| 期刊論文| 1. | 張英傑、張素宜(20081000)。小寶貝，我把數學變簡單了！--從情境學習理論談數學課程設計。科學教育月刊，313，9-17。 延伸查詢 | | 2. | 蔡清田、陳延興(20130700)。國民核心素養之課程轉化。課程與教學，16(3)，59-78。 延伸查詢 | | 3. | 張景媛、鄭章華、范德鑫、林靜君(20120300)。「教師學習社群」發展對話式形成性評量實務及其對學習成效之影響。教育心理學報，43(3)，717-733。 延伸查詢 | | 4. | Shenton, Andrew K.(2004)。Strategies for ensuring trustworthiness in qualitative research projects。Education for Information，22(2)，63-75。  | | 5. | 楊淑芬(19920900)。數學史在數學教育中的重要性。數學傳播，16(3)=63，16-22。 延伸查詢 | | 6. | 林碧珍、鄭章華、陳姿靜(20160400)。數學素養導向的任務設計與教學實踐--以發展學童的數學論證為例。教科書研究，9(1)，109-134。 延伸查詢 | | 7. | 游自達(20100600)。數學能力之內涵變遷與學習成果評量所面臨的挑戰。中等教育，61(2)，8-21。 延伸查詢 | | 8. | Bray, W. S.(2011)。A collective case study of the influence of teachers' beliefs and knowledge on error-handling practices during class discussion of mathematics。Journal for Research in Mathematics Education，42(1)，2-38。 | | 9. | Sirotnik, K. A.(1983)。What you see is what you get--Consistency, persistency, and mediocrity in classrooms。Harvard Educational Review，53(1)，16-31。 | | 10. | Walshaw, M.、Anthony, G.(2008)。The teacher's role in classroom discourse: A review of recent research into mathematics Classrooms。Review of Educational Research，78(3)，516-551。 | | 11. | 張芬芬、陳麗華、楊國揚(20100600)。臺灣九年一貫課程轉化之議題與因應。教科書研究，3(1)，1-40。 延伸查詢 | | 12. | Wood, T.、Williams, G.、McNeal, B.(2006)。Children's mathematical thinking in different classroom cultures。Journal for Research in Mathematics Education，37(3)，222-255。 | | 13. | Schleppenbach, M.、Perry, M.、Miller, K. F.、Sims, L.、Fang, G.(2007)。The answer is only the beginning: Extended discourse in Chinese and U. S. mathematics classrooms。Journal of Educational Psychology，99(2)，380-396。 | 研究報告| 1. | 洪裕宏(2008)。界定與選擇國民核心素養：概念參考架構與理論基礎研究 (計畫編號：NSC95-2511-S-010-001)。臺北市：陽明大學。 延伸查詢 | | 2. | 林福來、單維彰、李源順、鄭章華(2013)。十二年國民基本教育領域綱要內容前導研究整合型研究之子計畫三：十二年國民基本教育數學領域綱要內容之前導研究研究報告 (計畫編號：NAER-102-06-A-1-02-03-1-12)。新北市：國家教育研究院。 延伸查詢 | 圖書| 1. | Ernest, P.(1998)。Social constructivism as a philosophy of mathematics。State University of New York Press。 | | 2. | Mehan, Hugh(1979)。Learning Lessons: Social Organization in the Classroom。Harvard University Press。 | | 3. | Bogdan, R. C.、Biklen, S. K.(2007)。Qualitative research for education: An introduction to theories and methods。Allyn & Bacon。 | | 4. | Organisation for Economic Co-operation and Development(2013)。PISA 2012 assessment and analytical framework: Mathematics, reading, science, problem solving and financial literacy。Paris：Organisation for Economic Co-operation and Development。 | | 5. | Kilpatrick, J.、Swafford, J.、Findell, B.(2001)。Adding it up: Helping children learn mathematics。Washington, DC：National Academy Press。 | | 6. | Cazden, C. B.(2001)。Classroom discourse: The language of teaching and learning。Portsmouth, NH：Heinemann。 | | 7. | National Council of Teachers of Mathematics(1991)。Professional standards for teaching mathematics。National Council of Teachers of Mathematics。 | | 8. | Organization for Economic Co-Operation and Development(2005)。The definition and selection of key competencies。Paris：Organization for Economic Co-operation and Development。 | | 9. | Torrance, H.、Pryor, J.(1998)。Investigating formative assessment: Teaching, learning and assessment in the classroom。Buckingham：Open University Press。 | | 10. | 教育部(2014)。十二年國民基本教育課程綱要總綱。臺北市：教育部。 延伸查詢 | | 11. | Lave, Jean、Wenger, Etienne(1991)。Situated learning: Legitimate Peripheral Participation。Cambridge University Press。 | 其他| 1. | 國家教育研究院(2014)。十二年國民基本教育課程發展建議書，國家教育研究院。，https://reurl.cc/OA3GGg。 延伸查詢 | | 2. | 臺灣PISA國家研究中心(20141202)。臺灣PISA 2012精簡報告，http://pisa.nutn.edu.tw/download/data/TaiwanPISA2012ShortReport.PDF， 。 延伸查詢 | | 3. | European Commission(2007)。Key competences for lifelong learning: European reference work，http://www.alfa-trall.eu/wp-content/uploads/2012/01/EU2007-keyCompetencesL3-brochure.pdf。 | | 4. | 國家教育研究院(2016)。十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校數學領域（草案），http://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/attach/37/pta_10147_1655251_02807.pdf。 延伸查詢 | 圖書論文| 1. | Cazden, C. B.、Beck, S. W.(2003)。Classroom discourse。Handbook of discourse processes。Mahwah, NJ：Lawrence Erlbaum Associate。 | | 2. | 鄭章華。「知、行、識」--談數學素養導向教學模組設計與發展。十二年國教數學素養導向課程設計與教學案例。新北市：國家教育研究院。 延伸查詢 | | 3. | Goodlad, J. I.(1979)。The conceptual system for curriculum revisited。Curriculum inquiry: The study of curriculum practice。New York, NY：McGraw-Hill。 | | 4. | Wood, T.(1994)。Patterns of Interaction and the Culture of the Mathematics Classroom。Cultural Perspectives on the Mathematics Classroom。Dordrecht：Kluwer Academic Publishers。 | |