壹、中文文獻
王明源(2008)。大學校務評鑑之後設評鑑研究:以教育部93年度大學校院校務評鑑為例(未出版之博士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。王保進(2000)。從專業評鑑機構發展檢視我國大學評鑑標準。教育政策論壇,9(1),43-70。王保進(2006)。從專業評鑑機構標準發展檢視我國大學評鑑標準。教育政策論壇,17,43-69。王靜如(1999)。美國國家科學教育標準有關科學教學的探究。屏師科學教育,9,24-30。
石璧菱(2003)。國民小學實施學校本位教師評鑑之研究—以桃園為例(未出版之碩士論文)。國立臺北師範學院,臺北市。
朱芳謀(2005)。屏東縣國小教師對「教師評鑑」態度之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東師範學院,屏東市。
江鴻鈞(2008)。國民小學校長領導能力評鑑指標與權重體系之建構(未出版之博士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。阮亨中、吳柏林(2000)。模糊數學與統計應用。臺北市:俊傑。
吳和堂(2007)。教師評鑑理論與實務。臺北市:高等教育。吳武典(2004)。教師專業成長問題研究:理論問題與革新。載於中國教育 學會、中華民國師範教育學會(合編),師資培育與教師灣業的挑戰(3-24頁)。臺北市:學富文化。吳政達(1998)。國民小學教師評鑑指標體系建構之研究:模糊德懷術、模糊層級分析法與模糊綜合評估法之應用(未出版之博士論文)。國立政治大學,臺北市。吳清山(1993)。美國教師薪水知多少。國立教育資料館館訊,25,58-59。
吳清山(1996)。追求高品質班級經營與輔導。學生輔導,45,24-31。
吳清山(2000)。全面品質管理在教育評鑑上的應用。北縣教育雙月刊,35,27-31。
吳清山(1994)。提升教師素質之探究。教育研究,127,5-17。
吳清山、林天祐(1994)。全面品質管理及其在教育上的應用。臺北市立師範學院初等教育學刊,3,1-28。吳清山、林天祐(2001)。焦點團體法,教育研究月刊,92,128。
吳清山、林天祐(2003)。教育小辭書。臺北市:五南。
吳清山、張素偵(2002)。教師評鑑:理念、挑戰與策略。載於中華民國師 範教育學會(主編),師資培育的政策與檢討(177-192頁)。臺北市:學富文化。吳清山、黃美芳、許緯平(2002)。教育績效責任研究。臺北市:高等教育。吳書銘(2009)。我國師資培育機構評鑑實施成效之研究-後設評鑑觀點(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
吳璧如(2000)。教師效能感之內涵分析。研習資訊,17(5),57-66。
李淑慧(2006)。臺北縣國民小學校務評鑑之後設評鑑研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
林天祐(2004)。教育評鑑實施過程與方法的專業化。教育資料集刊,29,27-52。臺北市:國立教育資料館。林劭仁(2001)。我國高級中學後設評鑑指標之研究(未出版之博士論文)。國立政治大學,臺北市。林劭仁(2008)。教育評鑑:標準的發展與探索。臺北市:心理。
林志成(2002)。授能導向的專業發展評鑑。教育政策論壇,5(2),81-102。林榮彩(2002)。高雄市國小教師專業評鑑實施意見之研究(未出版之碩士論文)。國立臺南師範學院,臺南市。
林錫輝(2006)。高雄市國民小學學校評鑑之後設評鑑研究(未出版之碩士論文)。國立中山大學,高雄市。
洪中明(2007)。個案學校改進教師專業發展評鑑之行動研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
施頂清(2004)。談教師評鑑。國教之友,56(4),59-64。紀寶惠(2006)。桃園縣國民小學校務評鑑後設評鑑之研究(未出版之碩士論文)。私立中原大學,桃園縣。
柯嚴賀(2001)。國民小學教師考績制度現況與改進之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
孫志麟(2002)。教育指標的概念模式。教育政策論壇,3(1),17-136。孫志麟(2002)。教師效能—三元模式的建構與應用。教育研究月刊,104,44-54。孫志麟(2004)。教育政策與評鑑研究。臺北市:學富文化。
徐敏榮(2008)。國民小學教師評鑑之後設評鑑標準建構之研究(未出版之博士論文)。國立臺南大學,臺南市。高強華(1995)。論提昇教師專業成長的「教師評鑑」。載於中國教育學會(主編),教育評鑑。臺北市:師大書苑。秦夢群、張嘉原(2007)。中小學教師成績考核制度與問題分析。教育研究月刊,158,115-124。教育部(2011)。申辦99學年度通過之學校名單。2011年6月25日,取自http:// 140.111.34.34/moe/common/index.php?z=590&zzz=590
陳永發(2005)。國民小學教師同儕教學評鑑模式之研究(未出版之博士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。陳明印(2000)。國民小學社會科教科書評鑑規準及權重之建構(未出版之博士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。陳彥玲(2009)。大學教師評鑑指標體系建構之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
陳美博(2000)。國民小學教師公民教育觀點之質性研究(未出版之碩士論文)。屏東師範學院,屏東市。
陳淑珍(2004)。應用模糊綜合評判於發展網路教師評鑑系統之研究(未出版之碩士論文)。臺中健康暨管理學院,臺中市。
