| 期刊論文| 1. | 朱家儀、黃秀霜、陳惠萍(20130100)。「攜手計畫課後扶助方案」補救教學方法之探究。課程與教學，16(1)，93-114。 延伸查詢 | | 2. | 湯維玲、蔡佩娟(20130100)。一位國小校長推動攜手計畫補救教學之行動研究。課程與教學，16(1)，69-92。 延伸查詢 | | 3. | Ahmed, W.、Minnaert, A.、van der Werf, G.、Kuyper, H.(2010)。Perceived social support and early adolescents' achievement: The mediational roles of motivational beliefs and emotions。Journal of Youth and Adolescence，39(1)，36-46。  | | 4. | 李孟峰、連廷嘉(20100600)。「攜手計畫--課後扶助方案」實施歷程與成效之研究。教育實踐與研究，23(1)，115-143。 延伸查詢 | | 5. | Huang, C.-T.、Yang, S.-C.(2015)。Effects of online reciprocal teaching on reading strategies, comprehension, self-efficacy, and motivation。Journal of Educational Computing Research，52(3)，381-407。 | | 6. | Hines, S. J.、Speece, D. L.、Walker, C. Y.、DaDeppo, L. M. W.(2007)。Assessing more than you teach: The difficult case of transfer。Reading and Writing，20(6)，539-552。 | | 7. | Eccles, Jacquelynne S.、Wigfield, Allan(2002)。Motivational Beliefs, Values, and Goals。Annual Review of Psychology，53(1)，109-132。 | | 8. | 余民寧、李昭鋆(20180300)。補救教學中個別化教學對學生學習成效之影響分析。教育科學研究期刊，63(1)，247-271。 延伸查詢 | | 9. | Zhu, Yan、Leung, Frederick K. S.(20111000)。Motivation and Achievement: Is There an East Asian Model?。International Journal of Science and Mathematics Education，9(5)，1189-1212。 | | 10. | 陳淑麗、曾世杰、洪儷瑜(20061000)。原住民國語文低成就學童文化與經驗本位補救教學成效之研究。師大學報. 教育類，51(2)，147-171。 延伸查詢 | | 11. | Asparouhov, T.、Muthén, B.(2019)。Latent variable centering of predictors and mediators in multilevel and time-series models。Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal，26(1)，119-142。 | | 12. | Asparouhov, T.、Muthén, B.(2020)。Comparison of models for the analysis of intensive longitudinal data。Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal，27(2)，275-297。 | | 13. | Asparouhov, T.、Hamaker, E. L.、Muthén, B.(2018)。Dynamic structural equation models。Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal，25(3)，359-388。 | | 14. | Trull, T. J.、Ebner-Priemer, U.(2014)。The role of ambulatory assessment in psychological science。Current Directions in Psychological Science，23(6)，466-470。 | | 15. | 曾明基(20210600)。成功期望與興趣價值對數學成就的動態影響：動態結構方程模型分析。教育科學研究期刊，66(2)，145-173。 延伸查詢 | | 16. | Lester, H. F.、Cullen-Lester, K. L.、Walters, R. W.(2021)。From nuisance to novel research questions: Using multilevel models to predict heterogeneous variances。Organizational Research Methods，24(2)，342-388。 | | 17. | McNeish, D.(2021)。Specifying location-scale models for heterogeneous variances as multilevel SEMs。Organizational Research Methods，24(3)，630-653。 | | 18. | 陳淑麗(20080600)。國小弱勢學生課業輔導現況調查之研究。臺東大學教育學報，19(1)，1-32。 延伸查詢 | 研究報告| 1. | 蕭儒棠、曾建銘、謝佩蓉、黃馨瑩、吳慧珉、陳冠銘、謝進昌、蔡明學、謝名娟(2017)。大型教育調查研究實務：以TASA為例。國家教育研究院。 延伸查詢 | 圖書| 1. | Gelman, Andrew、Carlin, John B.、Stern, Hal S.、Rubin, Donald B.(2004)。Bayesian Data Analysis。Chapman & Hall。 | 圖書論文| 1. | Wigfield, A.、Eccles, J. S.、Schiefele, U.、Roeser, R. W.、Davis-Kean, P.(2006)。Development of achievement motivation。Handbook of child psychology, Vol. 3: Social, emotional, and personality development。John Wiley & Sons, Inc.。 | | 2. | Eccles, J. S.、Adler, T. F.、Futterman, R.、Goff, S. B.、Kaczala, C. M.、Meece, J. L.、Midgley, C.(1983)。Expectancies, values and academic behaviors。Achievement and achievement motives。San Francisco, CA：W. H. Freeman。 | | 3. | Hamaker, E. L.、Asparouhov, T.、Muthén, B.(2021)。Dynamic structural equation modeling as a combination of time series modeling, multilevel modeling, and structural equation modeling。The handbook of structural equation modeling。Guilford Press。 | |