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題名：從創業精神觀點探討大學功能實踐之個案研究
作者：陳素琴
作者(外文)：Su-chin Chen
校院名稱：國立臺南大學
系所名稱：教育經營與管理研究所博士班
指導教授：姜麗娟
學位類別：博士
出版日期：2012
主題關鍵詞：創業精神；創業型大學；大學功能；高等教育；University Functions；Higher Education；Entrepreneurship；Entrepreneurial University
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大學是一個隨著環境改變而進行動態調整的機構，從十九世紀中期以後，大學先後經歷了二次學術革命，使大學在教學、研究與服務功能逐漸確立。當美國於1980年通過拜杜法案(Bayh-Dole Act)後，大學得以將研究成果用於創業投資，也使大學漸漸朝向企業化發展，尤其在政府減少對大學經費的挹注下，大學努力轉型成為創業型大學。然而，創業精神如何透過大學功能而被實踐呢？本研究以個案研究方式進行，透過訪談及文件資料，首先分析個案大學轉型為創業型大學的理由與目的，進而探討創業精神如何實踐於大學的教學、研究與服務功能。研究主要發現如下：
一、個案大學轉型為創業型大學的力量來自於：（一）創業與商管領域關係密切，而個案大學校長期望將其商管專長應用於大學經營而提出創業型大學，藉此創造出更多的資源與機會；（二）創業精神與技職教育所講求的務實致用相契合，因而促使個案大學朝向創業型大學發展；（三）與國外大學進行交流時，國外大學成功轉型為創業型大學之經驗所帶來的激勵與希望。而轉型為創業型大學的目的為：（一）期望透過轉型而進行自我定位，以建立辦學特色；（二）透過轉型而營造出校園內創業精神文化與氛圍；（三）透過轉型而取得更多資源及建立校友網絡。
二、創業精神對個案大學在教學功能之實踐為：（一）大學創業精神使大學在教學功能上從知識的傳授轉為重視對學生在創新與創業能力的養成；（二）透過校、院、系（所）層級開設「創新與創業學分學程」，並結合校內專業師資而自編教材及設置學習網站；（三）結合校內有相關創業經驗之教師與業師進行協同教學，使學生對創業有更多的思考與啟發。
三、大學創業精神對個案大學在研究功能之實踐為：（一）大學創業精神使研究者從處於單打獨鬥的研究資源弱勢轉而利用大學聚合的力量而取得更大的資源與效益；（二）研究者所展現的創業精神成為研究團隊中學生楷模學習的對象，有助於學生未來的求職工作；（三）大學創業精神拉近研究與市場的距離而走向務實功能性，但基礎研究與應用研究之間仍具互補性。
四、大學創業精神對個案大學在服務功能之實踐有：（一）大學創業精神促使大學採取更積極主動並結合跨領域的方式為產業提供服務；（二）藉由推動創業型大學所新設之專責單位與既有之周邊單位間的合作提供創業相關服務。
根據研究結果與討論，本研究提出以下三點結論：（一）對自我定位為創業型之個案大學而言，其發展之背景脈絡在創業精神的催化下使大學功能更被彰顯而成為轉型的重要契機；（二）創業精神使個案大學透過創新思維與作法在教學上建立人才培育典範、進行符合市場需求之研究合作而開闢財源，並倚重專責機構之媒合力量協助產學合作；（三）從自我定位到真正成為一所創業型大學需要刻意努力的變革決心，若能處理當前所面對的落差，且以漸進及持續的方式進行變革，則Clark的架構可作為個案大學進一步在轉型規劃上的參考。最後依據研究結果及結論提出對個案大學及後續研究之建議，並針對整個研究過程進行省思。
University is an adaptative organization. After the First and the Second Academic Revolutions, teaching, research and service are affirmed as the main functions of university. In 1980, the Bayh-Dole Act allowed universities to invest with research results, and that made universities more entrepreneurial, particularly due to the deficiency of budget from government. Transforming efforts were then made deliberately to be an entrepreneurial university. However, how will entrepreneurship change the practices of university functions? This study aims to explore the practices of university functions from the perspective of entrepreneurship. A case-study approach is used to reveal the transformation of an entrepreneurial university in Taiwan while interview and documents are adopted for data collection. It firstly offers analysis to the reasons and aims of transformation of the case university. After that, the practices of entrepreneurship on university functions are discussed. The findings are as follows:
I. The reasons to promote the transformation of the case university as an entrepreneurial university are:
1. Entrepreneurship is close to management and business, and the principal with management and business background of the case university wishes to make use of it. Thus, entrepreneurial university as a way to manage a university is proposed so as to bring in more resources and opportunities.
2. Entrepreneurship is tallied with pragmatism of science and technology education, and that promotes case university to be an entrepreneurial university.
3. The experience of successful transformation of exchange university inspires the case university to be an entrepreneurial university.
II. The aims to transform as an entrepreneurial university include:
1. To make marketing position and education features,
2. To create the entrepreneurial culture and atmosphere,
3. To have more resources and set up the network of alumni.
III. Practices of entrepreneurship on teaching of case university are:
1. The cultivation of innovation and entrepreneurship is emphasized rather than the dissemination of knowledge.
2. Innovation and Entrepreneurship curricular program is offered while learning materials are edited by faculty and website is established in the meantime.
3. Students are guided to have thoughts and implications about entrepreneurship from team-teaching.
IV. Practices of entrepreneurship on research of case university are:
1. Disadvantageous researchers can get more resources and utilities from the aggregration of university.
2. Entrepreneurial researchers are models of the research team and that help students in pursuit of employability in the future.
3. Research comes closer to the market and is pragmatic; however, basic research and applied research are still complementary.
V. Practices of entrepreneurship on service of case university are:
1. University takes more active actions and cross-discipline as ways to serve industry.
2. Services can be provided by the cooperation of the newly-setup and existed units.
According to the findings and discussions, this study then concludes that firstly, the context of case university catalyzed by entrepreneurship can be taken as a crucial turning point to transform as an entrepreneurial university. Secondly, from the perspective of entrepreneurship, the university functions have changed through innovative thoughts and practices. A paradigm to cultivate the talents is built up, the research contracts tallied with market demands bring in diversified funding and the cooperation between university and industry is promote by relying on the matching of responsible units. Thirdly, deliberate efforts are essential to transform as an entrepreneurial university. However, the gaps should be narrowed and the changes should be carried out incrementally and sustainably. If these could be done, then the pathways of transformation proposed by Burton Clark can be served as a transformation framework. The concluding remarks of this study also encompass suggestions and reflections.
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