:::

詳目顯示

回上一頁
題名:高職階段特殊教育學校智能障礙學生生涯轉銜課程分析與課程模式之研究
作者:蘇皇妃
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:特殊教育學系所
指導教授:林宏熾
學位類別:博士
出版日期:2008
主題關鍵詞:智能障礙學生特殊教育學校生涯轉銜課程分析課程模式
原始連結:連回原系統網址new window
相關次數:
  • 被引用次數被引用次數:期刊(2) 博士論文(1) 專書(0) 專書論文(0)
  • 排除自我引用排除自我引用:2
  • 共同引用共同引用:0
  • 點閱點閱:76
本研究以生涯轉銜課程為主題,探討生涯轉銜課程的現況、生涯轉銜課程內涵、生涯轉銜課程重要性、生涯轉銜課程模式。
首先,研究者以訪談題綱探討生涯轉銜課程的現況;繼之,編擬得爾慧技術問卷以獲得生涯轉銜課程的領域和項目;然後,研究者使用調查問卷,分析生涯轉銜課程領域和項目的重要性;最後,研究者利用結構方程模式了解生涯轉銜課程模式的適配情形。
本研究之方法包括訪談、得爾慧技術和調查三者。本研究共分析16份訪談稿、30-32份得爾慧問卷(兩回合)及294份調查問卷。研究結果顯示:
一、生涯轉銜的課程現況以就業轉銜為主,重度智能障礙學生的未能獲
得適當的課程教導與轉銜規劃。現有課程內容傾向保留不需刪減,
但是需加強其他生涯規劃知能領域、自我決策/擁護領域的課程教
導,受訪者且提供生涯轉銜課程的具體建議。
二、高職階段特殊教育學校智能障礙學生之生涯轉銜課程可包括六領
域、69項目。
三、高職階段特殊教育學校智能障礙學生之生涯轉銜課程領域,依據重
要程度排序:(1)社會生活適應領域;(2)職業生活準備領域;(3)
自我決策/擁護領域;(4)個人生活適應領域;(5)實用學科能力領
域;(6)生涯規劃知能領域。生涯轉銜課程項目,依據其重要程度可
分為重要性高(4分以上)和重要性中等(3-4分)兩類。
四、本研究之生涯轉銜課程模式為適配良好的模式。
最後,研究者對本研究之研究結果與研究未來方向提供多項建議。
The Study of Career Transition Curriculum for
Students with Mental Retardation in Senior High
School Department of Special Education School
Abstract
This research aims at the career transition
curriculum of mental retardation students in senior
high school department of special education schools
and probes into curriculum condition, curriculum
content, curriculum importance and curriculum model
of career transition curriculum .
First of all, the researcher design the interview
outline to explore the condition of career transition
curriculum . Secondly, the researcher construct the
Delphi questionnaire of career transition curriculum
areas and career transition curriculum items, and
then, the researcher use survey questionnaire to
analysis the importance of areas and items of career
transition curriculum. Finally, the researcher
utilize the Structural Equation Modeling (SEM) to
realize the fitness of the career transition
curriculum model.
The research methods consists of interview ,
Delphi technique and survey. This research analyses
16 interview draft, 30-32 Delphi questionnaires (two
times), 294 survey questionnaires .
The result of study shows in thesis. Finally, the
researcher make some suggestions from the results and
for the future studies .
