:::

詳目顯示

回上一頁
題名:國民小學校長學習領導系統模式建構之研究
作者:盧秋菊
作者(外文):LU, CHIU-CHU
校院名稱:國立暨南國際大學
系所名稱:教育政策與行政學系
指導教授:楊振昇
學位類別:博士
出版日期:2018
主題關鍵詞:校長學習領導系統模式系統思考系統動態學principals’ leadership for learningsystem modelsystem thinkingsystem dynamics
原始連結:連回原系統網址new window
相關次數:
  • 被引用次數被引用次數:期刊(2) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
  • 排除自我引用排除自我引用:2
  • 共同引用共同引用:0
  • 點閱點閱:8
面對工業4.0的時代,以及落實「十二年國民基本教育」政策,校長學習領導是不可避免的趨勢。教育的本質,應該回歸在小學教育以「學生為中心」奠定學習的基礎。基於此,兼顧校長學習領導之應然面與實然面的落實,建構國民小學校長學習領導的典範學習模式,是值得探討的議題。
本研究以系統思考之整體觀點,描繪國民小學學校系統結構,探討優良的校長學習領導之系統模式。研究目的有五:一、分析校長學習領導之內涵與理論架構。二、探究國民小學校長實踐學習領導之現況。三、分析不同背景變項的教師知覺校長學習領導之差異情形。四、探究校長實踐學習領導之困境與因應策略。五、建構國民小學校長學習領導之系統模式。為達上述研究目的,本研究採問卷調查,進行臺中市公立國民小學教師知覺校長學習領導行為之現況調查;再以半結構式訪談五位符合高程度學習領導行為的校長,瞭解優良的學習領導校長所面臨的困境與其因應策略。最後,採系統動態學之「質性因果關係模式」,建構國民小學校長學習領導之系統模式。
本研究之研究發現如下:
一、國民小學校長學習領導內涵包含:建立學習願景、資源取得運用、塑造學習環境、重視學習成效、發展教師專業及型塑學習文化等六個層面。
二、臺中市國民小學教師知覺校長學習領導之現況,屬中高程度。
三、不同校長在校年資、學校規模及性別之國民小學教師知覺校長學習領導行為,在整體的表現上無顯著差異。不同學校地區、教師身分別及具不同教學專業身份種類之國民小學教師知覺校長學習領導行為,在整體的表現上有顯著差異。
四、研究結果呈現國民小學校長學習領導之困境與因應策略,以及建構其系統模式。
最後,本研究根據研究發現提出相關建議,提供主管教育機關、國民小學校長,以及後續研究之參考。
Faced with the era of Industry 4.0 and the implementation of the "12-year Basic Education" policy, the principals had to acquire the leadership to cope with the inevitable trend. The essence of education should be reverted to the primary education with "student- centered" as the foundation of learning. For this regard, having considered the implementation of principals’ leadership for learning in theory and in practice, the issue of constructing a model learning mode for primary school principals was worth studying.
This study depicted the structure of the public primary schools to explore the system model of excellent principals’ leadership for learning based on a holistic viewpoint of system thinking. The purposes of the study included five parts. The first was to analyze the connotation and theoretical framework of principal's leadership for learning. The second was to explore the status of public primary school practicing principals’ leadership for learning. The third was to analyze the differences in the perception of teachers from different background variables towards the behavior of principals’ leadership for learning. The fourth was to explore the plight of principals in practicing leadership for learning and the corresponding strategies. The fifth was to construct the system model of principal’s leadership for learning of public primary school. To achieve the above purposes of the study, the research had conducted a questionnaire survey on the perception of public primary school teachers towards the behavior of principals’ leadership for learning in Taichung City. Besides, the semi-structure interview was used focusing on five principals who met the high level of leadership for learning to understand the plight of principals who possessed excellent leadership for learning and their corresponding strategies. Finally, the "model of qualitative causality" of system dynamics was adopted to construct a system model of principals’ leadership for learning in primary schools.
The findings of this study were set out below:
1.The connotations of principal's leadership for learning comprised six aspects including establishing learning visions, acquiring and using resources, shaping the learning environment, valuing learning effectiveness, developing professional of teacher, and molding learning culture.
2.The perception of public primary school teachers towards the status of principals’ leadership for learning in Taichung City was at a middle and high degree.
