期刊論文| 1. | 徐綺穗(20120100)。大學教學的創新模式--「行動-反思」教學對大學生學習成就、批判思考意向及學業情緒影響之研究。課程與教學，15(1)，119-149。 延伸查詢 |
| 2. | 洪榮昭(19970500)。探究式模組化教學設計策略。教育研究資訊，5(3)，95-112。 延伸查詢 |
| 3. | Lizzio, A.、Wilson, K.(2004)。Action Learning in Higher Education: An Investigation of Its Potential to Develop Professional Capability。Studies in Higher Education，29(4)，470-488。  |
| 4. | 徐綺穗(20071000)。行動學習理論及其在大學教學的應用--建構「行動-反思」教學模式。課程與教學，10(4)，49-62。 延伸查詢 |
| 5. | 簡梅瑩(20080300)。促進反思教學發展與實施之行動研究。中等教育，59(1)，22-35。 延伸查詢 |
| 6. | 吳美美(20041000)。資訊素養與媒體素養--數位時代的素養與素養教育。臺灣教育，629，9-14。 延伸查詢 |
| 7. | 許玉雲、王美卿(20120200)。反思寫作在護理上之應用--以反思實習日誌為例。志為護理，11(1)，66-71。 延伸查詢 |
| 8. | 王子華、張純純(20120600)。建構師資培育大學學生資訊素養指標之研究。師資培育與教師專業發展期刊，5(1)，1-22。 延伸查詢 |
| 9. | 林翠雲(20130400)。華語遠距教學實務模組化教材設計。中原華語文學報，11，1-33。 延伸查詢 |
| 10. | 羅綸新(20011000)。教育學程「環境倫理」教學模組設計--一則大學教師行動研究報告。課程與教學，4(4)，59-75+168。 延伸查詢 |
| 11. | Calderhead, J.(1989)。Reflective teaching and teacher education。Teaching & Teacher Education，5(1)，43-51。 |
| 12. | 鄭夙珍、鄭瀛川(20140100)。高等教育職能融入教學行動研究--以心理系課程為例。課程與教學，17(1)，31-60。 延伸查詢 |
| 13. | 鄭竣玄、黃啟彥(2003)。模組化生活科技教學設計。生活科技教育月刊，36(2)，53-65。 延伸查詢 |
| 14. | 蔡昕璋(20150100)。大學生參與社會行動之反思：以外語相關科系學生參與自發性志願服務與服務學習方案為例。臺灣教育評論月刊，4(1)，48-55。 延伸查詢 |
| 15. | Granit-Dgani, D.、Kaplan, A.、Flum, H.(2017)。Theory-Based Assessment in Environmental Education: A Tool for Formative Evaluation。Environmental Education Research，23(2)，269-299。 |
| 16. | 吳清山(20181200)。素養導向教師教育內涵建構及實踐之研究。教育科學研究期刊，63(4)，261-293。 延伸查詢 |
| 17. | 梁佳蓁(20161200)。教學反思與幼兒教師專業成長：以教學日誌為例。嘉大教育研究學刊，37，111-127。 延伸查詢 |
| 18. | 張培華、鄭夙芬、曾清標(20181200)。這是個「問題」嗎？問題導向學習之行動研究。大學教學實務與研究學刊，2(2)，91-125。 延伸查詢 |
| 19. | 黃琇屏(20191200)。淺談師培生應具備的核心素養。臺灣教育評論月刊，8(12)，6-11。 延伸查詢 |
| 20. | 吳貞儀、許瑛玿、張文馨、方素琦(20170700)。社會性科學議題線上教學模組對高中生多元面向決策的影響。數位學習科技期刊，9(3)，69-94。 延伸查詢 |
| 21. | 徐綺穗(20090300)。學生反思內涵的分析及其對教學實習課程的啟示。教育研究與發展期刊，5(1)，35-58。 延伸查詢 |
| 22. | 周鴻騰(20181200)。以反思日誌寫作為基礎之永續海鮮議題教學研究。教育理論與實踐學刊，38，1-30。 延伸查詢 |
| 23. | 陳碧祺(20190100)。資訊科技與多元媒體於師資培育課程《教育議題專題》之教學融入與應用。臺灣教育評論月刊，8(1)，180-191。 延伸查詢 |
| 24. | 王佳琪、宋世祥(20191200)。設計思考融入職前師資培育課程之實施與成效：以適性教學為例。教育科學研究期刊，64(4)，145-173。 延伸查詢 |
| 25. | 張晴文(20191200)。反思寫作應用於藝術科系美術史課程之教學實踐。藝術教育研究，38，35-70。 延伸查詢 |
| 26. | 朱春林(20171000)。以學習為主體的教學行動研究：以臨床心理學導論為例。雙溪教育論壇，6，85-110。 延伸查詢 |
| 27. | 陳信宏(20200100)。從USR探討課堂中社會影響力之行動研究。高等教育研究紀要，12，25-46。 延伸查詢 |
| 28. | 方建良、姚如芬(20030600)。數學領域模組化網頁課程之初探。科學教育研究與發展季刊，31，78-94。 延伸查詢 |
| 29. | 江豐光、呂倩如(2017)。STEM教師教學反思日誌分析研究。開放教育研究，23(3)，80-86。 延伸查詢 |
| 30. | 胡依嘉(20191000)。學科自我概念與學生社會責任感對服務學習課程滿意度影響之研究--以服務學習管理平臺為中介變項。雙溪教育論壇，8，79-107。 延伸查詢 |
| 31. | 翁一珍(20200900)。運用ABC's教學模式跨國遠距方案提升臺灣學生跨文化溝通能力。教學實踐與創新，3(2)，137-176。 延伸查詢 |
| 32. | 陳碧祺(20181200)。師資培育大學學生資訊能力調查及其教學應用與省思。臺灣教育評論月刊，7(12)，139-145。 延伸查詢 |
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| 34. | Abramova, I. V.、Shilova, Z. V.、Varankina, V. I.、Rubanova, I. V.(2019)。Pedagogical Model of Integrative-Modular Training in Professional Preparation of Students。European Journal of Contemporary Education，8(1)，187-200。 |
