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題名：C3探究弧設計課程對國小社會學習成效之研究--以國小六年級為例
書刊名：高雄師大學報. 教育與社會科學類
作者：張瀚陞
作者(外文)：Chang, Han-sheng
出版日期：2022
卷期：53
頁次：頁1-29
主題關鍵詞：C3探究弧；社會學習領域教學；學習動機；C3 inquiry arc；Teaching of social studies；Learning motivation
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期刊論文
1.張瀞方、朱懿幰、賴苑玲(20111200)。運用摘要策略於國小五年級學童社會領域文本閱讀之研究。區域與社會發展研究，2，37-56。new window  延伸查詢new window
2.Visser, J.、Keller, J. M.(1990)。The clinical use of motivational messages: An inquiry into the validity of the ARCS model of motivational design。Instructional Science，19(6)，467-500。  new window
3.蔡清田、陳延興(20130700)。國民核心素養之課程轉化。課程與教學，16(3)，59-78。new window  延伸查詢new window
4.陳麗華、林淑華(20080700)。社會學習領域第二、三、四學習階段教科書中社會行動取向教材之比較分析。課程與教學，11(3)，93-127。new window  延伸查詢new window
5.潘志忠(20030600)。議題中心教學法對國小學生批判思考能力影響之實驗研究。花蓮師院學報‧教育類，16，53-88。new window  延伸查詢new window
6.Grant, S. G.(2013)。From inquiry arc to instructional practice: The potential of the C3 framework。Social Education，77(6)，322-326。  new window
7.Swan, R.、Griffin, S.(2013)。The development of the C3 framework。Social Education，77(6)，220-221。  new window
8.吳翎君(20021200)。學童歷史思維的教學方法初探。花蓮師院學報，15，83-109。new window  延伸查詢new window
9.陳麗卿、王薇棠、吳司宇、陳明蕾(20151200)。閱讀理解策略融入社會學習領域之有效教學研究：以新竹縣國小三年級為例。新竹縣教育研究集刊，15，1-30。  延伸查詢new window
10.Hwang, G.-J.、Chiu, L.-Y.、Chen, C.-H.(2015)。A contextual game-based learning approach to improving students' inquiry-based learning performance in social studies courses。Computers & Education，81，13-25。  new window
11.Thacker, E. S.、Lee, J. K.、Fitchett, P. G.、Journell, W.(2018)。Secondary social studies teachers' experiences planning and implementing inquiry using the inquiry design model。The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas，91(4/5)，193-200。  new window
12.Grant, S. G.、Swan, K.、Lee, J.(2017)。Questions that Compel and Support。Social Education，81(4)，200-203。  new window
13.Thacker, E. S.、Friedman, A. M.、Fitchett, P. G.、Journell, W.、Lee, J. K.(2018)。Exploring How an Elementary Teacher Plans and Implements Social Studies Inquiry。The Social Studies，109(2)，85-100。  new window
14.Thacker, E. S.、Lee, J. K.、Friedman, A. M.(2017)。Teaching with the C3 Framework: Surveying teachers׳ beliefs and practices。The Journal of Social Studies Research，41(2)，89-100。  new window
15.Whitlock, A. M.(2015)。Economics through Inquiry: Creating Social Businesses in Fifth Grade。The Social Studies，106(3)，117-125。  new window
16.Johansson, P.(2019)。Historical enquiry in primary school: Teaching interpretation of archaeological artefacts from an intercultural perspective。History Education Research Journal，16(2)，248-273。  new window
17.Levinson, M.(2014)。Action Civics in the Classroom。Social Education，78(2)，68-72。  new window
18.葉玉珠(2003)。批判思考的涵意與有效教師行為。清華大學通識教育季刊，9(3)，151-170。  延伸查詢new window
學位論文
1.孫琇瑩(2000)。不同程度動機提升策略對國小學童網頁教材學習動機之影響(碩士論文)。國立花蓮師範學院。  延伸查詢new window
2.黃音萍(2018)。UbD核心素養導向課程設計之行動研究--以國小社會領域為例(碩士論文)。中原大學。  延伸查詢new window
3.黃雪欣(2010)。提升國小三年級探究能力之行動研究--以社會課程教學為例(碩士論文)。明道大學。  延伸查詢new window
4.楊依瑾(2011)。圖形組織運用於國小四年級社會學習領域探究能力教學之行動研究(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
5.賴怡珮(2015)。引導式探究教學模組應用在國小四年級社會學習領域教學之成效(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
圖書
1.Grant, S. G.(2003)。History Lessons : Teaching, Learning, and Testing in U.S. High School Classrooms。Mahwah, New Jersey：Lawrence Erlbaum Associates。  new window
2.Chambliss, M. J.、Calfee, R. C.(1999)。Textbooks for learning。London, England：Blackwell。  new window
3.National Council for the Social Studies(2010)。Curriculum standards for social studies: A framework for teaching, learning, and assessment。Silver Spring, MD：National Council for the Social Studies。  new window
4.黃政傑(19950000)。多元社會課程取向。臺北：師大書苑。new window  延伸查詢new window
5.Grant, S. G.、Swan, K.、Lee, J.(2017)。Inquiry-based practice in social studies education: Understanding the inquiry design model。Routledge。  new window
6.張春興(1994)。教育心理學：三化取向的理論與實踐。東華書局。  延伸查詢new window
7.O'Brien, J.、陳麗華、王鳳敏(1996)。美國社會科課程標準。教育部。  延伸查詢new window
單篇論文
1.Keller, J. M.(1999)。Motivation by design，Florida State University。  new window
其他
1.教育部(20160908)。回歸教學本質 打造優質教學環境--中小學師資、課程、教學與評量協作中心，https://epaper.edu.tw/topical.aspx?period_num=733&topical_sn=943&page=0。  延伸查詢new window
2.陳麗華(20190600)。書評：社會學習領域課程標準的想像及啟示--評介《美國社會領域課程標準》及《C3美國社會領域州課程標準架構》。  延伸查詢new window
3.National Council for the Social Studies(2013)。The college, career, and civic life (C3) framework for social studies state standards: Guidance for enhancing the rigor of K-12 civics, economics, geography, and history，https://www.socialstudies.org/sites/default/files/2017/Jun/c3-frameworkfor-social-studies-rev0617.pdf。  new window
圖書論文
1.Keller, J. M.、Kopp, T. W.(1987)。An application of the ARCS model of motivational design。Instructional theories in action: Lessons illustrating selected theories and models。Lawrence Erlbaum Associates。  new window
2.歐用生(1999)。統整課程爭論平議。自主與卓越：九年一貫課程的變革與展望。臺北：國立台北師範學院。new window  延伸查詢new window
3.劉靜貞(2000)。10-16歲學生對歷史記述的認知初探--三人組討論方式的嘗試。史學與文獻學。東吳大學歷史系。  延伸查詢new window
4.Keller, John M.(1983)。Motivational design of instruction。Instructional design theories and models: An overview of their current status。Hillsdale, NJ：Lawrence Earlbaum Associates。  new window
 
 
 
 
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