3.In terms of different seniority of the principals, school size and gender, the perception of primary school teachers towards the behavior of principals’ leadership for learning showed no significant difference in general performance. In terms of different school districts, teacher status and different types of teaching qualification, the perception of primary school teachers towards the behavior of principals’ leadership for learning showed significant difference in general performance.
4.The research result showed the plight and the corresponding strategies of principals’ leadership for learning in primary school, as well as the constructing of its system model.
Eventually, based on the findings, this study put forward the relevant proposals for the competent education authorities, primary school principals, and for reference of any follow-up studies.

一、中文部分
丁一顧、胡慧宜 (2015)。教學輔導教師學習領導與夥伴教師教學效能關係之研究。中正教育研究,14(2),043-073。new window
王汝杰 (2007)。國小教師人力資源與教育經費供需系統之研究:系統動態學觀點(未出版碩士論文)。亞洲大學,臺中市。
王美婷 (2008)。以系統動態學探討國小師資供需政策之研究(未出版碩士論文)。國立臺北大學,新北市。
何佳瑞(譯) (2011)。學習導向之領導:40年來經驗研究的教導(上)。教育研究月刊,212,950-105。new window
吳明隆 (2006)。SPSS統計應用學習實務:問卷分析與應用統計。臺北市:知城數位科技。
吳明隆 (2009)。SPSS操作與應用:問卷統計分析實務。臺北市:五南。
吳明隆、涂金堂 (2005)。SPSS與統計應用分析(二版)。臺北市:五南。
吳俊憲 (2012)。推動高中職學校優質化-「學習領導」之觀點分析。臺灣教育評論月刊,1(10),039-042。
吳俊憲、林怡君 (2014)。從學習領導觀點談學校行政人員未來的培力方向。臺灣教育評論月刊,3(4),001-003。
吳家瑩 (1996)。教育開放與開放教育。現代教育論壇(一),13-14。
吳堂鐘 (2016)。國民中學學習領導、學習環境與學習成效關係之研究(未出版博士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。new window
吳清山 (2011)。學校革新研究。臺北市:高等教育。new window
吳清山 (2012)。邁向十二年國民基本教育的學習領導。2012年邁向學習領導學術研討會-十二年國教下的學習領導。國立臺灣師範大學。new window
吳清山 (2013)。邁向十二年國民基本教育的學習領導。教育發展議題研究,1-16頁。臺北市:高等教育。
吳清山、王令宜 (2011)。協作領導的意涵及其在教育上的應用。教育行政研究,1(2),001-029。new window
吳清山、王令宜 (2012)。校長學習領導的理念與實踐策略。教育行政研究,2(2),1-21。new window
吳清山、林天祐 (2011)。協作領導。教育研究月刊,210,117-118。
吳清山、林天祐(2012)。學習領導。教育研究月刊,217,139-140。
吳鳳嫻 (2007)。以學習為中心的領導:從一所中學的改進經驗說起。香港中文大學。香港。
呂悅寧 (2013)。國民小學校長學習領導之調查研究(未出版碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。
沈茹逸(譯) (2016)。再看芬蘭教育特色。國家教育研究院國際教育訊息電子報,第106期。擷取自http://fepaper.naer.edu.tw/paper_view.php?edm_no=106&content_no=5549&preview
周麗修 (2016)。高級中學校長學習領導、教師專業發展 與教師創新教學關係之研究(未出版碩士論文)。國立政治大學,臺北市。
林君屏 (2015)。一所推動理念學校校長學習領導敘說之研究(未出版博士論文)。國立屏東大學,屏東縣屏東市。new window
林志忠 (2004)。教育行政理論-哲學篇。臺北市:心理。
林明地 (2002)。校長學-工作分析與角色研究取向。臺北市:五南圖書。
林明地 (2004)。我國學校領導研究與實際的現況與未來發展重點。學校行政雙月刊,33,1-9。