Keywords: career transition , curriculum analysis,
curriculum model, special education school
mental retardation students
參考文獻

一、中文部分
內政部(民92)。身心障礙者保護法施行細則。第09200075132號令。
內政部(民95)。身心障礙者生涯轉銜服務整合實施方案。第0950123377號令。
方韻珠(民88)。智能障礙者職業轉銜問題面面觀。特教園丁,14(3),28-32。
王天苗(民88)。迎向二十一世紀的障礙者教育。載於中華民國特殊教育學會編,中華民國特殊教育學會年刊:迎千禧談特教,1-25頁。台北:中華民國特殊教育學會。
王文科(民81)。課程論。台北:五南。
王文科(民92)。教育研究法(第七版)。台北:五南。new window
王明泉(民88)。障礙學生中學後轉銜階段生涯評量之分析與探討。特教園丁,14(3),22-27。
白淑華(民92)。發展遲緩幼兒入小學轉銜服務之研究:以台中縣一社會福利機構之經驗為例。彰化師範大學特殊教育學系碩士論文,未出版。
江意娟(民93)。個案管理員對零到三歲發展遲緩兒童轉銜服務。臺中師範學院特殊教育與輔助科技研究所碩士論文,未出版。
余民寧(民95)。潛在變項模式:SIMPLIS的應用。台北:高等教育。
吳月娟(民86)。淺談身心障礙者轉銜教育之落實。特教園丁,12(4),44-46。
吳伊雯(民90)。發展遲緩兒童家庭轉銜服務需求分析之研究--以台北市為例。東吳大學社會工作學系碩士論文,未出版。
吳武典(民85)。特殊教育發展趨勢蠡測。2006年3月23日,檢索自http://sinica.edu.tw/info/edu-reform/farea8/jo9/11.html
吳武典(民87)。特殊教育行政問題與對策。特殊教育,68,1-12。new window
吳俊輝(民94)。國中階段智能障礙者生涯轉銜服務現況與需求之研究—以台北市公立國中為例。中國文化大學青少年兒童福利研究所碩士論文,未出版。
吳爾敏(民92)。公立教養機構成人身心障礙者生涯轉銜服務之研究。中國文化大學政治學研究所碩士在職專班碩士論文,未出版。
吳慧英(民88)。探討父母對身心障礙子女發展和轉銜的影響力。特教園丁,14(4),34-38。
呂美娟、施青豐、李玉錦(民91)(譯)。J. L. Bigge, & C. S. Stump著。特殊教育課程與教學。台北:學富。
宋明君(民85)。第十年技藝教育方案與智能障礙學生的轉銜。特殊教育,58,1-6。new window
李冠瑩(民95)。南部地區國小啟智班轉銜工作執行現況與相關問題之探討。國立臺南大學特殊教育學系碩士班碩士論文,未出版。
李淑君(民92)。女性智能障礙高職學生就業轉銜之研究。彰化師範大學特殊教育學系在職進修專班碩士論文,未出版。
李慧貞(民92)。學前啟聰班轉銜服務之研究-以回歸國小普通班之重度聽障兒童為個案。臺中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
李燕萍(民94)。國民小學啟智班學生轉銜服務現況調查、方案設計及實施成效之研究。國立花蓮師範學院特殊教育教學碩士班碩士論文,未出版。
林巾凱(民92)。台灣地區腦性麻痺兒童學前轉銜需求、轉銜服務與國小生活適應關係之研究。彰化師範大學特殊教育學系博士論文,未出版。new window
林宏熾(民91a)。美國身心障礙者就業轉銜的作法與省思。特殊教育季刊,83,1-12。new window
林宏熾(民91b)。障礙理念之解構與障礙社會模式理論之省思。特教園丁,18(2),21-35。
林宏熾(民92)。美國身心障礙者自我決策與轉銜實務。特殊教育季刊,88,1-15。new window
林宏熾(民94)。身心障礙者生涯規劃與轉銜教育。台北:五南。new window
林秀錦(民94)。發展遲緩兒童幼小銜接之協同行動研究。國立臺灣師範大學特殊教育學系博士論文,未出版。new window
林和姻(民92)。高中職階段身心障礙學生升學轉銜服務之研究。彰化師範大學特殊教育學系碩士論文,未出版。
林幸台(民82)。高一資賦優異學生生涯發展歷程之研究。特殊教育研究學刊,9,191-214。new window
林幸台(民88)。特殊教育與終生教育。教育資料集刊,24,169-181。new window
林幸台(民90)。身心障礙者生涯發展與轉銜服務。中等教育,52(5),26-37。new window
林珍宇(民93)。發展遲緩兒童幼小轉銜服務相關問題之質化研究—以中部五縣市為例。台中師範學院特殊教育與輔助科技研究所碩士論文,未出版。
林素鳳(民95)。彰化縣國民小學特教教師轉銜服務實施現況與需求調查研究。國立臺中教育大學特殊教育學系碩士在職專班碩士論文,未出版。
林婉媛、林琴珠(民91)。從美國的轉銜計畫論特教學校的做法。師友,417,11-14。
林惠芬(民95)。智能障礙者之教育。載於許天威、徐享良、張勝成(主編),新特殊教育通論(頁137-162) 。台北:五南。
林福雄(民85)。音樂才能優異視障者的生涯初探。資優教育,58,14-22。
林福雄(民87)。視障音樂家生涯發展歷程之詮釋性研究。特殊教育研究學刊,16,329-346。new window
