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題名:實踐小學因數教學模組之研究
書刊名:科學教育學刊
作者:劉祥通 引用關係黃國勳
作者(外文):Liu, Shiang-tungHuang, Kuo-hsun
出版日期:2003
卷期:11:3
頁次:頁235-256
主題關鍵詞:因數合作行動研究教學模組創新教學DivisorsCooperative action inquiryInstructional moduleInnovative teaching
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期刊論文
1.Gray, E.、Tall, D.(1994)。Duality, ambiguity and flexibility: A proceptual view of simple arithmetic。Journal for Research in Mathematics Education,25(2),115-141。  new window
2.黃幸美(19970600)。兒童的概念學習、解題思考與迷思概念。教育研究,55,55-60。new window  延伸查詢new window
3.黃國勳、劉祥通(20020300)。歡樂滿堂的數學課--因數教材創新教學之實踐。科學教育研究與發展季刊,26,52-64。  延伸查詢new window
4.黃國勳、劉祥通(20030300)。國小五年級學童學習因數教材困難之探討。科學教育研究與發展季刊,30,52-70。  延伸查詢new window
5.甄曉蘭(19951100)。合作行動研究--進行教育研究的另一種方式。嘉義師院學報,9,297-318。  延伸查詢new window
會議論文
1.姚如芬(2001)。從學校本位教學模組之發展協助小學數學教師專業成長之研究。2001海峽兩岸小學教育學術研討會。嘉義。185-208。  延伸查詢new window
2.高新建(1998)。學校本位課程發展的立論基礎與理想情境。八十七學年度教育學術研討會,台北市立師範學院主辦 。台北:台北市立師範學院。  延伸查詢new window
學位論文
1.蕭金土(1995)。國小數學學習障礙學生的鑑定、學習問題診斷及學習策略教學效果之研究(博士論文)。國立政治大學。new window  延伸查詢new window
2.陳清義(1996)。國小五年級學童因數、倍數問題學習瓶頸之研究(碩士論文)。台北市立師範學院,臺北市。  延伸查詢new window
3.陳麗玲(1993)。國小數學學習障礙學生計算錯誤類型分析之研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
圖書
1.Warwick, D.(1987)。The Modular Curriculum。Oxford:Basil Blackwell Ltd.。  new window
2.劉秋木(1996)。國小數學科教學研究。臺北:五南圖書出版公司。new window  延伸查詢new window
3.Mayer, R. E.(1983)。Thinking, problem solving, cognition。New York:Freeman。  new window
4.黃光雄(1989)。教學原理。台北:師大書苑。  延伸查詢new window
5.林生傳(19880000)。新教學理論與策略:自由開放社會中的個別化教學與後個別化教學。臺北市:五南圖書出版股份有限公司。new window  延伸查詢new window
6.Lave, J.(1988)。Cognition in practice: Mind, mathematics and culture in everyday life。Cambridge University Press。  new window
7.饒見維(1996)。國小數學遊戲教學法。臺北市:五南。  延伸查詢new window
8.張春興(1996)。教育心理學:三化取向的理論與實踐。東華書局。  延伸查詢new window
單篇論文
1.Nelson, G. K.(1973)。Sensory-motor and verbal foundations of concept acquisition: a study in early childhood(ED 094889)。  new window
其他
1.臺灣省國民學校教師研習會(1997)。國民小學數學實驗課程教師手冊。  延伸查詢new window
2.朱建正(1997)。國小數學課程的數學理論基礎。  延伸查詢new window
3.林珮如(2002)。國小學童因數解題與迷思概念之研究。  延伸查詢new window
4.周立勳和劉祥通(1997)。國小兒童解題策略與數學能力之關係-以解「積木問題」為試探。  延伸查詢new window
5.康軒文教事業(2001)。數學科教學指引。  延伸查詢new window
6.陳文典(2001)。「生活課程」的特質、功能與設計。  延伸查詢new window
7.郭重吉、江武雄和王夕堯(1999)。輔導中學數理教師設計教學活動之行動研究(2/3)。  延伸查詢new window
8.黃茂在和陳文典(2000)。由教學模組看自然與生活科技學習領域之教學。  延伸查詢new window
9.黃鴻博(1999)。在國民小學實施STS 教育合作行動研究之成果與限制。  延伸查詢new window
10.甯自強(1994)。國小低年級兒童數概念之發展研究(Ⅰ)-「數概念」類型研究(Ⅱ)。  延伸查詢new window
11.蔡清田(1998)。教師如何透過行動研究成為研究者:「教師即研究者」的理想與實踐。  延伸查詢new window
12.劉祥通和周立勳(1999)。國小比例問題教學實踐課程之開發研究。  延伸查詢new window
13.謝堅(1997)。實驗課程中因數與倍數教材的設計。  延伸查詢new window
14.R. M. Gagńe(1968)。Learning hierarchies。  new window
15.B. Goldschmid & M. L. Goldschmid(1972)。Modular Instruction in Higher Education: A Review。  new window
16.E. M. Gray & D. Tall(1993)。Success and failure in mathematics: The flexible meaning of symbols as process and concept。  new window
17.D. Hopkins(1985)。A teacher’s guide to classroom research。  new window
18.J. D. Russell(1974)。Modular instruction: A guide to the design, selection, utilization and evaluation of modular materials。  new window
19.G. Vergnaud(1983)。Multiple structures。  new window
20.P. Wehman & P. J. McLaughlin(1981)。Pro-gram development in special education。  new window
 
 
 
 
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