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題名：臺灣及澳門4至6年級小學學生識字錯誤型態差異之分析
書刊名：特教論壇
作者：孟瑛如 引用關係／張淑蘋
作者(外文)：Meng, Ying-ru／Chang, Shu-ping
出版日期：2012
卷期：13
頁次：頁31-45
主題關鍵詞：識字；澳門；診斷測驗；識字教學；Word recognition assessment；Macau；Learning disabilities；Literacy
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本研究旨在為澳門地區發展小學4-6年級識字診斷測驗以利鑑定學習障礙學生。依據澳門地區小學課程標準及參考國內外相關識字研究及測驗編擬試題，藉由評量學生「聽詞選字」、「辨別字形、字義」、「念讀字音」的能力，篩選疑似學習障礙學生。常模樣本為澳門地區756位4-6年級學生，本測驗共有甲、乙兩式複本，Pearson 相關係數.88，顯示信度良好。在效度上由台灣及澳門兩地學者及實務專家共計7位，進行題目及施測流程之審查。本研究最後根據測驗建置的過程及與澳門教師交流的經驗，比較台灣與澳門地區小學生識字錯誤形態，並介紹針對識字錯誤類型所適用的識字教學法，協助教師在運用診斷測驗工具後，能依據測驗結果擬訂IEP，並做適當的教學介入。
The study refers to the development of word recognition assessments for grades 4 to 6 in Macau primary schools. The content of assessments is based on primary school curricula standards in Macau. The assessments evaluate the students' abilities of dictation, Chinese characters and word recognition, and pronunciation. The norms are established based on 756 students from the 4th to the 6th grade. All scores have undergone internal consistency reliability test. According to the results of the reliability examination (form A and B), the test has passed expert validity verifications. Pearson’s correlation coefficient value was .88. Using the assessment-making procedure and experience working with teachers of Macau, the study provides teaching suggestions and introduces suitable teaching methods. When teachers develop the IEP, they can use the results of the test to make appropriate teaching intervention.
期刊論文
1.陳秀芬、洪儷瑜、陳慶順(20081200)。國小一至三年級讀寫字困難學童基本字讀寫能力之研究。臺東大學教育學報，19(2)，31-60。new window  延伸查詢new window
2.詹士宜(20070600)。介入效果模式的學障鑑定。特殊教育季刊，103，17-23。new window  延伸查詢new window
3.陳秀芬(19990600)。中文一般字彙知識教學法在增進國小識字困難學生識字學習成效之探討。特殊教育研究學刊，17，225-251。new window  延伸查詢new window
4.戴汝潛、郝家杰(1997)。識字教學改革一覽。人民教育，1997(1)，32-33。  延伸查詢new window
5.王瓊珠、洪儷瑜、陳秀芬(20070900)。低識字能力學生識字量發展之研究--馬太效應之可能表現。特殊教育研究學刊，32(3)，1-16。new window  延伸查詢new window
6.黃秀霜(19990600)。不同國語成就學生認字能力及與其他認知能力之關係。臺南師院學報，32，27-59。new window  延伸查詢new window
7.洪儷瑜(20020300)。國小學童漢字視知覺能力三年縱貫研究。特殊教育研究學刊，22，1-26。new window  延伸查詢new window
8.賴惠鈴、黃秀霜(19990600)。不同識字教學模式對國小學生國字學習成效研究。初等教育學報，12，1-26。new window  延伸查詢new window
9.孟瑛如、蘇肖好、楊千慧(2007)。澳門地區小學學生數學診斷測驗之建置與發展。特教論壇，3，14-25。new window  延伸查詢new window
10.胡永崇(2005)。以教學反應(RTI)做為學習障礙學生鑑定標準之探討。屏師特殊教，11，1-9。new window  延伸查詢new window