林寶貴、郭靜姿、吳淑敏、廖永堃、嚴嘉明(民87)。高中語文資優生進入大學後之追蹤研究。特殊教育研究學刊,16,401-426。new window
林寶貴、盧台華、萬明美、陸莉、吳純純、胡梅(民87) 。特殊教育課程研發單位設立模式規劃研究。台北:教育部特殊教育工作小組。
花敬凱(民89)。自我效能理論對資優障礙學生生涯發展的啟示。資優教育,75,19-25。
花敬凱、葛竹婷、李美玲(民90)。特殊教育教師對情緒障礙學生接受轉銜服務措施影響因素看法之研究。台北市立師範學院學報,32,547-567。
邱上真(民91) 。特殊教育導論:帶好班上的每位學生。台北:心理。
邱金滿(民86)。談女性資優。資優教育,64,20-28。
邱皓政(民95) 。結構方程模式:LISREL的理論、技術與應用。台北:雙葉書廊。
金樹人(民86)。生涯諮商與輔導。台北:東華。new window
洪婷鈴(民93)。高雄市身心障礙兒童幼小轉銜服務實施現況與家長需求之個案研究。靜宜大學青少年兒童福利研究所碩士論文,未出版。
洪鳳儀(民89)。生涯規劃自己來。台北:揚智。
翁翠萍(民95,8月17日)。教育部:高職暫綱實習課程未減,納入校定科目。中央社。2006年8月21日,檢索自
http://www.epochtimes.com/b5/6/8/17/n1424911.htm
高玉蓉(民83)。啟聰學校高職階段學生生涯成熟之研究。特殊教育研究學刊,11,113-132。new window
高敏惠(民84)。成功聽障人士生涯歷程及其影響因素之探討。特殊教育研究學刊,12,217-223。new window
張佳琳(民91)。課程改革。台北:師大書苑。
張素貞(民90)。身心障礙者轉銜教育服務規劃與評鑑。測驗與輔導,166,3495-3498。
張淑燕(民86)。障礙青少年轉銜階段父母的角色。特教園丁,12(3),7-11。new window
張嘉純(民94)。母親參與自閉兒幼小轉銜歷程之個案研究。國立臺灣師範大學特殊教育學系碩士論文,未出版。
張樹倫、陳琦媛(民95)。高中課程暫行綱要修訂的經過、特色與建議。課程與教學,9(1),1-18。new window
教育部(民88)。特殊教育課程教材教法實施辦法。第88075896號令。
教育部(民89)。國民教育階段九年一貫課程總綱綱要。95年7月23日,檢索自http://teach.eje.edu.tw/9cc/temporary/career.htm
教育部(民89a)。特殊教育學校高中職教育階段智能障礙類課程綱要。台北:特殊教育學校高中職教育階段智能障礙類課程綱要研究小組。
教育部(民89b)。高級中等學校特殊教育班職業學程課程綱要。台北:高級中等學校特殊教育班職業學程課程綱要研究小組。
教育部(民89c)。特殊教育學校(班)高中職教育階段視覺障礙類課程綱要。台北:特殊教育學校(班)高中職教育階段視覺障礙類課程綱要研究小組。
教育部(民89d)。特殊教育學校(班)高中職教育階段聽覺障礙類課程綱要。台北:特殊教育學校(班)高中職教育階段聽覺障礙類課程綱要研究小組。
教育部(民89e)。高中職階段肢體障礙類課程綱要。台北:高中職階段肢體障礙類課程綱要研究小組。
教育部(民91)。完成國民教育身心障礙學生升學輔導辦法。第91165068號令。
教育部(民94a)。普通高級中學課程暫行綱要。台北:普通高級中學課程發展委員會。
教育部(民94b)。普通高級職業學校課程暫行綱要。台北:普通高級職業學校課程發展委員會。
教育部(民94c)。綜合高級中學課程暫行綱要。台北:綜合高級中學課程發展委員會。
教育部(民95)。身心障礙及資賦優異學生鑑定標準。第0950141561c號令。
許天威(民95) 。身心障礙者的轉銜計畫。載於許天威、徐享良、張勝成(主編),新特殊教育通論(頁459)。台北:五南。
許明儀(民94)。台北縣高職綜合職能科畢業生就業轉銜服務狀況調查研究。中國文化大學生活應用科學研究所碩士論文,未出版。
許家璇(民92)。高職階段智能障礙學生休閒娛樂轉銜服務之研究。彰化師範大學特殊教育學系碩士論文,未出版。
許莉莉(民95)。學前轉銜階段肢體障礙幼童學習風格與其相關因素之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系所碩士論文,未出版。
陳文煌(民94)。臺北市國中資源班轉銜服務現況與教師意見之調查。國立台北教育大學特殊教育學系碩士班碩士論文,未出版。
陳伯璋(民90)。新世紀課程改革的省斯與挑戰。台北:師大書苑。new window
陳長益(民82)。台北地區中學資優學生生涯發展之調查研究。特殊教育研究學刊,9,215-232。new window
陳亭伃(民91)。重度智能障礙成人階段生涯轉銜服務之研究—以台北市立陽明教養院為例。彰化師範大學特殊教育學系碩士論文,未出版。
陳恒光(94年,5月24日)。九五暫綱便宜行事。95年7月3日,檢索自http://www.cdn.com.tw/live/2005/05/24/text/940524e2.htm
陳靜江(民86)。重視高職階段智障青年邁向成人生活的轉銜需求。特教園丁,13(2),19-22。
陳靜怡(民94)。特殊教育學校高職部智能障礙學生家長轉銜服務期望及其相關因素之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系所碩士論文,未出版。
