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題名:
素養導向國教新課綱的師資培育:國立臺灣大學「探究式-素養導向的師資培育」理想芻議
書刊名:
教育科學研究期刊
作者:
符碧真
作者(外文):
Fwu, Bih-jen
出版日期:
2018
卷期:
63:4
頁次:
頁59-87
主題關鍵詞:
十二年國教
;
核心素養
;
師資培育
;
師資職前教育課程
;
教師專業素養
;
Core competencies
;
K-12 education
;
Pre-service teacher education courses
;
Teacher education
;
Teacher professional competence
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被引用次數:期刊(
20
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
20
共同引用:
246
點閱:18
新課綱強調核心素養,是史上最大規模的課程改革,自108學年度起上路。為培育新課綱所需的師資,2017年公布的《師資培育法》規定教育部要訂定「教師專業素養指引」及「師資職前教育課程基準」。師資培育機構須根據這些規定,自行規劃課程,並自108學年度起實施,這對師資培育機構是很大的挑戰。本研究探討兩個問題:一、新課綱強調「核心素養」,新《師資培育法》強調教師「專業素養」,一時之間素養成為「顯學」,究竟何謂「素養」?有無同時適用於中、小學教育及教師專業的素養定義?素養為何如此重要?二、師資培育機構該如何規劃職前教育課程,以培育新課綱所需的師資?本研究指出素養包括「功能性素養」及橫跨各學科的「共通性能力」,藉由知識與真實情境的連結,可培養素養,並減少學生「學這要幹嘛」及「學這有何用」的疑問,以提升學習動機。此外,本研究根據學理,提出國立臺灣大學「探究式─素養導向的師資培育」理想芻議,希望拋磚引玉,引發學界對話,為108學年度新課綱及新師資培育課程同步實施做好準備。
以文找文
A large-scale curriculum reform for K-12 education that emphasizes the cultivation of core competencies will be launched in 2019. To prepare future teachers for this reform, teacher education institutions (TEIs) are required to restructure their curriculum by 2019 in accordance with the "core competencies for teachers" and "standards for pre-service teacher education" specified by the new Teacher Education Act. "Core competencies" has become a jargon commonly used in discussions of K-12 and teacher education; however, its definition remains unclear. This paper investigated (1) whether a common definition of core competencies exists for both K-12 education and teacher education, and why core competencies have reached their current level of prominence; and (2) how TEIs have restructured their new curriculum to meet K-12 educational requirements. The results revealed that core competencies are defined as functional literacy and transversal competence, linking academic knowledge to real-life experience. Moreover, National Taiwan University proposed a restructuring of the teacher education curriculum based on theoretical reasoning of teacher education. It is believed that clarifying the definition of core competencies and the proposed plan may provoke discussions among educators in TEIs regarding implementing a curriculum reform in 2019 for both K-12 education and teacher education.
以文找文
期刊論文
1.
Byman, R.、Krokfors, L.、Toom, A.、Maaranen, K.、Jyrhama, R.、Kynaslahti, H.、Kansanen, P.(2009)。Educating inquiry-oriented teachers: Students' attitudes and experiences towards research- based teacher education。Educational Research and Evaluation,15(1),79-92。
2.
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3.
吳淑禎(20111200)。中等學校師資培育課程的發展特色與教育專業課程的能力指標分析。教育研究集刊,57(4),1-41。
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4.
Korthagen, F. A. J.、Kessels, J. P. A. M.(1999)。Linking theory and practice: Changing the pedagogy of teacher education。Educational Researcher,28(4),4-17。
5.
張祐維、張盛硯、林詣翔(2013)。物理迷思:什麼?原來「光」會轉彎?!。臺大教育實習輔導通訊,66,5-6。
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6.
黃源河、符碧真(20100900)。芬蘭師資培育:研究為基礎的派典與課程實踐。教育研究集刊,56(3),105-137。
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7.
Zeichner, K. M.(1999)。The new scholarship in teacher education。Educational Researcher,28(9),4-15。
8.
Zeichner, K. M.(1983)。Alternative paradigms of teacher education。Journal of Teacher Education,34(3),3-9。
9.
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10.
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11.
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12.
呂良正(2014)。臺大土木系Capstone課程經驗分享。評鑑雙月刊,49,21-24。
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13.
林永豐(20170300)。核心素養的課程教學轉化與設計。教育研究月刊,275,4-17。
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14.
符碧真、黃源河(20160600)。實地學習:銜接師資培育理論與實務的藥方?。教育科學研究期刊,61(2),57-84。
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15.
陳瓊花(20170300)。美感素養導向教學之理論與實踐。教育研究月刊,275,18-33。
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16.
符碧真(20170300)。大學學習成果總檢驗:合頂石--總結性課程。教育研究集刊,63(1),31-67。
延伸查詢
17.
吳璧純、鄭淑慧、陳春秀(20170300)。以學生學習為主軸的生活課程素養導向教學。教育研究月刊,275,50-63。
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18.
張景媛、林佳慧(20170300)。綜合活動領域素養導向教學設計發展與實例。教育研究月刊,275,34-49。
延伸查詢
19.
Symeonidis, V.、Schwarz, J. F.(2016)。Phenomenon-Based Teaching and Learning through the Pedagogical Lenses of Phenomenology: The Recent Curriculum Reform in Finland。Forum Oświatowe,28(2),31-47。
20.
(2012)。國中學習力調查:1/4不能完全聽懂上課內容。天下雜誌。
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21.
李田英、曹博盛、左台益、謝豐瑞、黃福坤、陸健榮、張俊彥、楊芳瑩、洪志明、黃芳裕、張文華、張永達、童麗珠、楊文金、羅珮華(20080800)。中學科學教師之教育學程修習狀況與成效。科學教育,311,2-16。
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22.
彭杏珠(2017)。一次看懂大學考招、108課綱。遠見雜誌,6,13-18。
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23.
Malaty, G.(2007)。What are the reasons behind the success of Finland in PISA?。Gazette des Mathématiciens,108,59-66。
24.
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25.
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延伸查詢
圖書
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延伸查詢
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延伸查詢
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圖書論文
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