在過去數年通識課程改革的過程中，國文課程向來是引起諸多 批判的課程之一。筆者認為國文課程並不只是語文能力的訓練而 已，而是能在「國文通識化」的過程中，培養促成知識反思統整與 創新的能力。 本文主題是以筆者在國立臺東專科學校二專部所執行的「教育 部98-1 優質通識教育課程補助」──「國文：花東文學地景」課程 為反思，旨在通過在地文學，結合文學走讀與詩歌節活動，系統介 紹適合學生閱讀的花東文學地景文本，讓學生從文學角度去思索自 己身處地域的形象及風貌，使其在專業技術之外，能重新反思花東 的人文地理形塑，進一步追問自己與土地大自然的關係。 企盼本文的寫作，能對提昇通識化國文教學之理念與實務經驗有所助益。