陳麗如(民89)。高中職特殊教育學校(班)學生離校轉銜服務之研究。彰化師範大學特殊教育學系博士論文,未出版。new window
陳麗如(民90)。我國轉銜服務相關條文之整述與評析。特殊教育,81,19-27。new window
單文經(民93)。教學研究的變與不變。載於單文經(主編),課程與教學新論(頁214-244)。台北:心理。
曾淑容、莊佩珍(民84)。資優女性的生涯發展之探討。特殊教育學報,10,195-226。new window
鈕文英(民92)。啟智教育課程與教學設計。台北:心理
黃心樹(民93)。高級中等學校綜合職能科社會適應課程評估之研究。彰化師範大學特殊教育學系博士論文,未出版。new window
黃國庭(民91)。教師在身心障礙者的轉銜教育中應扮演的角色。國教輔導,41(3),56-61。
黃蕙蓮(民94)。高職特教班就業轉銜服務現況與相關因素之探討。國立臺灣師範大學特殊教育學系在職進修碩士班碩士論文,未出版。
黃靜宜(民94)。高雄市高中職身心障礙畢業生就業轉銜服務現況之研究。國立政治大學社會學研究所碩士論文,未出版。
黃璽璇(民94)。高職階段特殊教育學校(班)智能障礙學生生活轉銜之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文,未出版。
楊惠芳專訪(民88)。幫助每個需要特教的孩子適性發展。國語日報,881004,13版。
楊曄玟(民94)。成年智障者轉銜服務議題之現況分析—以花東地區為例。國立台東大學教育研究所碩士論文,未出版。
葛竹婷(民86)。概述特殊學生之轉銜計畫。國小特殊教育,22,35-38。new window
劉民專(民91)。國中智能障礙學生升學與就業轉銜服務需求之研究。彰化師範大學特殊教育學系碩士論文,未出版。
劉玉婷(民90)。高職特殊學校(班)智能障礙學生轉銜服務之現況調查及其相關因素之探討。國立高雄師範大學特殊教育學系碩士論文,未出版。
劉佳蕙(民90)。音樂資優者生涯發展之個案探討。資優教育研究,1(1),151-172。
劉嘉韻(95年,8月22日)。生涯規劃課改列必修?教部:須討論。95年8月22日,檢索自http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/060822/5/2fii.html
歐怡君(民92)。高雄市特殊學校高職部智能障礙學生家長對子女轉銜課程服務意見之研究。國立臺灣師範大學特殊教育學系在職進修碩士學位班碩士論文,未出版。
蔡美華(民91)。高中資優生之生涯發展準備度及其相關因素之研究。彰化師範大學特殊教育學系博士論文,未出版。new window
蔡清田(民89)。課程改革實驗:以研究發展為根據的課程改革。台北:五南。new window
賴金雀(民93)。臺中市成年智障者生涯轉銜服務現況之研究。暨南國際大學社會政策與社會工作學系碩士論文,未出版。
總統府(民93)。特殊教育法。第09300117551號令。
總統府(民96)。身心障礙者權益保障法。第09600087331號令。
謝君琳、王家玲(民92)。許身心障礙者一個未來:談生涯轉銜整合計劃。國教輔導,42(3),28-31。
鍾啟泉(民94)。現代課程論。台北:高等教育。
鍾鴻銘(民94)。美國課程改革的歷史辨證。課程與教學,8(4),1-18。new window
簡貝珊(民92)。啟聰班學生轉銜服務現況之研究。台東師範學院教育研究所碩士論文,未出版。
簡宗佑(民85)。多重障礙學生轉銜(transition)課程之探討。特教園丁,12(1),34-38。
簡宗佑(民86)。中重度智障學生十年技藝教育與支持性就業和轉銜課程之探討。特教園丁,13(2),14-18。
羅清水(民89)。教育政策執行評估之研究—以高職實用技能班政策為例。台灣師範大學工業教育研究所博士論文,未出版。
蘇盈宇(民92)。高職特教班智能障礙學生就業轉銜服務現況與需求之研究。彰化師範大學特殊教育學系碩士論文,未出版。

二、英文部分
Akker, J. (2003). Curriculum perspectives : An introduction. In J. Akker, W. Kuiper & U. Hameyer (Eds.),Curriculum landscapes and trends (pp.1-10). Dordrecht, Netherlands : Kluwer Academic.
Alreck, P. L. & Settle, R. B. (1995). The survey research handbook (2nd ed.). Chicago, IL:Irwin Professional Publishing.
Ben, D. (2002). The implementation of cooperative learning in an elementary physical education program. Journal of Teaching in Physical Education, 22 (1), 69-85.