林明地 (2013)。學習領導:理念與實際初探。教育研究月刊。229,18-31。new window
林明地 (2014)。學習領導:理念到具體行動。教師天地,192,26-31
林明地 (2015)。校長學習領導:協助學生學習的觀點。2015年教育部中小學教師專業發展評鑑—校長學習領導國際學術研討會。臺北市立大學。
林玲吟 (譯) (2008)。解讀文化 (原作者:Edgar H. Schein )。載於張慶勳(主編)。組織文化與領導 (151-166頁)。臺北市:五南。
林浩銘 (2016)。新竹縣國民小學校長學習領導、教師專業發展與教師教學效能關係之研究(未出版碩士論文)。國立政治大學,臺北市。
林國楨、張秉凱、廖昌珺(2012年6月)。校長運用學習領導策略於學校發展之個案研究─以臺中市某國中為例。「邁向學習領導學術研討會」發表之論文摘要,國立臺灣師範大學。
林聖薇 (2007)。公立大學績效評估動態模式之研究-以平衡計分卡為架構(未出版碩士論文)。淡江大學,新北市。
林聖薇 (2012)。建構大學經營績效指標動態模式之個案研究。教育政策論壇,15(3),101-132。doi: 10.3966/156082982012081503004new window
林曜聖(譯) (2010)。洞悉變革的過程。(原作者:Fullan, M.)。教育變革新意義。臺北市:華騰文化。(原著出版於2007)
林繼生 (2013)。十二年國民基本教育下學習領導的實施與挑戰:高中階段。教育研究月刊,229,32-49。new window
邱昭良(譯) (2016)。系統思考:克服盲點、面對複雜性、見樹又見林的整體思考。(原作者:Donella H. Meadows)。臺北市:經濟新潮社。(原著出版於2008)
徐毓香 (2016)。新竹縣國民中學教務主任學習領導與教師專業學習社群之研究(未出版碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
殷伯明 (2001)。教育系統動態測評方法與實踐,華東師範大學出版社,上海。
秦夢群 (2004)。教育行政:理論部分(三版)。臺北市:五南。
秦夢群 (2010)。教育領導理論與應用。臺北市:五南。
秦夢群 (2015)。學習領導的行政策略與實施。2015年教育部中小學教師專業發展評鑑—校長學習領導國際學術研討會。臺北市立大學。
秦夢群、黃貞裕 (2012)。教育行政研究方法論。臺北市:五南。
國家教育研究院 (2016)。指出德國新進IT專才已為工業4.0做好準備,擷取自http://fepaper.naer.edu.tw/paper_view.php?edm_no=92&content_no=5043
屠益民、張良政 (2010)。系統動力學:理論與應用。臺北市:智勝文化。
康竣壹、林錦煌 (2016)。以系統動態學觀點探討國防大學學生參與服務學習之意願(一)。休憩管理研究,3(1),17-29。new window
張家倩 (2007)。芬蘭國民教育現況探析。教育資料集刊,33,239-256。new window
張素貞、吳俊憲 (2013)。縣市輔導團教師的學習領導:領導踐行與能力發展。教育研究月刊,229,71-85。new window
張德銳 (2015)。學習領導在教學輔導教師制度中的發展與實踐。市北教育學刊,52,1-20。new window
張德銳、丁一顧 (2015)。校長學習領導在教師專業發展評鑑中的發展與應用。2015年教育部中小學教師專業發展評鑑—校長學習領導國際學術研討會。臺北市立大學。
教育部 (2014)。十二年國民基本教育課程綱要總綱(教育部發布版) 擷取自https://www.naer.edu.tw/files/15-1000-7944,c639-1.php?Lang=zh-tw
教育部 (2015)。校長學習領導國際學術研討會會議手冊。臺北:作者。
教育部 (2017)。各級學校基本資料-國民小學校別資料。擷取自http://depart.moe.edu.tw/ED4500/News_Content.aspx?n=5A930C32CC6C3818&sms=91B3AAE8C6388B96&s=96B1633791CBD94E
教育部 (2017)。教育部國民及學前教育署補助國民中小學提高教育人力實施要點。擷取自http://edu.law.moe.gov.tw/LawContentDetails.aspx?id=GL001502&KeyWordHL=
許家銘 (2009)。軟性變數系統動力學建構動態模型(未出版博士論文)。國立中山大學,高雄市。
許家銘、胡國強 (2005)。從動機面探討晉級考試下學生的努力行爲-採質化與系統動力學模擬之研究。教育與心理研究,28(1),127-160。new window
許嘉政 (譯) (2008)。組織文化的概念:何以其令人憂擾?(原作者:Edgar H. Schein)。載於張慶勳(主編)。組織文化與領導(3-20頁)。臺北:五南。
郭進龍(譯) (2007)。第五項修練:學習型組織的藝術與實務。(原作者:Peter M. Senge)。第五版。臺北市:天下遠見。
陳向明 (2017)。社會科學質的研究。臺北市:五南。new window
陳佩正(譯) (2002)。教學視導:做老師的最佳學習拍檔。(原作者:Glickman, C. D.)。臺北市:遠流。
