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外文摘要
引文資料
題名:
國小教師以CREATER模式推動資訊素養創新課程之歷程
書刊名:
圖書館學與資訊科學
作者:
謝佩紋
/
林菁
作者(外文):
Hsieh, Pei-wen
/
Chen Lin, Ching
出版日期:
2009
卷期:
35:1
頁次:
頁70-89
主題關鍵詞:
資訊素養
;
創新
;
模式
;
創新推動者
;
Information literacy
;
Innovation
;
CREATER
;
CREATER model
;
Change agent
原始連結:
連回原系統網址
相關次數:
被引用次數:期刊(
2
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
2
共同引用:
194
點閱:48
本研究旨在探究國小教師推動資訊素養創新課程的歷程,並以CREATER革新模式的七個階段為架構,深入瞭解教師作為創新推動者在每個階段的經歷及結果,以提供有意推動資訊素養理念或其它創新的教育工作者參考。本研究採個案研究,以南部一所國小為研究個案,研究時間歷時一年半,透過觀察、訪談、文件分析等方法進行資料的蒐集。研究結果發現,國小教師推動資訊素養課程的歷程大致與CREATER模式的七個階段相符,但「關心」、「連結」與「檢視」階段並無明顯次序,教師以組織內成員的角色推動創新,能有效地將創新理念化為行動,但行動能否持續及發揮效果,還有賴團隊組成的完整性、教師的持續更新力及組織內掌握實權者的支持與參與。
以文找文
The purpose of this study was to explore the change process of implementing an information literacy curriculum by elementary school teachers. Based on the CREATER model, this study investigated the teachers’ experiences as change agents in each stage of the process. The research results could provide guidelines for educators who are devoted to promote the information literacy or other innovations. The method of case study was used to design this study. The subjects of this study were the teachers who voluntarily implemented the information literacy curriculum in an elementary school in the southern part of Taiwan. The methods for collecting research data were observations, interviews, and document analyses. The research results showed that the change process of implementing the information literacy curriculum corresponded to the seven stages of the CREATER model. However, the stages of “care,” “relate,” and “examine,” did not obviously happen in sequence. As members of the organization, the teachers could transform effectively the innovative concept into an action, but whether the innovation could be persistent depended on team relationships, teachers’ self-renewal capacity, and approvals and participation of the leaders who really managed the organization.
以文找文
期刊論文
1.
AECT Council on Systemic Change(2000)。What are the stages of the change process and how are they interrelated?。
2.
Breivik, P. S.(2005)。21st century learning and information literacy。Change,37(2),20-27。
3.
Ely, D.(1990)。Conditions that facilitate the implementation of educational technology innovations。Journal of Research on Computing in Education,23(2),298-305。
4.
林菁、洪美齡、李依玲、吳俊男(20071200)。數位典藏融入大學通識教育--以女性人物探究為例。教學科技與媒體,82,21-39。
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5.
吳美美(20041000)。資訊素養與媒體素養--數位時代的素養與素養教育。臺灣教育,629,9-14。
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6.
林菁(20040400)。資訊素養融入國小社會學習領域--以Big6理念架構為例。視聽教育雙月刊,45(5)=269,2-16。
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7.
曾娉妍、蘇桂美、陳麗娟、黃志龍(20040400)。資訊素養融入國小五年級自然科教學之研究。圖書館學與資訊科學,30(1),41-54。
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8.
賴苑玲(20000600)。以資訊素養教育為基礎之國小圖書館利用教育課程規劃之探討。教學科技與媒體,52-54,19-29。
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9.
Frost, D.、Durrant, J.(2003)。Teacher leadership: Rationale, strategy and impact。School Leadership & Management,23(2),173-186。
會議論文
1.
Ainscow, M.、Southworth, G.(1994)。The role of leaders in school improvement: Working with rather than working on。the Annual Meeting of the American Educational Research Association。New Orleans, LA。
學位論文
1.
Kalapothakos, A.(1996)。Pre-Kindergarten to eighth grade teachers become change agents through active participation in school reform(博士論文)。Nova Southeastern University,Fort Lauderdale, FL。
2.
魏怡君(2005)。以Big6資訊素養教學融入國小社會領域之個案研究(碩士論文)。輔仁大學。
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3.
張盡梅(2005)。資訊素養融入國小自然與生活科技領域探究「水污染」主題--以Big6模式為例(碩士論文)。國立嘉義大學。
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4.
