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題名：創造力融入式課程對學生創造力成長趨勢影響之縱貫性分析
書刊名：課程與教學
作者：蕭佳純 引用關係
作者(外文)：Hsiao, Chia-chun
出版日期：2018
卷期：21:1
頁次：頁79-104
主題關鍵詞：正向情緒；科學創造力；創造力傾向；縱貫性分析；Positive emotion；Scientific creativity；Creativity tendency；Longitudinal analysis
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本研究邀請國內於自然與生活科技學科任教的績優教師一起編製「創造力教學課程」融入於「自然與生活科技」科目的教材內容、教學方法。在長達一年兩學期的教學過程中，共進行四次實驗課程，實施五次的調查，以了解學生在參與創造力教學過程中，科學創造力的發展趨勢，同時調查正向情緒、創造力傾向以及自然科成績對科學創造力成長趨勢的影響。參與實驗的教師為9位，學生一共198位，經由階層線性模式的條件成長模式發現，創造力教學課程對學生的科學創造力發展有助益，學生的科學創造力是先下後上的發展趨勢，而且自然科成績以及創造力傾向的冒險性、好奇性對科學創造力的成長趨勢具有影響，顯見本研究研發的課程對學生科學創造力發展是有助益的。
In this study, some domestic distinguished teachers of Science and Technology are first invited to compile the teaching contents and trained for teaching approaches integrating ＂creativity training curriculum＂ into the subject of ＂Science and Technology.＂ Within the one-year (two-semester) teaching process, four experimental courses are preceded and five surveys are practiced to understand students' development in the creativity training process. Meanwhile, the effects of positive emotion, creativity tendency, and science performance on creativity growth are also investigated. Then, in the experiment, total 9 teachers and 198 students have participated. With Hierarchical Linear Modeling, it discovers the benefit of creativity training curriculum to students' creativity. Also the students' scientific creativity get increased though it appeared downward at the first stage. Moreover, students' science performance, their motivation to adventure further, and their curiosity for creative learning present positive effects on the growth of students' scientific creativity. Apparently, the integrated curriculum developed in this study could be beneficial to students' creativity development.
期刊論文
1.Yeh, Y. C.(2008)。Age, emotion regulation strategies, temperament, creative drama, and preschoolers' creativity。Journal of Creative Behavior，42(2)，131-148。  new window
2.Besançon, M.、Lubart, T.(2008)。Differences in the development of creative competencies in children schooled in diverse learning environments。Learning and Individual Differences，18(4)，381-389。  new window
3.Benedek, M.、Fink, A.、Neubauer, A. C.(2006)。Enhancement of ideational fluency by means of computer-based training。Creativity Research Journal，18(3)，317-328。  new window
4.Osburn, H. K.、Mumford, M. D.(2006)。Creativity and Planning: Training interventions to develop creative problem-solving skills。Creativity Research Journal，18(2)，173-190。  new window
5.葉玉珠(20051000)。影響國小學童科技創意發展的因素之量表發展。師大學報. 科學教育類，50(2)，29-54。  延伸查詢new window
6.邱華慧(20120700)。兒童中英雙語能力與創造力之關係。弘光人文社會學報，15，1-20。new window  延伸查詢new window
7.蔡秉勳、林緯倫、林烘煜(20130900)。心情對了，創意就來了--情緒對發散性思考與頓悟問題解決的不同影響。教育心理學報，45(1)，19-36+38。new window  延伸查詢new window
8.鄧蔭萍(20120900)。兒童情緒智力與社會行為之初探。兒童照顧與教育，2，1-21。  延伸查詢new window
9.Park, G.、Lubinski, D.、Benbow, C. P.(2008)。Ability differences among people who have commensurate degrees matter for scientific creativity。Psychological Science，19(10)，957-961。  new window
10.Puccio, G. J.、Firestien, R. L.、Coyle, C.、Masucci, C.(2006)。A review of the effectiveness of CPS training: A focus on workplace issues。Creativity and Innovation Management，15(1)，19-33。  new window
11.Scott, G. M.、Leritz, L. E.、Mumford, M. D.(2004)。The Effectiveness of Creativity Training: A Quantitative Review。Creativity Research Journal，16(4)，361-388。  new window