陳佩正(譯) (2005)。學習的績效:老師與學校的領導者可以掌控的績效。(原作者:Douglas B. Reeves)。臺北市:心理。
陳佩英、潘慧玲(2013)。校長的學習領導:領導踐行與能力發展的初探。教育研究月刊。229,50-70。new window
陳品華 (2014)。國小校長學習領導之個案研究:以學習共同體之推動為例(未出版碩士論文)。淡江大學,新北市。
陳奎憙 (2007)。教育社會學。臺北市:三民。
陳淑雯 (2016)。新北市公立國民小學校長學習領導與教師領導關係之研究(未出版碩士論文)。輔仁大學,新北市。
陳智蕾 (2012)。變遷時代臺灣小學經營:公立學校校長觀點(未出版博士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。new window
陳曉伶 (2008)。以系統動力學探討美語補習班之經營模式(未出版碩士論文)。國立中山大學,高雄市。
陳穎堅、王少玲(譯) (2017)。系統思考 Systems One。(原作者:Kauffman, D. L.)香港:喝采多媒體。
陶在樸 (1999)。系統動態學。臺北市:五南。
單文經 (2009)。教育變革的第四條路線。教育研究,181,42-48。new window
單文經 (2011)。學校教育革新引論。臺北市:學富文化。new window
單文經 (2013)。試釋學習領導的意義。教育研究月刊,229,5-17。new window
彭富源 (2010)。台灣初等教育品質管理機制與省思。教育資料集刊,45,1-22。new window
程晏鈴、林倖妃(2016)。李家同:吵入學制度,不如縮小程度差距。天下雜誌雙週刊,602,116-117。
黃旭絹 (2016)。國民小學校長學習領導與教師教學關注關係之研究(未出版碩士論文)。臺北市立大學,臺北市。
黃炳煌 (1995)。試為我國建立一個適切可行之課程發展模式—兼評國內當前之課程決策。「邁向二十一世紀我國中小學課程革新與發展趨勢」學術研討會。臺北市國立政治大學。
黃郁倫(譯) (2014)。學習革命的願景:學習共同體的設計與實踐。佐藤學著。臺北市:遠見天下文化。
黃琦婷 (2016)。校長學習領導能力指標建構之研究(未出版碩士論文)。臺北市立大學,臺北市。
黃嘉莉 (2015)。校長學習領導與教師教學研究之回顧與啟示。2015年教育部中小學教師專業發展評鑑—校長學習領導國際學術研討會。臺北市立大學。
黃維娣、林錦煌 (2012)。以系統動態觀點探討校園霸淩事件成因。2012中華系統動力學學會研討會。靜宜大學。
楊振昇 (2000)。中小學校長遴選制度之研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(編號:NSC 89-2413-H-260-002-S),未出版。
楊振昇 (2003),教育系統組織變革模式建構之研究。國科會專題研究計畫(編號:NSC 92-2413-H-260-002),未出版。
楊振昇 (2005)。教育組織變革與學校發展研究。臺北市:五南。new window
楊振昇 (2009)。教育行政組織變革與發展,載於張鈿富(主編),教育行政:理念與創新(1-23頁)。臺北:高等教育。
楊振昇(2012)。中小學校長專業發展之內涵與策略。教育研究月刊,224,18-28。new window
楊雅珊、林錦煌 (2016)。以系統動態學觀點探討影響國中生網路成癮程度之因素。雙溪教育論壇,5,117-138。
葉連祺 (2013)。教育領導研究可探討什麼? 學校行政雙月刊,84,1-34。doi:10.3966/160683002013030084001
詹涵如 (2008)。以系統動態模擬國民教育向下延伸一年政策之規劃研究(未出版碩士論文)。國立臺北大學,新北市。
廖月娟、陳琇玲(譯) (2002)。變革之舞:持續「學習型組織」動力的挑戰與策略(上)。(原作者:Peter Senge)。臺北市:天下遠見。
翟本瑞 (2002 )。家庭文化資本對學校教育影響之研究:以農業縣山區小學為例。教育與社會研究,4,181-195。new window
臺灣地方教育發展學會 (2012)。邁向學習領導學術研討會會議手冊。臺北:作者。
潘慧玲 (2015)。從學校變革觀點探析學習領導。2015年教育部中小學教師專業發展評鑑—校長學習領導國際學術研討會。臺北市立大學。
潘慧玲、陳佩英、張素貞、鄭淑惠、陳文彥 (2014)。從學習領導論析學習共同體的概念與實踐。市北教育學刊,45,1-28。new window
鄭崇趁 (2013)。校長學:成人旺校九論。臺北市:心理。
蕭志同、熊自賢 (2010)。台灣中等教育英語師資供需失衡分析與政策模擬。教育政策論壇,13(1),177-205。new window
蕭志同、戴俞萱、柳淑芬 (2010)。決策分析與模擬:組織機構與企業產業發展的途徑。臺北市:臺灣東華。
賴志峰 (2010)。學校領導新議題:理論與實踐。臺北市:高等教育。
賴志峰 (2012)。不一樣的學校領導:追尋成功典範。臺北市:高等教育。
謝文全 (2007)。教育行政學。臺北市:高等教育。
謝長宏 (1980)。系統動態學-理論、方法與應用。臺北:中興管理顧問公司。
謝傳崇(譯) (2011)。校長教學領導:理論與應用(原作者:Militello, M.,Rallis, S. F. & Goldring, E. B.)。臺北市:心理。(原著出版於2009)