11.陳玉英(1994)。國小學習障礙兒童國語科錯別字出現率及學習行為調查分析。國小特殊教育，16，29-35。new window  延伸查詢new window
12.楊憲明(1998)。閱讀障礙學生文字辨認自動化處理之分析研究。特殊教育與復健學報，6，13-37。  延伸查詢new window
13.Woo, E. Y. G.、Hoosain, R.(1984)。Visual and auditory functions of Chinese dyslexics。Psychologia，27，164-170。  new window
會議論文
1.陳金明(1995)。識字教學與兒童認知發展。第一屆小學語文課程教材教法國際學術論文研討會。台東：國立台東師範學院。363-373。  延伸查詢new window
學位論文
1.陳淑麗(2006)。轉介前介入在學障鑑定的重要性與可行性(碩士論文)。國立臺灣師範大學。new window  延伸查詢new window
2.黃惠美(1993)。國小學童對漢字「一般字彙知識」的習得(碩士論文)。國立臺灣大學。  延伸查詢new window
3.陳美文(2002)。國小讀寫困難學生認知能力之分析研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
4.丘慶鈴(2003)。避免小學生寫錯別字之教學策略(碩士論文)。國立新竹師範學院。  延伸查詢new window
5.邱明秀(2004)。中文部首分色識字教學法對國小識字困難學童教學成效之研究(碩士論文)。中原大學，桃園。  延伸查詢new window
圖書
1.謝錫金(2002)。綜合高效識字教學法。香港：青田教育中心。  延伸查詢new window
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4.柯華葳(1998)。閱讀理解困難篩選測驗。教育部特殊教育工作小組。  延伸查詢new window
5.American Psychiatric Association、孔繁鐘(1999)。DSM-IV精神疾病的診斷與統計。合記圖書出版社。  延伸查詢new window
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7.孟瑛如(2002)。學習障礙與補救教學--教師與家長實用手冊。臺北：五南。new window  延伸查詢new window
8.洪儷瑜、張郁雯、陳慶順、陳秀芬、李瑩玓(2003)。基本讀寫字綜合測驗：指導手冊。心理出版社。  延伸查詢new window
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10.洪儷瑜(1996)。學習障礙者教學。臺北市：心理出版社。  延伸查詢new window
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14.黃秀霜(2001)。中文年級認字量表 : 指導手冊。臺北市：心理出版社。  延伸查詢new window
15.鄭昭明(1993)。認知心理學：理論與實踐。桂冠圖書股份有限公司。new window  延伸查詢new window
16.王瓊珠(2003)。國小一年級疑似閱讀障礙兒童之觀察研究。台北市：心理。  延伸查詢new window
17.孟瑛如、張淑蘋(2009)。澳門地區小學4-6年級學生識字診斷測驗。澳門特別行政區政府：澳門教育暨青年局。  延伸查詢new window
18.孟瑛如、蘇肖好、楊千慧(2007)。澳門地區小學學生識字診斷測驗指導手冊初版。澳門特別行政區政府：澳門教育暨青年局。  延伸查詢new window
19.洪儷瑜、王瓊珠、張郁雯、陳秀芬、陳慶順、曾世杰、陳淑麗、謝燕嬌、陳美芳、吳怡潔、方金雅、柯華葳、詹益綾(2007)。中文閱讀障礙診斷測驗測驗。台北：教育部。  延伸查詢new window
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其他
1.孟瑛如，簡吟文，黃姿慎，張淑蘋，謝瓊慧，何政昕(2010)。國小資源班語文補救教學識字模組教材，國立新竹教育大學特教中心。  延伸查詢new window
圖書論文
1.胡志偉、顏乃欣(1995)。中文字的心理歷程。語言病理學基礎。臺北：心理。  延伸查詢new window
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3.曾志朗(19910000)。華語文的心理學研究 : 本土化的沈思。中國人．中國心 : 發展與教學篇。臺北：遠流。new window  延伸查詢new window
4.呂美娟(2000)。二十一種識字教學法之簡介。識字困難學生之診斷與補救教學個案報告。臺北：國立臺灣師範大學特殊教育中心。  延伸查詢new window
5.孟瑛如、張淑蘋、鍾曉芬、邱佳寧(200312)。中文識字教學設計資源班語文科教學設計-拼音、識字、寫作。新竹：國立新竹師範學院特殊教育中心。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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