資料載入處理中...
臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統
:::
網站導覽
國圖首頁
聯絡我們
操作說明
English
行動版
(3.15.143.95)
登入
字型:
**字體大小變更功能,需開啟瀏覽器的JAVASCRIPT,如您的瀏覽器不支援,
IE6請利用鍵盤按住ALT鍵 + V → X → (G)最大(L)較大(M)中(S)較小(A)小,來選擇適合您的文字大小,
如為IE7以上、Firefoxy或Chrome瀏覽器則可利用鍵盤 Ctrl + (+)放大 (-)縮小來改變字型大小。
來源文獻查詢
引文查詢
瀏覽查詢
作者權威檔
引用/點閱統計
我的研究室
資料庫說明
相關網站
來源文獻查詢
/
簡易查詢
/
查詢結果列表
/
詳目列表
:::
詳目顯示
第 1 筆 / 總合 1 筆
/1
頁
來源文獻資料
摘要
外文摘要
引文資料
題名:
整合型詮釋學螺旋模式在教育研究的意義
書刊名:
新竹教育大學教育學報
作者:
梁金都
作者(外文):
Liang, Chin-tu
出版日期:
2009
卷期:
26:2
頁次:
頁165-192
主題關鍵詞:
整合型詮釋學
;
教育研究
;
意識型態
;
Integrated hermeneutics
;
Educational research
;
Ideology
原始連結:
連回原系統網址
相關次數:
被引用次數:期刊(
3
) 博士論文(
2
) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
3
共同引用:
265
點閱:44
本文主要在透過整合型詮釋學螺旋模式,以說明教育研究科學化的重要性。在研究架構上,研究者將教育研究置諸在歷史與社會過程的脈絡中,並以Paul Willis《學習爲勞工》的教育研究爲例,透過研究者自創的整合型詮釋學螺旋模式之精神,藉由其客觀詮釋學、真理詮釋學、社會詮釋學、反身詮釋學,以及詮釋螺旋的特質等內涵,以豐富教育研究的意義,充實教育科學化的之精神。
以文找文
The main purpose of this study is to illustrate the significance of scientific analysis in educational research by applying an innovative spiral model of integrated hermeneutics. The research attempts to place educational study in the context of historical and social progress. Inspired by Paul Willis masterpiece "Learning to Labor", the researcher discovered an innovative spiral model of integrated hermeneutics. Consequently, the meaning of educational research is enriched and the spirit of science fully incorporated with the innovative model, composed of objectivist hermeneutics, alethic hermeneutics, social hermeneutics and reflexive hermeneutics integration models.
以文找文
期刊論文
1.
管貴貞、連秀鸞(20050900)。詮釋學方法在質性研究中之探究。輔導季刊,41(3),1-10。
延伸查詢
2.
Foley, D. E.(2002)。Critical ethnography: The reflexive turn。Qualitative Studies in Education,15(5),469-490。
3.
Tourigny, S. C.(1998)。Some new dying trick: African American youths “choosing” HIV/AIDS。Qualitative Health Research,8(2),149-167。
圖書
1.
Agar, M. H.(1980)。The professional stranger: An informal introduction to ethnography。Academic Press。
2.
楊深坑(1998)。理論詮釋與實踐:教育學方法論論文集。臺北:師大書苑。
延伸查詢
3.
Carspecken, Phil Francis(1996)。Critical ethnography in educational research: A theoretical and practical guide。Routledge。
4.
Hirsch, Eric Donald Jr.(1967)。Validity in interpretation。Yale University Press。
5.
黃光國(2003)。社會科學的理路。臺北:心理出版社。
延伸查詢
6.
Alvesson, Mats、Skoldberg, Kaj(2000)。Reflexive methodology: New vistas for qualitative research。Sage。
7.
Blasé, J.、Blasé, J.(2004)。Handbook of instructional leadership。Thousand Oaks, CA:Corwin。
8.
梁福鎮(2006)。教育哲學:辯證取向。臺北市:五南。
延伸查詢
9.
Wolcott, H. F.(1995)。The art of fieldwork。Walnut Creek:Altamira Press。
10.
Willis, P.(1977)。Learning to labor。Saxon House。
11.
楊深坑(20020000)。科學理論與教育學發展。臺北:心理。
延伸查詢
12.
Thomas, Jim(1993)。Doing Critical Ethnography。SAGE。
13.
蘇峰山(2002)。象徵暴力與文化再製-布爾迪厄之反思。意識、權力與教育:教育社會學理論論文集(初版)。嘉義市。
延伸查詢
14.
Bernstein, B.(1975)。Class, codes and control: Towards a theory of educational transmission (Ⅲ)。London。
15.
Bourdieu, P.,、Passeron, J. C.(1990)。Reproduction in education, society, andculture (N. Richard, Trans.).。Newbury Park, CA。
16.
Emerson, R. M., Fretz, R. I.,、Shaw, L. L.(2001)。Participant observation and field notes。Handbook of ethnography。Thousand Oaks, CA。
17.