陳啟榮(2009)。私立中學學校競爭力指標建構與權重體系之研究~標竿管理觀點(未出版之博士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。陳梅娥(2003)。模糊德菲術在國小校長評鑑指標系統建構之研究(未出版之碩士論文)。私立淡江大學,新北市。
陳惠鈺(2009)。建構我國大學教師評鑑制度之後設評鑑檢核表研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
許韡穎(2002)。特殊教育後設評鑑指標之建構(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
郭昭佑(2000)。概念構圖法在評鑑指標建構之應用-以國民中學校務評鑑指標建構為例。教育政策論壇,3(2),173-203。張世佳(2004)。管理學。臺北市:三民書局。
張明輝(1999)。學校教育與行政革新研究。臺北市:師大書苑。張鈿富(1999)。教育政策與行政—指標發展與應用。臺北市:師大書苑。張鈿富(2001)。教育指標理念簡介。載於簡茂發、李琪明(主編),當代教育指標(1-25頁)。臺北市:學富。
張德銳(1992)。國民小學教師評鑑之研究。新竹:國立新竹師範學院。張德銳等(1994)。國小教師教學評鑑系統之研究(人文社會科學教育改進計劃執行成果報告)。新竹市:國立新竹師範學院。張德銳(2000)。師資培育與教師評鑑。臺北市:師大書苑。張德銳(2006)。形成性教師評鑑系統的研發、推廣、研究與實施展望。初等教育學刊,23,1-26。張德銳、吳武雄、許藤繼、李俊達、洪寶蓮、王美霞、陳偉泓、曾美蕙、常月如、曾政清、黃春木、白師舜、曾燦金(2004)。中學教師教學專業發展系統。臺北市:五南。黃光雄(編譯)(1989)。教育評鑑的模式(原作者:Stufflebeam & Shinkfield)。臺北市:師大書苑。
黃政傑(2004)。亞太教育標準專案報告。教育部教育研究委員會。
黃政傑、李隆盛、游家政等(2004)。國民小學教育評鑑之研究。行政院國科會專題研究計畫成果報告(計畫編號:NSC83-0301-H-003-001)。
黃嘉雄(2010)。課程評鑑。臺北市:心理。
黃曙東、蘇錦麗(2005)。後設評鑑研究:以2001年大學校院實施自我評鑑計畫成果報告書為例。教育研究集刊,51(2),31-65。游家政(1994)。國民小學後設評鑑標準之研究(未出版之博士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。游家政、曾祥榕(譯) (2005)。評鑑專業標準與原則。(原作者:D. L. Stufflebeam)。載於蘇錦麗審定,評鑑模式:教育及人力服務的觀點(533-550頁)。臺北市:高等教育。
曾淑惠(2002)。教育方案評鑑。臺北市:師大書苑。
齊若蘭(2002)。OECD調查:哪個國家學生閱讀能力最強?天下雜誌,263。取自:http://www.lcenter.com.tw/inter/GermanyDetail.asp?no=2
楊怡姿(2006)。臺灣與美國國民教育階段教師評鑑機制之比較研究(未出版之碩士論文)。國立暨南國際大學,南投市。
楊振昇(2003)。教學領導與教師專業發展。教育資料集刊,28,287-318。
楊國賜(1997)。現代教師如何建立專業知能和地位。師友月刊,241,1-2。
楊麗珠(2005)。臺中市國民小學教育人員對教師評鑑意見之研究(未出版之碩士論文)。臺中師範學院,臺中市。
趙康伶(2006)。高雄市幼稚園評鑑之後設評鑑研究(未出版之博士論文)。國立臺南大學,臺南市。潘慧玲(2008)。教師評鑑理論與實務。臺北市:師大教評中心。
蔡文賢(2005)。高雄縣國民小學校務後設評鑑之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東師範學院,屏東市。
蔡佳燁(2003)。美國肯塔基州中小學教師績效獎金制度對臺灣的啟示(未出版之碩士論文)。國立暨南國際大學,南投市。
蔡錦庭(2007)。基隆市國民小學校務評鑑之後設評鑑研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
鄭新輝(2002)。國民中小學校長評鑑系統之研究(未出版之博士論文)。國立政治大學,臺北市。鄭淑華(2008)。日本東京都中小學教師評鑑制度之探討(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。歐陽教、張德銳 (1993)。教師評鑑模式之研究。教育研究資訊,1(2),90-100。歐陽教、高強華、王秋絨、李春芳、張德銳等(1992)。教師評鑑模式之研究。臺北市:國立臺灣師範大學教育研究中心。穆慧儀(2003)。國民中學後設評鑑之研究-以臺北市為例(未出版之碩士論文)。國立臺北師範學院,臺北市。
簡茂發、彭森明、李虎雄(1998)。中小學教師應具備的基本素養。教育研究資訊,3(5),1-13。謝文全(2003)。教育行政學。臺北市:高等教育。
謝金青(1997)。國民小學學校效能評鑑指標與權重體系之建構(未出版之博士論文)。國立政治大學,臺北市。謝傳崇(2007) 。以平衡計分卡理念建構國民中小學創新經營效能指標之研究(未出版之博士論文)。國立臺北教育大學,新北市。顏國樑(2003)。教師評鑑的基本理念、問題及做法。教育研究月刊,112,62-77。蘇錦麗(1997)。高等教育評鑑理論與實際。臺北市:五南。貳、英文文獻
Brinkerhoff, R. O., Brrethower, D. M., Hluchyj, T. & Nowakowski, J. R. (1983). Program evaluation: A practitioner’s guild for trainers and educators. Boston: Kluwer-Nijhoff.