Brolin, D. E. & Loyd, R. J. (2004). Career development and transition services: A functional life skills approach (4th ed.). Columbus, OH: Prectice-Hall.
Brolin, D. E. (1986). Life centered career education : A
competency based approach (2nd ed.). Reston, VA: The Council for Exceptional Children.

Brolin, D. E. (1987). Career education: A continuing high   
  priority for educating exceptional students. In K. B. Hoyt (Eds.), The current nature and status of career education : A special issue of the journal of career development (pp.50-56). New York, NY: Human Sciences.
Brolin, D. E. (1995). Career education:A functional life   
  kills approach (3rd ed.). Columbus, OH: Prectice-Hall.
Browder, D. M. (2001). Curriculum and assessment for students with moderate and severe disabilities. New York ,NY : Guilford.
Clark , G. M. & Kolstoe, O. P. (1995). Career development and
transition education for adolescents with disabilities
(2nd ed.). Needham . MA : Allyn & Bacon.
Deluca , D. & White, R. (1998). School-to-work transition in the Uinted States: Forging a system for the future form the lessons of the past. In T. Lange (Eds.) Understanding the school-to-work transition: An international perspective. (pp.7-24). Commack, NY: Nova.
Field, S., Martin, J., Miller., Ward, M. & Wehmeyer, M.
  (1998). Self-determination for persons with disabi- lities : A position statement of the Division on Career Development and Transition . Career Development for Exceptional Individuals, 21 (2), 113-128.
Flexer, R. W. & Baer, R. M. (2005). Description and evaluation of a university-based transition endorsement program. Career Development for Exceptional Individuals. 28 (2), 80-91.
Flexer, R. W., Simmons, T. J., Luft, P. & Baer, R. M.(2005). Transition planning for secondary students with disabi- lities (2nd ed.). Upper Saddle River, NJ:Prentice Hall Inc.
Flexer, R. W., Simmons, T.J., Luft, P. & Baer, R. M.(2008). Transition planning for secondary students with disabi- lities(3rd ed.). Upper Saddle River, NJ:Prentice Hall Inc.
Green, G. (2003).Transition pathways. In G. Green & C. A. Kochhar-Bryant (Eds.) Pathways to successful transition for youth with disabilities. (pp.199-229). Columbus, OH: Merrill.
Greene, G. & Kochhar-Bryant, C. A. (2003). Pathways to
successful transition for youth with disabilities. Columbus, OH:Merrill.
