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題名：教育理論及其建構途徑
書刊名：臺東大學教育學報
作者：潘世尊 引用關係
作者(外文)：Pan, Thie-tzuen
出版日期：2005
卷期：16:1
頁次：頁151-188
主題關鍵詞：教育理論；理論與實務；理論與實踐；行動研究；Educational theory；Theory and practice；Theory and praxis；Action research
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本文旨在探討教育理論及其建構途的相關問題。所探討者，主要由但昭偉所著＜教育理論的建構及教育實作＞此篇論文所引發，包含：(1)教育研究的對象：實事v.s.價值？(2)教育理論的內含：實然v.s. 應然？(3)教育理論與學科的關係：附屬v.s.含攝？(4)教育理論的建構者：外來者v.s. 教育實務工作者？(5)教育理論的性質：個人知識v.s. 公眾理論？(6)依但昭偉所揭示途建構教育理論的過程中，可能面臨何種問題以及如何迿是？除了上述，如格教育理論與實務(或實踐)得到結合，以及如何使教育實務得到改等問題之討論，可說貫穿全文。其間，亦論及行為研究的相關概念。本文之探討乃以但昭偉上述有為基礎，涉及的問題難免受限。因此，筆者最後還揭示本文之限制以及未來可行的研究方向。
The main purpose of this paper is to study some questions concerning education theory and the ways to construct it. The author first introduces and analyzes the article entitled ‘The construction of educational theories and educational practices’, written by J. W. Dan, and then further discusses questions generated form the article as follows: 1. what is the proper subject of educational research? ‘Fact’ or ‘Value’? 2. what is the attribute of educational theory? ‘Is’ or ‘Ought’? 3. What is the relationship between educational theory and other disciplines? Is educational theory subsidiary to other disciplines such as psychology, sociology, and philosophy? 4. Who should be or can be educational theory constructors? Those who are outsiders of educational situations or those who are ‘educational practitioners’? 5. what category should educational theory belong to? Can educational theory be considered as a kind of ‘Public theory’? 6. Making use of Dan’s viewpoints to construct educational theory, what problems may one encounter, and how does one solve them? In addition to these six questions, issues such as ‘how to combine educational theories and practice/praxis’, and ‘how to improve educational theories and practice’ are considered throughout this article. Concepts and strategies concerning educational action research are also discussed. Questions discussed in this paper are drawn on Dan’s work and therefore could be limited. The author thus suggests some probable directions for future research in conclusion.
期刊論文
1.Saugstade, T.(2002)。Educational theory and practice in an Aristotelian perspective。Scandinavian Journal of Educational Research，46(4)，373-390。  new window
2.Atkinson, S.(1994)。Rethinking the principles and practice of action research: The tensions for the teacher-researcher。Educational Action Research，2(3)，383-401。  new window
3.潘世尊(20010900)。羅吉斯的人本教育觀：理論、實踐與反省。屏東師院學報，15，203-230。new window  延伸查詢new window
4.潘世尊、江振賢(20020700)。一個實習教師的教學轉變及對其參與的行動研究的討論。臺中師院學報，16，49-72。new window  延伸查詢new window
5.王志成(19971000)。試論部審定本國民小學一年級國語課本課文生字之字種選編問題。人文及社會學科教學通訊，8(3)=45，84-118。  延伸查詢new window
6.潘世尊(20001200)。Rogers人本教育理論與建構主義教學模式二之發展：國小數學教學的行動研究。應用心理研究，8，209-239。new window  延伸查詢new window