Cook, T. D. (1974). The potential and limitations of secondary evaluation. In M. W. Apple, M. J. Subkoviak, & H. S. Lufler (Eds.) . Educational evaluation: Analysis and Responsibility (pp.155-235). Berkeley, CA: McCutchan Pub.
Cook, T. D. & Gruder, C. (1978). Metaevaluation research. Evaluation Quarterly, 2(1), 5-51.
Cronbach, L. J.(1983). Course improvement through evaluation. In G. F. Madaus, M. Scriven & D. L. Stufflebeam (Eds.), Evaluation models:Viewpoints on educational and human services evaluation (pp.102-110). Boston: Kluwer-Nijhoff.
Danielson, C. & McGreal, T. L (2000). Teacher evaluation to enhance professional practice. Alexandria, Virginia : Association for Supervision and Curriculum Development.
Daresh, J. C., & Playko M. A.(1992). The professional development of school administrators: pre-service, induction, and in- service applications. Boston: Allyn & bacon.
Darling-Hammond, L., & falk, B.(1997). Using standards and assessments to support student learning. Phi Delta Kappan, 79(3), 1990-1999.
Darling-Hammond, L., Wise, A. E., & Pease, S. R. (1983). Teacher evaluation in the organizational context: A review of the literature. Review of Educational Research, 53, 285-328.
Dwyer, C. A. & Stufflebeam, D. (1996). Teacher evaluation. In Berliner, D. C., & Calfee, R. C., (Eds.) Handbook of educational psychology. New York: Macmilan Library Reference USA.
Guskey, T. R.(1997). Research needs to link professional development and student learning. Journal of Staff Development, 18(2), 36-40.
Hargreaves, A. et al.(1998). Introduction. In A. Hargreaves et al.(Eds). International handbook of educational change. MA: Kluwer Academia Publishers.
House, E. R. (1993). Professional evaluation. Newbury Park, CA: Sage.
Ishikawa, A. (1993). The Max-Min Delphi Method and Fuzzy Delphi Method via Fuzzy Integration, Fuzzy sets and systems, 55, 241-253.
Iwanicki, E. F. (1990). Teacher evaluation for school improvement. In J. Millman, & L. Darling-Hammond (Eds.), The new handbook of teacher evaluation: Assessing elementary and secondary school teachers (pp.158-174). California: Sage Publications.
Joint Committee on Standards for Educational Evaluation (1981). Standards for evaluations of educational programs, projects, and materials. Newbury Park, CA: Corwin.
Joint Committee on Standards for Educational Evaluation (1988). The personnel evaluation standards: How to assess systems for evaluating educators. CA: Sage.
Joint Committee on Standards for Educational Evaluation (1994). The Program evaluation standards (2nd ed). CA: Sage.
Joint Committee on Standards for Educational Evaluation (2003).The Student Evaluation Standards: How to improve evaluations of standards. Corwin Thousand Oaks, CA: Press.
Joint Committee on Standards for Educational Evaluation (2009).The Student Evaluation Standards: How to improve evaluations of standards. Corwin Thousand Oaks, CA: Press.
Kuligowski, B. (1990). A study of teacher evaluation criteria, process, and outcome in North Carolina and Tennessee. Chapel Hill: The University of North Carolina.
Laarhoven, P. J. M. & Pedrycz, W. (1983). A Fuzzy extension of Saaty’s priority theory. Fuzzy Sets and System. 11(3), 229-241.