藍天雄 、陳品璋、藍毓華、林文正、廖淑枝 (2013)。國小自然與生活科技學習之動態影響研究。管理資訊計算,2(1),1-12。doi: 10.6285/MIC.2(1).01new window
藍天雄、郭東昇、林明錦 (2015)。授課時數多寡對小一注音符號學習之動態模擬。管理資訊計算,4(2),128-137。doi: 10.6285/MIC.4(2).10new window
藍俊雄、黃覺震 (2009)。系統動態對國中數學學習之應用。中華管理發展評論,1(1),27-40。doi: 10.6631/JCMD.2009.1.1.27
羅文興 (2015)。國民小學校長學習領導之研究-以新北市五位校長為例(未出版碩士論文)。淡江大學,新北市。
鐘啟泉譯 (2012)。課程與教師(原作者:佐藤學)。北京:教育科學出版社。

二、英文部分
Bisschoff, T., & Watts, P. (2013). Leadership for learning: A case of leadership development through challenging situations. Education As Change, 17(S1), S21-S31. doi:10.1080/16823206.2014.865987
Candoli, I. C. (1995). Site-based management in education: How to make it work in your school. Lancaster, PA: Technomic.
Coyle, R. G. (1996). System Dynamics Modeling: A Practical Approach. London, England: Chapman and Hall.
Dempster, N. (2009). Leadership for learning: A framework synthesising recent research. Canberra, Australia: AustralianCollege of Educators.
Dempster, N., Robson, G. &Gaffney, M. (2011). Leadership for learning: Research findings and frontiers from down under. In T. Townsend &J. MacBeat (Eds.), International Handbook of Leadership for Learning (pp.143-163).London, England: Springer.
DuBrin, A. J. (2007). Leadership: Research findings, practice, and skills. New York, NY: Houghton Mifflin.
Evers, C. W., & Lakomski, G. (2007). Exploring educational administration: coherentist applications and critical debates. New York: Pergamon.
Forrester, J. W. (1961). Industrial dynamics, waltham, MA: Pegasus Communications.
Forrester, J. W. (1994). System dynamics, systems thinking, and soft OR. The System Dynamics Review, 10(2), 1-14.
Forrester, J. W. (1997). Building a system dynamics model part1: Conceptualization. Massachusetts Institute of Technology. D-4597. Retrieved from https://ocw.mit.edu/courses/sloan-school-of-management/15-988-system-dynamics-self-study-fall-1998-spring-1999/readings/building.pdf.
Glickman, C. D. (2002). Leadership for learning: How to help teachers succeed. Alexandria. VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Goldring, E., Huff, J., Spillane, J. P., & Barnes, C. (2009). Measuring the learning-centered leadership expertise of school principals. Leadership And Policy In Schools, 8(2), 197-228.
Hallinger, P. (2011). Leadership for learning: Lessons from 40 years of empirical research. International Journal of Educational Management, 49(2), 125-142.