12.Baas, M.、De Dreu, C. K. W.、Nijstad, B. A.(2008)。A meta-analysis of 25 years of mood-creativity research: Hedonic tone, activation, or regulatory focus?。Psychological Bulletin，134(6)，779-806。  new window
13.蕭佳純(20141200)。國小學童參與科展的歷程、內在動機與科技創造力成長的縱貫性分析。教育實踐與研究，27(2)，33-66。new window  延伸查詢new window
14.蕭佳純(20150300)。國小學童科學創造力成長歷程之縱貫性分析。科學教育學刊，23(1)，23-51。new window  延伸查詢new window
15.蕭佳純(20160300)。教師創意教學發展之縱貫性研究。特殊教育研究學刊，41(1)，63-90。new window  延伸查詢new window
16.Puccio, G. J.、Wheeler, R. A.、Cassandro, V. J.(2004)。Reactions to creative problem solving training: Does cognitive style make a different?。The Journal of Creative Behavior，38(3)，192-216。  new window
17.葉玉珠、葉玉環、李梅齡、彭月茵(20061000)。以創作性戲劇教學啟發幼兒創造力之行動研究。師大學報．教育類，創造力特刊，1-27。new window  延伸查詢new window
18.March, L. T.、Cynthia, D. F.、Neal, M. F.、Patricia, A. R.(2011)。Within-person relationships between mood and creativity。Journal of Applied Psychology. Advance online publication，95(3)，599-612。  new window
19.方紫薇、陳學志、佘曉清、蘇嘉鈴(20111200)。正向情緒及幽默有助於國中生之科學問題解決嗎？。教育科學研究期刊，56(4)，43-68。new window  延伸查詢new window
20.王精文、洪瑞雲、范凱棠、陸佳瑩(20061200)。創造力訓練及群體決策支援系統對問題解決能力的影響。交大管理學報，26(2)，1-20。new window  延伸查詢new window
21.吳秀娟、潘裕豐(20071200)。主題統整教學對國小學童創造力、問題解決能力及學業成就的影響之研究。資優教育研究，7(2)，71-103。  延伸查詢new window
22.李秀姿、陳昭儀(20071200)。創造性戲劇教學對國小資優生創造力與人際溝通影響之研究。資優教育研究，7(2)，19-46。  延伸查詢new window
23.李明昆、洪振方(20120600)。提升科學創造力的探究教學策略之實驗研究。科學教育研究與發展季刊，65，49-73。  延伸查詢new window
24.洪文東(20031200)。創造性問題解決化學單元教學活動設計與評估。科學教育學刊，11(4)，407-430。new window  延伸查詢new window
25.洪榮照、張妤婷、謝孟岑(20090600)。國小資優兒童的人格特質與情緒智力之相關研究。臺中教育大學學報. 教育類，23(1)，1-24。new window  延伸查詢new window
26.胡夢蕾(20060600)。我國創造力與人格特質研究之回顧與探析。教育學刊，26，215-239。new window  延伸查詢new window
27.胡衛平、俞國良(2002)。青少年的科學創造力研究。教育研究，23(1)，44-48。  延伸查詢new window
28.常雅珍、毛國楠(20061000)。以正向心理學建構情意教育之行動研究。師大學報. 教育類，51(2)，121-146。new window  延伸查詢new window
29.陳玉樹(20081000)。創造力訓練課程成效分析：準Solomon四組設計。課程與教學，11(4)，187-212。new window  延伸查詢new window
30.陳玉樹、周志偉(20090400)。目標導向對創造力訓練效果之影響：HLM成長模式分析。課程與教學，12(2)，19-45。new window  延伸查詢new window
31.陳亮光(20080400)。建置對外華語文師資培育創意教學課程增進教師創造力之研究。中原華語文學報，1，143-172。new window  延伸查詢new window
32.陳學志、蘇嘉鈴、葉季蓉(20110300)。幽默對創造力認知與特質成分之預測效果研究。創造學刊，2(1)，53-78。  延伸查詢new window
33.鄒玉鈿、張景媛(20120200)。「探究式創意實驗教學」對八年級學生自然領域學習表現之影響。慈濟大學教育研究學刊，8，53-90。  延伸查詢new window
34.葉玉珠、彭月茵、林志哲、蔡維欣、鍾素香(20080400)。「情境式科學創造力測驗」之發展暨科學創造力之性別與年級差異分析。測驗學刊，55(1)，33-60。new window  延伸查詢new window
35.劉世南、郭誌光(20021200)。創造力理論的發展--一個心理構念演進的省思。資優教育，85，20-30。  延伸查詢new window
36.鄭英耀、王文中(20020900)。影響科學競賽績優教師創意行為之因素。應用心理研究，15，163-189。new window  延伸查詢new window
37.鄭英耀、李育嘉、劉昆夏(20080300)。科展績優教師教學行為與學童創造力、問題解決能力之關係。教育與心理研究，31(1)，1-30。new window  延伸查詢new window
38.錢昭君、張世彗(20101200)。心智圖法寫作教學方案對國小學生創造力及寫作表現之影響。特殊教育學報，32，79-99。new window  延伸查詢new window
39.Batey, Mark、Furnham, Adrian、Safiullina, Xeniya(2010)。Intelligence, general knowledge and personality as predictors of creativity。Learning and Individual Differences，20(5)，532-535。  new window
40.Fredrickson, B. L.、Levenson, R. W.(1998)。Positive Emotion Speed Recovery from the Cardiovascular Sequelae of Negative Emotions。Cognition and Emotion，12(2)，191-220。  new window
41.Garaigordobil, M.(2006)。Intervention in creativity with children aged 10 and 11 years: Impact of a play program on verbal and graphic-figural creativity。Creativity Research Journal，18(3)，329-345。  new window
