本文透過文獻分析的方法，探究大學生心目中「優良教師」們應具備何種的特質，並提出可供我國教育專業化優良教師應具備的認識與條件的參考。本文探究包括專業的意義，歸納專業發展、教師專業成長途徑、教學導師制之定義、及推行教學導師制度之理由。本研究採質性研究包括訪談、錄音、以及自已的備忘錄。樣本為100位大學生所詮釋之優良教師及其心中的期待，作者試圖從學生們賦予的意義去瞭解或詮釋大學「優良教師」的特質與條件。