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題名:台中縣國小生活課程教師教學型態與教學神馳經驗關係之探究
作者:鄭育珠
作者(外文):Yu–Chu Cheng
校院名稱:靜宜大學
系所名稱:教育研究所
指導教授:呂文惠
學位類別:博士
出版日期:2010
主題關鍵詞:神馳經驗教學型態生活課程flow experiencesteaching stylelife curriculum
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本研究依據Csikszentmihalyi(1975)提出的「神馳理論」,探討國小生活課程教師之教學型態與教學神馳經驗的關係。本研究採問卷調查法,以自編之「國小生活課程教師教學型態與教學神馳經驗調查問卷」,作為正式研究工具。本研究依學校規模比率分配隨機抽樣,以台中縣66所國小的272位生活課程教師為資料收集對象,共計回收238份有效問卷,分別以敘述統計、卡方檢定、雙因子變異數分析等方法進行統計分析。結果發現一、國小生活課程教師的教學型態以「折衷型」最多;二、不同個人背景變項(性別、年齡、服務年資、生活課程教學年資、最高學歷、學校規模、任教班級學生數)的生活課程教師,其於教學型態上並無顯著差異;三、生活課程教師之教學型態與教學神馳經驗並不會因教師個人背景變項不同而有所改變,但教學神馳經驗會受到教師教學型態的影響,且以教學型態為「學生中心型」的教師所感受到的神馳經驗最高。研究者據此提出相關建議。
The main purpose of this study was to investigate the relationship between elementary school life curriculum teachers’ teaching style and their teaching flow experiences based on the notions of the Flow Theory (Csikszentmihalyi, 1975). The study employed the questionnaire survey method. The questionnaire included two main parts :the teachers'' teaching styles and the teachers'' teaching flow experience. 272 life curriculum teachers of 66 elementary schools were recruited based on the proportional allocation sampling in different school size in Taichung County. A total of 238 available responses were analyzed with descriptive analysis, Chi-square test and two-way ANOVA.
The researcher found that 1).Most of the life curriculum teachers’ teaching styles were between "teacher-centered" and "learner-centered"; 2). Gender, Age, General teaching experiences, Life curriculum teaching experiences, Academic degree, School size, and Class size did not related to life curriculum teachers’ teaching styles and nor to their teaching flow experiences; and 3). There was correlation between life curriculum teachers’ teaching style and their teaching flow experiences. The student-centered teachers had the highest teaching flow experiences. Practical suggestions were provided based on the results.
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