7.簡成熙(19990800)。教育哲學方法論的建構--啟示、論證與敘事。哲學雜誌，29，82-103。  延伸查詢new window
8.簡成熙(20021200)。本土教育理論之建構：教育哲學工作者的反省。教育科學期刊，2(2)，36-61。new window  延伸查詢new window
9.Brown, John Seely、Collins, Allan、Duguid, Paul(1989)。Situated Cognition and the Culture of Learning。Educational Researcher，18(1)，32-42。  new window
10.但昭偉(19940600)。教育理論的建構及教育實作。初等教育學報，2，101-118。new window  延伸查詢new window
11.Yang, Shen-keng(20030400)。Philosophical Reflection on the Relationship of Educational Theory and Practice in the Postmodern Age。中正教育研究，2(1)，1-20。new window  new window
12.Elliott, John(1987)。Educational theory, practical philosophy and action research。British Journal of Educational Studies，35(2)，149-169。  new window
13.Green, K.(1999)。Defining the field of literature in action research: a personal approach。Educational Action Research，7(1)，105-123。  new window
14.甯自強(19980900)。涂景翰的數概念。科學教育學刊，6(3)，255-269。new window  延伸查詢new window
15.甯自強(19980600)。顏淑茹的數概念。國民教育研究學報，4，231-264。new window  延伸查詢new window
會議論文
1.甯自強(1992)。兒童的整數詞意義。第八屆科學教育年會，高雄師範大學 (會議日期: 1992/12/05)。高雄市。  延伸查詢new window
學位論文
1.潘世尊(2003)。一個行動研究者的雙重追尋：改善教學與對行動研究的認識(博士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。new window  延伸查詢new window
2.陳淑娟(1999)。透過合作行動研究探討一個國小班級的數學討論活動(碩士論文)。國立嘉義師範學院。  延伸查詢new window
3.游可如(1997)。成為自己數學教室中的學生--研究者與教師在國小教室中的協同行動研究(碩士論文)。國立花蓮師範學院。  延伸查詢new window
圖書
1.楊深坑。理論、詮釋與實踐－教育學方法論論文集，甲輯。理論、詮釋與實踐－教育學方法論論文集，甲輯。臺北：師大書苑。  延伸查詢new window
2.McNiff, J.(1988)。Action research: Principles and practice。London：Macmillan：Routledge。  new window
3.Schön, Donald A.、夏林清、鄭村棋(2004)。反映的實踐者：專業工作者如何在行動中思考。台北：遠流。  延伸查詢new window
4.Habermas, J.、McCarthy, T.(1984)。The Theory of Communicative Action。Boston：Beacon Press。  new window
5.黃鉦堤(2001)。政治學方法論與行政分析立場。臺北：翰蘆圖書。  延伸查詢new window
6.Habermas, Jürgen、林朝成、沈力(1990)。溝通與社會演化。臺北：結構群文化事業有限公司。  延伸查詢new window
7.Carr, Wilfred、溫明麗(1997)。新教育學。臺北市：師大書苑。  延伸查詢new window
8.Bruner, J. S.(1966)。Toward a theory of instruction。New York, NY：W. W. Norton and Company。  new window
9.Vygotsky, L. S.(1981)。The genesis of higher mental functions。Armonk, NY：M. E. Sharpe。  new window
10.Von Glasersfeld, E.(1995)。Radical constructivism: A way of knowing and learning。London：The Falmer Press。  new window
11.Argyris, Chris、Putnam, Robert、Smith, Diana McLain、夏林清(2000)。行動科學。臺北：遠流出版事業股份有限公司。  延伸查詢new window
12.Rogers, Carl R.(1983)。Freedom to Learn for the 80's。Columbus, Ohio：Merril。  new window
13.Argyris, Chris、Schön, Donald A.(1974)。Theory in Practice: Increasing Professional Effectiveness。Jossey-Bass。  new window
14.Gadamer, Hans-Georg、洪漢鼎、夏鎮平(1995)。真理與方法（II）：補充和索引。臺北：時報文化出版企業公司。  延伸查詢new window
15.Berger, P. L.、Luckmann, T.、鄒理民(1991)。知識社會學--社會實體的建構。台北市：巨流。  延伸查詢new window
16.楊深坑(20020000)。科學理論與教育學發展。臺北：心理。new window  延伸查詢new window