游婉琳(2002)。資訊素養教學之研究-以Big6融入國小五年級國語科為例(碩士論文)。國立中興大學。
延伸查詢
圖書
1.
Wynne, J.(2001)。Teachers as leaders in education reform。Washington, DC.:ERIC Clearinghouse on Teaching and Teacher Education。
2.
Havelock, R. G.、Hamilton, J. L.(2004)。Guiding change in special education: How to help schools with new ideas and practices。Thousand Oaks, CA:Corwin Press。
3.
Hancock, V. E.(1993)。Information literacy for lifelong learning。Syracuse, NY:ERIC Clearinghouse on Information Resources and Technology。
4.
Hall, G. E.、Hord, S. M.(2005)。Implementing change: Patterns, principles, and potholes。Boston, MA:Pearson Education。
5.
Riedling, A. M.(2004)。Information literacy: What does it look like in the school library media center?。Westport, CT:Libraries Unlimited。
6.
Jansen, B. A.(2007)。The Big6 in middle school: Teaching information and communications technology skills。Worthington, OH:Linworth。
7.
甄曉蘭(2004)。中小學課程改革與教學創新。台北:高等教育。
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8.
Avery, E. F.(2003)。Assessing student learning outcomes for information literacy instruction in academic institutions。Chicago, IL:Association of College and Research Libraries。
9.
Bruce, C.(2008)。Informed learning。Chicago, IL:Association of College and Research Libraries。
10.
Harada, V. H.、Yoshina, J. M.(2004)。Inquiry learning through librarian-teacher partnerships。Worthington, OH:Linworth。
11.
Andretta, S.(2005)。Information Literacy: A Practitioner's Guide。Oxford, UK:Chandos。
12.
Havelock, R. G.、Zlotolow, S.(1995)。The change agent's guide。Englewood Cliffs, NJ:Educational Technology。
13.
Merriam, S. B.(1999)。Qualitative research and case study applications in education。San Francisco:Jossey-Bass。
14.
Eisenberg, M. B.、Berkowitz, R. E.(1999)。Teaching information & technology skills: The big6 in elementary schools。Linworth。
15.
林菁(2001)。圖書資訊利用教育:國小階段之課程設計與教學實務。台北:五南。
延伸查詢
16.
Eisenberg, M. B.、Lowe, C. A.、Spitzer, K. L.(2004)。Information Literacy: Essential Skills for the Information Age。Libraries Unlimited。
17.
Curzon, S.、Lampert, L.(2007)。Proven strategies for building an information literacy program。New York:Neal-Schuman Publishers。
18.
Zaltman, G.、Duncan, R.(1977)。Strategies for Planned Change。New York:John Wiley and Sons。
19.
Bogdan, Robert C.、Biklen, Sari Knopp、李奉儒、高淑清、鄭瑞隆、林麗菊、吳芝儀、洪志成、蔡清田、黃光雄(2001)。質性教育研究--理論與方法。嘉義:濤石文化。
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20.
Ellsworth, J. B.(2000)。Surviving change: A survey of educational change models。Syracuse, NY:ERIC Clearinghouse on Information & Technology。
21.
Breivik, P. S.、Senn, J. A.(1998)。Information literacy: Educating children for the 21st century。Washington, DC:NEA Professional Library。
22.
Fullan, M.(2001)。The new meaning of educational change。Toronto。
23.
American Association of School Librarians、Association for Educational Communication and Technology(1998)。Information Power: Building Partnerships for Learning。Chicago, IL:American Library Association。
24.
Rogers, Everett M.(1995)。Diffusion of Innovations。New York, NY:Simon & Schuster。
25.
黃瑞琴(1994)。質的教育研究方法。臺北市:心理出版社股份有限公司。
延伸查詢
26.
蔡清田(20030000)。課程政策決定:以國家教育改革法案為依據的課程決策。臺北:五南。
延伸查詢
圖書論文
1.
Kearney, C. A.(2000)。The change process: Redefining the library media program。Curriculum partner: Redefining the role of the library media specialist。London:Greenwood Press。
2.
Rockman, I. F.(2004)。Introduction: The importance of information literacy。Integrating information literacy into the higher education curriculum: Practical models for transformation。San Francisco:Jossey- Bass。
3.
林佩璇(2000)。個案研究及其在教育研究上的應用。質的研究方法。麗文。
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