikte von Morgen. Wahrnehrnungen, Kategorien und Folgerungen。Aus Politik und Zeitgeschichte: Briträge zur Wochenzeitung das Palament，B52-53/99，23-30。  new window
圖書
1.Beck, Ulrich(1999)。Was ist Globalisierung?: Irrtümer des Globalismus- Antworten auf Globalisierung。Frankfurt am Main：Suhrkamp。  new window
2.Masthoff, R.(1981)。Antiautoritäre Erziehung。Darmstadt, Germany：Wissenschaftliche Buchgesellschaft。  new window
3.Held, David、McGrew, Anthony、林祐聖、葉欣怡(2005)。全球化與反全球化。臺北：弘智文化公司。  延伸查詢new window
4.Tomlinson, John、鄭棨元、陳慧慈(2010)。文化與全球化的反思。臺北市：韋伯出版社。  延伸查詢new window
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6.Beck, Ulrich(1986)。Risikogesellschaft: Auf dem Weg in einen andere Moderne。Frankfurt am Main：Suhrkamp。  new window
7.Klafki, W.(1976)。Aspekte Kritisch-konstruktiver Erziehungswissenschaft。Weinheim：Beltz Verlag。  new window
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10.Klafki, W.(1991)。Neue Studein zur Bildungstheorie und Didaktik。Neue Studein zur Bildungstheorie und Didaktik。Basel/ Weinheim。  new window
11.Klafki, W.(1994)。Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik。Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik。Basel/ Weinheim。  new window
12.Klafki, W.(1977)。Zum Verhältnis von Didaktik und Methodik。Didaktik und Praxis。Basel/ Weinheim。  new window
13.Klafki, W.(1991)。Im Gespräch mit K. C. Lingelbach。Kontinuität und Traditionsbrüche in der Pädagogik。Basel/ Weinheim。  new window
14.Klafki, W.(1985)。Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik。Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik。Basel/ Weinheim。  new window
15.Klafki, W.(1971)。Die Zielsetzungen des Autorenteams。Erziehungswissenschaft 3. Eine Einführung。Frankfurt am Main, Germany。  new window
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17.Nicklas, H. W.(1972)。Aufgabenstellung。Probleme der Curriculumentwicklung。Frankfurt am Main, Germany。  new window
18.Hartwig, H.(1972)。Demokratisierung der Schule。Probleme der Curriculumentwicklung。Frankfurt am Main, Germany。  new window
19.Nicklas, H. W.(1972)。Probleme der Curriculum-Entwicklung。Probleme der Curriculumentwicklung。Frankfurt am Main, Germany。  new window
20.Börss, T.、Lingelbach, K. C.(1972)。Zum Begriff des "Lernzieles"。Probleme der Curriculumentwicklung。Frankfurt am Main, Germany。  new window
21.Westphalen, K.(1997)。Verlust der geistigen Ordnung?。Schulpolitik im Widerstreit。Bad Heilbrunn, Germany。  new window
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23.葉煬彬(2000)。國中階段九年一貫社會領域課程探究－「統整」與「分化」為主軸的論述。國中階段九年一貫社會領域課程探究－「統整」與「分化」為主軸的論述。臺中。  延伸查詢new window
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其他
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3.Die freie Wikipedia(2007)。Globalisierung，0。  new window
圖書論文
1.莊明貞(20010900)。當前臺灣課程重建的可能性：一個批判教育學的觀點。課程改革：反省與前瞻。臺北：高等教育。  延伸查詢new window
2.謝小芩、范信賢(1999)。九年一貫課程中的學生主體性。九年一貫課程之展望。臺北：揚智出版社。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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