Hargreaves, A., & Shirley, D. (2009). The Fourth Way: The Inspiring Future for Educational Change. Corwin: CA. ISBN:978-1-4129-7637-4.
Harris, A. (2011). Reforming Systems: Realizing the Fourth Way. Journal of Educational Change,12(2),159–171.
Heck, R. H. & Hallinger, P. (2010). Collaborative Leadership Effects on School Improvement: Integrating Unidirectional- and Reciprocal-Effects Models. The Elementary School Journal, Vol. 111, No. 2, The Conceptualization, Measurement,and Effects of School Leadership (December 2010),226-252.
James, W. Derksen, D., & Alcorn, K. (2014). Partners in achievement: Synergy fuels growth in literacy and student engagement. JSD, 35(5), 36-50. Retrieved from http://learningforward.org/publications/jsd/jsd-blog/jsd/2014/10/08/jsd-october-2014-today's-central-office#.V0L9Pfl97IU.
Leithwood, K., Louis, K. S., Anderson, S., &; Wahlstrom. K. (2004). Review of research how leadership influences student learning. New York, NY: The Wallance Foundation.
MacBeath, J., & Dempster, N. (Eds) (2009). Connecting leadership and learning: Principles for practice. London, England: Routledge Education.
Meadows, D. H. (2008). Thinking in Systems: a primer. By Wright, D. (Ed.). White River Junction, Vermont: Chelsea green publishing.
Murphy, J., Elliott, S. N., Golding, E., & Porter, A. C. (2007). Leadership for learning: a research-based model and taxonomy of behaviors. School Leadership and Management,27(2),179-201. doi:10.1080/13632430701237420
Porter, A. C., Polikoff, M. S., Goldring, E. B., Murphy, J., Elliott, S. N. and May, H. (2010). Investigating the Validity and Reliability of the Vanderbilt Assessment of Leadership in Education. The Elementary School Journal, 111(2), 282-313.
Reardon, R. (2011). Elementary school principals' learning-centered leadership and educational outcomes: Implications for principals' professional development. Leadership And Policy In Schools, 10(1), 63-83.
Robinson, V., Hohepa, M., & Lloyd, C. (2009). School leadership and student outcomes: Identifying what works and why best evidence synthesis. Wellington, New Zealand: Ministry of Education.
Robinson, V., Lloyd, C. and Rowe, K. (2008). The impact of leadership on student outcomes: an analysis of the differential effects of leadership types, Educational Administration Quarterly, 44(5), 635-674.
Senge, P. M. (1990). The fifth discipline: the art and practice of the learning organization. New York, NY: Doubleday/Currency.
Seong, D. N. F. (2013). Assessing leadership knowledge in a principalship preparation programme. International Journal of Educational Management, 27(4), 425-445.
Sergiovanni, T. J. (2001). The principalship: A reflective practice perspective (4th). Boston, MA: Allyn and Bacon.
Sergiovanni, T. J. (2005). Strengthening the heartbeat: Leading and learning together in schools. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Southworth, G. (2002). Instructional leadership in schools: Reflections and empirical Evidence. School Leadership and Management, 22(1), 73-92.
Southworth, G. (2004). Primary school leadership in context: Leading small, medium and large sized schools. London, England: Routledge.
Sterman, J. D. (2001). System Dynamics Modeling: Tools for Learning in a Complexworld. the California Management Review, 43(4), 8-25. Retrieved from https://pdfs.semanticscholar.org/a338/f39a1eadc5dcae99776af6e2f6f821387536.pdf
Townsend, T., &; MacBeath, J. (Eds.) (2011). International handbook of leadership for learning. London, England: Springer.
UNESCO (2014). Teaching and learning: Achieving quality for all. Retrieved from http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002256/225660e.pdf
Walker, D., & Downey, P. (2012). Leadership for learning. The Educational Forum, 76, 13-24.
Wolstenholme, E. F. (1990). System enquiry: a system dynamics approach. Chichester, New York: Wiley.
Zagonel, A., & Corbet, T. F. (2006). Levels of Confidence in System Dynamics Modeling: A Pragmatic Approach to Assessment of Dynamic Models. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/241911743_Levels_of_Confidence_in_System_Dynamics_Modeling_A_Pragmatic_Approach_to_Assessment_of_Dynamic_Models
 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
:::
無相關著作
 
無相關點閱
 
QR Code
QRCODE