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| 2. | 朱旭東(2005)。專業化視野中大學化教師教育的十大觀點。教師教育研究，17(1)，3-9。 延伸查詢 |
| 3. | 任一明、田騰飛(2009)。PCK-教師教育改革之必需。西南大學學報，2，134-138。 延伸查詢 |
| 4. | 沙青(1996)。邏輯科學方法論的哲學反思。哲學研究，4，73-77。 延伸查詢 |
| 5. | 李豐才(1999)。方法論決定知識論的哲學原則--分析科學哲學認識論特點。東北師大學報：哲社版，45-49。 延伸查詢 |
| 6. | Corcoran, E.(1981)。Transition shock: the beginning teacherâs paradox。Journal of teacher education，32(3)。  |
| 7. | Ausubel, David Paul(1960)。The use of advance organizers in the learning and retention of meaningful verbal material。Journal of Educational Psychology，51(5)，267-272。 |
圖書| 1. | Clyde E. Curran、周南照(1985)。教學的美學。教育學文集．教學（上）。人民教育出版社。 延伸查詢 |
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| 3. | 郭淑芳、陳盛賢、楊思偉、連啟瑞、黃坤龍(2008)。師資培育政策回顧與展望。北縣：國家教育研究院籌備處。 延伸查詢 |
| 4. | Christensen, J.C.、Fessler, R.(1992)。The Teacher Career Cycle Understanding and building the Professional Development of Teachers。Boston：Allyn & Bacon。 |
| 5. | Popper, K.。The Logic of Scientific Discovery。London：Hutchinson。 |
| 6. | Gardner, Howard、莊安祺(2007)。心智解構--發現你的天才。臺北：時報文化。 延伸查詢 |
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| 8. | 中國社會科學院語言研究所(2001)。現代漢語詞典。香港：商務印書館。 延伸查詢 |
| 9. | Warfield, J. N.(1976)。Societal Systems: Planning, Policy, and Complexity。John Wiley & Sons。 |
| 10. | Gardner, Howard、李心瑩(2000)。再建多元智慧：21世紀的發展前景與實際應用。臺北市：遠流出版事業股份有限公司。 延伸查詢 |
| 11. | Lyotard, Jean-François、談瀛洲(1997)。後現代性與公正遊戲：利奧塔訪談、書信錄。上海：上海人民出版社。 延伸查詢 |
| 12. | Sternberg, R. J.(1988)。The triarchic mind: A new theory of human intelligence。New York：Viking。 |
| 13. | 李子建、黃顯華(1996)。課程 : 範式、取向和設計。台北：五南。 延伸查詢 |
| 14. | Gardner, Howard、莊安祺(1998)。7種IQ。臺北市：時報文化。 延伸查詢 |
| 15. | Sternberg, Robert J.(1985)。Beyond IQ: A triarchic Theory of Human Intelligence。Cambridge University Press。 |
| 16. | Ausubel, David Paul(1963)。The psychology of meaningful verbal learning: an introduction to school learning。Grune & Stratton, Inc.。 |