| 35. | Crouse, W. F.、Kasbohm, K. E.(2005)。Information literacy in teacher education: A Collaborative Model。The Educational Forum，69(1)，44-52。 |
| 36. | Demirel, M.、Akkoyunlu, B.(2017)。Prospective teachers' lifelong learning tendencies and information literacy self-efficacy。Educational Research and Reviews，12(6)，329-337。 |
| 37. | Farrell, T. S. C.(2018)。Operationalizing reflective practice in second language teacher education。Journal of Second Language Teacher Education，1(1)，1-20。 |
| 38. | Korucu-Kis, S.、Demir, Y.(2019)。A review of graduate research on reflective practices in English language teacher education: Implications。Issues in Educational Research，29(4)，1241-1261。 |
| 39. | Lloyd, A.(2006)。Information literacy landscapes: An emerging picture。Journal of Documentation，62(5)，570-583。 |
| 40. | Ramlal, A.、Augustin, D.(2020)。Engaging students in reflective writing: an action research project。Educational Action Research，28(3)，518-533。 |
| 41. | Ryan, M.(2011)。Improving reflective writing in higher education: A social semiotic perspective。Teaching in Higher Education，16(1)，99-111。 |
| 42. | Sadiq, S.、Zamir, S.(2014)。Effectiveness of modular approach in teaching at university level。Journal of Education and Practice，5(17)，103-110。 |
| 43. | Zeichner, K. M.(1987)。Preparing reflective teachers: an overview of instructional strategies which have been employed in preservice teacher education。International Journal of Educational Research，11(5)，565-575。 |
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圖書| 1. | Lewin, Kurt、Maccoby, Newcomb、Hartley(1958)。Group Decision and Social Change。New York：Holt, Rinehart and Winston。 |
| 2. | Perkins, D. N.(1995)。Outsmarting IQ: The Emerging Science of Learnable Intelligence。New York, NY：The Free Press。 |
| 3. | Kirk, J.、Miller, M.(1988)。Reliability and Validity in Qualitative Research。London：Sage。 |
| 4. | 潘淑滿(2002)。質性研究：理論與應用。台北：心理。 延伸查詢 |
| 5. | Kolb, D. A.(2015)。Experiential learning: Experience as the source of learning and development。Pearson Education。 |
| 6. | Schön, Donald A.(1987)。Educating the Reflective Practitioner: Towards a New Design for Teaching and Learning in the Professions。San Francisco, California：Jossey-Bass Inc.。 |
| 7. | Schön, Donald A.(1983)。The reflective practitioner: How professionals think in action。Basic Books, Inc.。 |
| 8. | Nunan, D.(2004)。Research Methods in language Learning。Cambridge University Press。 |
| 9. | 蔡清田(2000)。教育行動研究。五南圖書出版股份有限公司。 延伸查詢 |
| 10. | Armstrong, S.、Brunskill, P.(2017)。Information literacy: Separating fact from fiction。Shell Educational Publishing。 |
| 11. | Dewey, J.(1938)。Experience and Education。Touch Stone。 |
| 12. | McNiff, J.、Whitehead, J.(2005)。All you need to know about action research。Sage。 |
| 13. | Pine, G. J.(2008)。Teacher action research: Building knowledge democracies。SAGE。 |
| 14. | Kolb, David A.(1984)。Experiential Learning: Experience As The Source of Learning & Development。Prentice-Hall。 |
| 15. | McNiff, J.、Whitehead, J.(2001)。Action research: Principles and practice。London：Routledge。 |