Kinchloe, J.,、McLaren, P.(1994)。You can’t get to the yellow brick road fromhere。Westport, CT。
18.
Madjar, I.,、Walton, J. A.(2001)。What is problematic about evidence?。The nature of qualitative evidence。Thousand Oaks, CA。
圖書論文
1.
Kincheloe, J.、McLaren, P.(1998)。Rethinking critical theory and qualitative research。The landscape of qualitative research。Thousand Oaks: CA:Sage。
2.
甄曉蘭(2000)。批判俗民誌及其在教育研究上的應用。質的研究方法。高雄市:麗文文化公司。
延伸查詢
3.
劉仲冬(1996)。民族誌研究法及實例。質性研究:理論、方法及本土女性研究實例。臺北:巨流。
延伸查詢
4.
夏林清(1996)。實踐取向的研究方法。質性研究:理論、方法及本土女性研究實例。臺北:巨流。
延伸查詢
5.
畢恆達(1996)。詮釋學與質性研究。質性研究:理論、方法及本土女性研究實例。巨流圖書股份有限公司。
延伸查詢
6.
Bourdieu, P.(1986)。The forms of capital。Handbook of theory and research for the sociology of education。Greenwood Press。
7.
梁福鎮(2000)。詮釋學方法及其在教育研究的應用。質的研究方法。高雄市:麗文。
延伸查詢
推文
當script無法執行時可按︰
推文
推薦
當script無法執行時可按︰
推薦
引用網址
當script無法執行時可按︰
引用網址
引用嵌入語法
當script無法執行時可按︰
引用嵌入語法
轉寄
當script無法執行時可按︰
轉寄
top
:::
相關期刊
相關論文
相關專書
相關著作
熱門點閱
1.
邵族〈貓頭鷹故事〉口傳文學之文化意涵
2.
評介《知識與教育研究:一項國際的探究》
3.
工業4.0下的教師存在境遇之挑戰與因應之道--以Heidegger的在世存有理論分析之
4.
「閱讀.書寫.圖像:水湳文化地景研究」之教學實踐探究
5.
建構傾向教學單元的教學實踐反思
6.
從杜威《民主與教育》所揭示的教育理念與教育目的反思當代讀經教育運動
7.
體現認知的意涵及其對學習的觀點--以概念形成為例
8.
教育學術研究者與教育政策制定者關注差異之研究:雙社群理論之觀點
9.
板橋模式國語實驗教材生成與影響之研究:以口述史為方法
10.
民生使用單據之文件設計研究--以電費帳單為例
11.
建構教育哲學專業溝通平臺積極開展新知落實專業實踐--對拙文五篇評論之回應
12.
花非花,霧非霧的教育哲學?--回應楊深坑教授鴻文暨期許臺灣教育哲學會
13.
教育哲學學術性質之歷史發展分析
14.
下課時間:另一種探究世界的課程
15.
一個鄉村教會牧者的信仰尋思:嘗試以螺旋模型為基礎建構處境化宣教神學
1.
中國大陸小學班主任培育課程之研究
2.
體現認知教學方案對六年級學生地球運動概念學習影響之研究
3.
國民小學校長空間領導及其影響之研究
4.
從文化再製論探討教師學術性課程覺知與教學實踐
5.
教育的存有向度: 梅洛龐蒂存在現象學的人文意涵及教育蘊義
6.
Axel Honneth的認肯理論及其教育蘊義
7.
校園空間美學之教育論述與實踐-一位國小校長之自傳俗民誌研究
8.
我國技術型高級中等學校輪調式建教合作及建教生權益之研究
9.
教育部提升國民素養專案中教育人圖像與方案能動性之研究
10.
西方「公民質性」演變之研究
11.
實踐取向的社區大學媒體素養教育研究—以「社區公民新聞」觀點探討
12.
以測驗和眼動型態建構交互作用效果的圖文閱讀理解模式
13.
中國大陸小學公開課之個案研究:教師專業學習的視角
14.
夏普、史密斯與唐納森學校露營教育理念與實踐之研究-兼論其對我國戶外教育之啓示
15.
我國國民補習學校課程綱要總綱研擬團隊的展化學習歷程研究
1.
教育史學研究
2.
課程史研究:學校科目的歷史探索及個案分析
3.
標準本位師資培育理念與實踐
4.
批判與希望:以行動為中心的教師哲學
5.
新教育學的建構:創新教育知識的經驗
6.
普通教育學 : 人物與思想
7.
課程理解 : 教師取向之研究
8.
教育、理論與行動研究
9.
教育研究應用 : 教育研究、政策與實務的銜接
10.
中國大陸教育政策與制度研究
11.
課程管理 : 理論與實務
12.
改革教育學 : 起源、內涵與問題的探究
13.
學校本位課程評鑑 : 理念與實踐反省
14.
民族與性別之潛在課程 : 以原住民女學生為例
15.
審美教育學 : 審美教育起源、演變與內涵的探究
無相關著作
無相關點閱
QR Code