17.Vygotsky, Lev Semenovich、Cole, Michael、John-Steiner,‎ Vera、Scribner, Sylvia、Souberman, Ellen(1978)。Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes。Harvard University Press。  new window
18.O'Connor, D. J.(1957)。An introduction to the philosophy of education。Routledge & Kegan Paul。  new window
19.陳惠邦(1998)。教育行動研究。師大書苑。  延伸查詢new window
20.Carr, Wilfred、Kemmis, Stephen(1986)。Becoming Critical: Education, Knowledge, and Action Research。Falmer Press。  new window
21.Ritzer, George、馬康莊、陳信木(1995)。社會學理論。巨流。  延伸查詢new window
22.陳榮華(1998)。葛達瑪詮釋學與中國哲學的詮釋。明文書局。new window  延伸查詢new window
23.Lave, Jean、Wenger, Etienne(1991)。Situated learning: Legitimate Peripheral Participation。Cambridge University Press。  new window
24.張春興(1994)。教育心理學：三化取向的理論與實踐。東華書局。  延伸查詢new window
其他
1.洪仁進(1996)。歐康諾與赫思特『論辯』的智識脈絡。  延伸查詢new window
2.張新仁(2003)。Gagné 學習條件理論與教學應用，台北市：心理出版社有限公司。  延伸查詢new window
3.甯自強(1993)。國小低年級兒童數概念發展研究(1)、「數概念」類型研究，臺北市：行政院國家科學委員會。  延伸查詢new window
4.廖仁義(譯)(1986)。法蘭克福學派，台北市：桂冠圖書股份有限公司。  延伸查詢new window
5.潘世尊(2003)。建構主義學習理論與教學應用，台北市：心理出版社有限公司。  延伸查詢new window
6.簡成熙(1997)。教育理論、研究與實踐的關係。  延伸查詢new window
7.簡良平(1992)。赫思特教育理論之建立。  延伸查詢new window
8.Argyris, C.(1996)。Actionable knowledge: Design causality in the service of consequential theory。  new window
9.Frost, D(1995)。Integrating systematic enquiry into everyday professional practice: Toward some principles of procedure。  new window
10.Gage, N. L(1963)。Paradigms for research on teaching。  new window
11.Kemmis, S(1988)。Action research。  new window
12.Murphy, J. A.(1982)。A philisophical analysis of social types: Schutz and Satre。  new window
13.Oakeshott, M.(1947)。Rationalism in politics。  new window
14.O'Connor, D. J.(1973)。The nature and scope of educational theory (1)。  new window
圖書論文
1.Collins, A.、Brown, J. S.、Newman, S. E.(1987)。Cognitive apprenticeship: Teaching the craft of reading, writing, and mathematics。Learning, knowing, and instruction: Essays in honor of Robert Glaser。Hillsdale, NJ：Lawrence Erlbaum Associates。  new window
2.張新仁(2003)。Ausubel有意義的學習理論與教學應用。學習與教學新趨勢。臺北：心理。  延伸查詢new window
3.Rogoff, B.(1995)。Observing Sociocultural Activities on Three Planes: Participatory Appropriation, Guided Participation and Apprenticeship。Sociocultual studies of mind。Cambridge：Cambridge University Press。  new window
4.Hirst, P. H.(1966)。Educational theory。The study of education。Routledge & Kegan Paul。  new window
5.Hirst, P. H.(1973)。The nature and scope of educational theory (2)--Reply to D. J. O'Connor。New essays in the philosophy of education。London：Routledge & Kegan Paul。  new window
6.Hirst, P. H.(1983)。Educational theory。Educational theory and its foundation disciplines。Routledge & Kegan Paul。  new window
7.但昭偉(1997)。教育研究的三部曲及其可能的謬誤。哲學和教育：20世紀末的教育哲學。高雄：高雄復文。new window  延伸查詢new window
 
 
 
 
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