Hansen, L. S. (1987). Changing contexts for career programs. In K. B. Hoyt (Eds.), The current nature and status of career education : A special issue of the journal of career development (pp.31-42). New York, NY:Human Sciences.
Harding, K. A. & Darling, C. A. (2003). Understanding Inclusion:The perspectives of family and consumer. Journal of Family and Consumer Sciences, 95 (1), 38-45.
Harrington, T. F. (2004).Career development theory. In T. F. Harrington (Eds.) Handbook of career planning for students with special needs. (3rd ed.) (pp3-24). Austin, TX:Pro-Ed.
Herr, E. L. (1987). Education as preparation for work:
Contributions of career education and vocational Education. In K. B. Hoyt (Eds.), The current nature and status of career education :A special issue of the journal of career development (pp.16-30). New York, NY: Human Sciences.
Hershenson, D. B. (2005). INCOME:A culturally inclusive and disability-sensitive framework for organizing career development concepts and interventions .The Career Deve- lopment Quarterly, 54, 150-162.
Hitchings, W. E., Retish, P. & Horvath, M. (2005). Academic preparation of adolescents with disabilities for post- secondary education .Career Development for Exceptional Individuals, 28 (1), 26-35.
Iacono, T. & Davis, R.(2003). The experiences of people with developmental disability in emergency departments and hospital wards. Research in Developmental Disabilities, 24, 247-264.
Johnson, D. R.(2005). Key provisions on transition:A comparison of IDEA 1997 and IDEA 2004. Career Development for Exceptional Individuals, 28 (1), 60-63.
Kokaska, C. J. & Brolin , D. E.(1985). Career education for
  handicapped individuals. Columbus, OH: Bell & Howell.
Kuiper, W., Neiveen, N. & Visscher-Voerman, I. (2003). Curriculum development form a technical- professional perspective. In J. Akker., W. Kuiper & U. Hameyer (Eds.), Curriculum landscapes and trends (pp.177-198). Dordrecht, Netherlands: Kluwer Academic.
Lent, R. W., Brown, S. D. & Hackett, G. (1994). Toward a unifying social cognitive theory of career/ academic interest, choice, and performance [Monograph]. Journal of Vocational Behavior, 45, 79-122.
Letschert, J. & Kessels, J. (2003). Social and political factors in the process of curriculum change. In J. Akker., W. Kuiper & U. Hameyer (Eds.), Curriculum landscapes and trends (pp.157-176). Dordrecht, Netherlands :Kluwer Academic.
Lohrmann-O’Rourke, S. (2001). Promoting self- determination in planning and instruction. In D. M. Browder (Eds.), Curriculum and assessment for students with moderate and severe disabilities (pp148-178). New York, NY:Guilford.
Loyd, R. J. & Brolin, D. E. (1997) . Life centered career
education : Modified curriculum for individuals with
moderate disabilities . Reston, VA : Council for
Exceptional Children.
Luft, P., Koch, L. C., Headmen, D. & O’Connor, P. (2001). Career and vocational education. In R. W. Flexer, T. J. Simmons, P. Luft & R. M. Baer, Transition planning for secondary students with disabilities (pp.162-196). Columbus, OH:Merrill.
Malian, I. & Nevin, A. (2002). A review of self-determination literature :Implications for practitioners. Remedial and Special Education, 23 (2), 68-74.
Mallory, B. L. (1996). Life-cycle transition. Exceptional
Children, 62 (6), 551-563.
McGarry, H. B. (2004). An investigation into the current state of school-to-career transition programs for New Jersey public middle school students with disabilities. (Doctoral Dissertation, Rutgers the State University of New Jersey, 2004). Dissertation Abstracts International, 3418, AAT318074.
McNeil, J. D. (2006). Contemporary curriculum in thought and action (6th ed.). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.
Miller, S. R. & Schloss, P. J. (1982). Career-vocational
education for handicapped youth. Rockville, Maryland: Aspen.
O’Leary, E. & Collison, W. (2002). Transition services: Helping educators, parents, and other stakeholders understand: postschool outcomes, course of study, and coordinated set of activities. Utah State University: Mountain Plains. Regional Resource Center.
Oliva, P. F. (2005). Developing the curriculum (6th ed.). Boston ,MA :Allyn and Bacon.
Ornstein, A. C. & Hunkins, F. P. (2004). Curriculum— foundations, principles, and issues (4th ed.). Boston, MA : Pearson Education .