42.Grawitch, Matthew J.、Munz, David C.、Kramer, Thomas J.(2003)。Effects of member mood states on creative performance in temporary workgroups。Group Dynamics: Theory, Research, and Practice，7(1)，41-54。  new window
43.Howard, T. J.、Culley, S. J.、Dekoninck, E.(2008)。Describing the creative design process by the integration of engineering design and cognitive psychology literature。Design Studies，29(2)，160-180。  new window
44.Hunsaker, S. L.(2005)。Outcomes of creativity training programs。The Gifted Child Quarterly，49(4)，292-299。  new window
45.Kaufmann, G.、Vosburg, S. K.(2002)。The effects of mood on early and late idea production。Creativity Research Journal，14(3/4)，317-330。  new window
46.Ma, H.-H.(2006)。A synthetic analysis of the effectiveness of single components and packages in creativity training programs。Creativity Research Journal，18(4)，435-446。  new window
47.Zhao, J. J.、Zhao, S. Y.(2010)。The impact of IQ+EQ+CQ integration on student productivity in web design and development。Journal of Information Systems Education，21(1)，43-53。  new window
48.王佳琪、何曉琪、鄭英耀(20140900)。「科學創造性問題解決測驗」之發展。測驗學刊，61(3)，337-360。new window  延伸查詢new window
49.葉玉珠、吳靜吉、鄭英耀(20001000)。影響科技與資訊產業人員創意發展的因素之量表編製。師大學報.科學教育類，45(2)，39-63。  延伸查詢new window
50.陳學志、徐芝君(20061000)。幽默創意課程對教師幽默感及創造力的影響。師大學報. 教育類，創造力特刊，71-93。new window  延伸查詢new window
51.Cheung, C.、Roskams, T.、Fisher, D.(2006)。Enhancement of Creativity through a One-semester Course in University。Journal of Creative Behavior，40(1)，1-25。  new window
52.Gasper, K.(2004)。Permission to freely? The effect of happy and sad moods on generating old and new ideas。Creativity Research Journal，16(2/3)，215-229。  new window
會議論文
1.Shapiro, P. J.、Weisberg, R. W.、Alloy, L. B.(2000)。Creativity and bipolar: Affective patterns predict trait creativity。The Convention of the American Psychological Society。Miami, FL。  new window
圖書
1.Sternberg, R. J.(1996)。Successful intelligence。New York, NY：Basic Books。  new window
2.教育部(2000)。國民中小學九年一貫課程暫行綱要--「自然與生活科技學習領域」。臺北市：教育部。  延伸查詢new window
3.陳龍安(2006)。創造思考教學的理論與實際。臺北巿：心理出版社。  延伸查詢new window
4.陶德．陸伯特、Mouchiroud, C.、Tordjman, S.、Zenasni, F.、蔣國英(2007)。創意心理學--探索創意的運作機制，掌握影響創造力的因素。臺北：遠流出版社。  延伸查詢new window
5.Williams, F. E.(1980)。Creativity Assessment Packet (CAP): Manual Buffalo。New York, NY：D.O.K. Publishers。  new window
6.林幸台、王木榮(1999)。威廉斯創造力測驗。臺北市：心理。  延伸查詢new window
7.張世彗(20070000)。創造力：理論、技法與教學。臺北：五南。new window  延伸查詢new window
8.Treffinger, D. J.、Isaksen, S. G.、Dorval, K. B.(2000)。Creative problem solving: An introduction。Waco, Texas：Prufrock Press。  new window
9.Amabile, T. M.(1996)。Creativity in the context: Update to the social psychology of creativity。Oxford：Westview Press。  new window
10.Bergmann, Jonathan、Sams, Aaron(2012)。Flip your classroom: Reach every student in every class every day。International Society for Technology in Education。  new window
11.Raudenbush, Stephen W.、Bryk, Anthony S.(2002)。Hierarchical Linear Models: Applications and Data Analysis Methods。Thousand Oaks, CA：Sage Press。  new window
其他
1.Shneiderman, B.，Fischer, G.，Czerwinski, M.，Myers, B.，Resnick, M.(2005)。Creativity support tools，http://www.cs.umd.edu/hcil/CST/report.html。  new window
圖書論文
1.Mayer, R. E.(1999)。Fifty Years of Creativity Research。Handbook of Creativity。Cambridge University Press。  new window
2.Csikszentmihalyi, Mihaly(1999)。Implications of a systems perspective for the study of creativity。Handbook of creativity。Cambridge University Press。  new window
 
 
 
 
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