Livingston, I. D.(1985). Standards, national: Monitoring. In T. Husen & T. N. postlethwaite (Eds.), International encyclopedia of education. Oxford: Pergamon Press.
Marklund, S. (1983). Applicability of Standards for educational Programs, Projects and Materials in an international setting: Qualitative research. Paper presented at the Annual Metting of the AERA (66th, Montreal, Quebec, April 11-15, 1983). ERIC Document Reproduction Service, No. ED229390.
McLaughlin, M. W. & Pfeifer, R. S.(1988). Teacher evaluation: Improvement, accountability, and effective learning. New York: Teachers College, Columbia University.
Murray, F. B. (2000). The role of accreditation reform in teacher education. Educational Policy, 14(1), 40-59.
Noddings, N. (1997). Thinking about standards. Phi Delta Kappan, 79(3), 184-189.
Parkay, F. W. & Standford, B. H. (2000). Becoming a teacher. Boston, MA: Allyn and Bacon.
Ravitch, D. (1995). National standards in American education: A citizen’s guide. Washington, D. C: The Brooking Institution.
Schwandt, T. A., & Halpen, E. S. (1988). Linking auditing and metaevaluation. Newbury Park, CA: Sage.
Scriven, M. (1967). The methodology of evaluation. In R. W. Tyler, R. M. Gagn’s, & M. Scriven (Eds.), Perspectives of curriculum evaluation. (pp. 39-83). Chicago:Rand Mc.Nally & Company.
Scriven, M. (1972). An introduction to meta-evaluation. In P. A. Taylor, & D. M. Cowley, (Eds.). Readings in curriculum evaluation (pp.84-86). Dubuque, Iowa: W. C. Brown Co.
Scriven, M. (1991). Beyond formative and summative evaluation. In M. W. Mclaughlin & D. C. Phillips(Eds.), Evaluation and education: At quarter century (pp.19-64). Ninetieth Yearbook of the National Society for the Study of Education. Chicago: University of Chicago Press.
Shinkfield, A. J., & Stufflebeam, D. (1995). Teacher evaluation: Guide to effective practice. Boston: Kluwer Academic Publishers.
Smith, N. L. (1981). Criticism and Meta-Evaluation. In N. L. Smith (Ed.). New Techniques for Evaluation. (pp. 266-273). Newbury Park, CA: Sage.
Smith, N. L. et al. (1993). Considerations on the development of culturally relevant evaluation standards. Studies in Educational Evaluation, 19, 3-13.
Stake, R. E. (2004). Standards-based & responsive evaluation. Thousand Oaks, CA: Sage Publication.
Steinmetz, A. (2000). The discrepancy evaluation model. In D. L. Stufflebeam, G.F. Madaus, & T. Kellaghan (EDS.), Evaluation models: Viewpoint on educational and human services evaluation, second edition, (pp. 127-143). Norwell, MA: Kluwer Academic Publishers.
Stronge, J. H. (1997). Evaluating teaching: A guide to current thinking and best practice. Thousand Oaks, CA: Sage.
Stronge, J. H. & Tucker, P. D. (2003). Handbook on teacher evaluation: Assessing and improving performance. Larxhmont, N. Y.: Eye On Education.
Stronge, J. H. & Helm, V. M. (1991). Evaluation professional support personnel in education. Newbury Park, CA: Sage.
Stufflebeam, D. L. (1981). Metaevaluation: Concept, Standards, and Uses. In R. A. Berk (Eds.), Educational Evaluational Methodology: The State of The Art (p146-163). Baltimore, MD: Johns Hopkins University.
Stufflebeam, D. L. (1974). Toward a technology for Evaluating evaluation. ERIC Document Reproduction Service, No. ED 090319.
Stufflebeam, D. L. (1990). Professional standards for educational evaluation. In H. J. Walberg & G. D. Haerteler, The international encyclopedia of educational evaluation. Pergamon Press.
Stufflebeam, D. L. (2001). Professional Standards and principals for evaluation. In D. L. Stufflebeam, G. F. Madaus, & T. Kellaghan. (Eds.) Evaluation Models: Viewpoints on Educational and Human Services Evaluation ( chapter 24). Boston: Kluwer Academic.
Stufflebeam, D. L. (2000). Personnel evaluation systems metaevaluation checklist. Retrieved from August 22, 2006, from http://www.wmich.edu/evalctr/ checklists/
Wiggins, G. (1998). Educative assessment: Designing assessments to inform and improve student performance. San Francisco: Jossey- Bass Publishers.
Wilson, A., & Pitman, L. (2001). Best practice handbook for Australian university libraries. Australia: Department of Education, Training and Youth Affairs.
Wragg, E. C. (1988). Teacher appraisal: A practical guide. London: Macmillan Education LTD.