Panacek, L. J. & Dunlap, G. (2003). The social lives of children with emotional and behavioral disorders in self-contained classrooms:A descriptive analysis. Exceptional Children, 69 (3), 333-348.
Pearlman , K. (1997). Twenty-first century measures for  
  twenty-first century work. In A. Lesgold, M. J. Feuer,  
  & A. M. Black (Eds.), Transition in work and learning :
  Implications for assessment (pp.136-179). Washington,   
  D. C.: National Academy.
Poston, D., Turnbull, A., Park, J., Mannan, H., Marquis, J. & Wang, M. (2003). Family quality of life:A qualitative inquiry. Mental Retardation, 41 (5), 313-328.
Powers, K. M., Gil-Kashiwabara, E., Geenen, S. J., Powers, L. E., Balandran, J. & Palmer, C. (2005). Mandates and effective transition planning practices reflected in IEPs .Career Development for Exceptional Individuals, 28 (1), 47-59.
Pugach, M. C. & Warger, C. L. (2001). Curriculum Matters:
Raising expectations for students with disabilities.
Remedial and Special Education, 22 (4), 194-196.
Repetto, J. B. & Correa, V. I. (1996). Expanding views on
transition. Exceptional Children, 62 (6),551-563.
Rusch, F. R. & Chadsey, J. G. (l998).Beyond high school:
Transition from school to work. Belmont, CA: Wadsworth.
Seidman, I. (1998). Interviewing as qualitative research:A guide for researchers in education and the social sciences(2ed.). New York, NY: Teacher College Press.
Sitlington, P. L. & Clark, G. M. (2006). Transition education and services for students with disabilities (4th ed.). Boston, MA : Pearson Education .
Sitlington, P. L., Clark, G. M. & Kolstoe, O. P. (2000).
Transition education and services for adolescents with
disabilities (3rd ed.).Needham Heights, MA: Allyn &
Bacon.
Sowell, E. J. (2005). Curriculum :An integrative introduction . Upper Saddle River, NJ: Merrill Prentice Hall.
Stein, J. (1987). “Miami BICE”: A milestone of success for the collaborative goals of the career education movement. In K. B. Hoyt (Eds.), The current nature and status of career education : A special issue of the journal of career development (pp.71-77). New York, NY: Human Sciences.
Szymanski, E. M., Enright, M. S., Hershenson, D. B. & Ettinger, H. M. (2003).Work and disability:Issues and strategies in career development and job placement(2nd ed.). In E. M. Szymanski & R. M. Park (Eds.), Career development theories, constructs, and research:Implications for people with disabi- lities (pp.91-154). Austin,TX:Pro-Ed.
Ten Sigma (2007). Targeting transition. Retrieved June 20, 2007 from http://www.tensigma.org/transition
Unruh, D. & Bullis, M. (2005). Facility-to-community transition needs for adjudicated youth with disabilities. Career Development for Exceptional Individual, 28 (2), 67-79.
Walker, D. F. & Soltis, J. F. (2004). Curriculum and aims. New York, NY: Teachers College Press.
Wehman, P. (1999). Vocational curriculum. In P. Wehman, & P.
S. Targett (Eds.), Vocational curriculum for individuals
with special needs : Transition from school to adulthood
  (pp.3-24). Austin, TX: Pro-Ed.
Wehman, P. (2006). Life beyond the classroom:Transition strategies for young people with disabilities (4th ed.). Baltimore: Paul H. Brookes.
Wehman, P., Renzaglia, A. & Bates, P. (1985). Functional
living skills for moderately and severely handicapped   
  individuals. Austin, TX:Pro-Ed.
Wehmeyer, M. L. (2006). Self-determination and transition. In P. Wehman (Ed.), Life beyond the classroom:Transition strategies for young people with disabilities (4th ed.). Baltimore: Paul H. Brookes.
Ysseldyke, J. E., Algozzine, B. & Thurlow, M. L. (2000). Critical issues in special education. Boston, MA: Houghton Mifflin.
Zhang, D., Lvester, J.G., Chen, Li-Ju. & Katsiyannis, A.
(2005). Perspectives on transition practices. Career
Development for Exceptional Individuals. 28 (1), 15-25.
 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
:::
無相關著作
 
無相關點閱
 
QR Code
QRCODE