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題名：九年一貫綜合活動學習領域課程意涵與課程設計之探討
書刊名：初等教育學刊
作者：熊曣
作者(外文)：Summary
出版日期：2003
卷期：14
頁次：頁109-133
主題關鍵詞：綜合活動學習領域；課程意涵；課程設計；Integrated activity curriculum；Curriculum implication；Curriculum design
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一般說來，九年一貫七大學習領域中，綜合活動課程算是較模糊的領域。本文旨在探討本領域設置的意義與重要性：並針對其主要概念「實踐」、「體驗」與「省思」及課程發展模式之意涵作深入的探究。 此外，本文亦提出有關課程綱要中分段能力指標的質疑，並進一步釐清問題，且提供解決的策略以茲參考。在課程設計方面，本文從現行各種統整取向的教材中，歸納出三種常見的類型，以利綜合活動學習領域課程之推動。
Overall, in 1-9 grade learning categories, the integrated activity curriculum is comparatively vague. The purpose of this research is to find out the meaning and signficance of the segment, and to thoroughly explore the implication such as "fulfillment", "experience" and "intrapersonal & reflective thinking" and "the development model" in integrated activity curriculum. Besides, I also raise questions related to the index of periodical. capabilities regarding the above-mentioned curriculum guideline, and further, provide the solution methods. In the field of curriculum design, I induct three frequent styles from current teaching materials, hoping they might be useful to the promotion of integrated activity curriculum for the teachers and learners.
期刊論文
1.黃譯瑩(20011200)。見「綜合活動」、又是「綜合活動」--從研究召集人的體驗、省思與實踐談綜合活動的存在意義、目的與內涵。教育研究，92，90-95。new window  延伸查詢new window
2.田耐青(20021000)。綜合活動學習領域的目的與途徑。國民教育，43(1)，25-29。  延伸查詢new window
3.張景媛、李書文(2000)。「綜合活動領域」課程規劃方針。翰林文教雜誌，8，33-36。  延伸查詢new window
4.曾端真(20021000)。國民小學「綜合活動領域」課程的設計與實施--以基隆市暖暖國小為例。國民教育，43(1)，14-24。  延伸查詢new window
5.湯梅英(20000600)。實踐參與、體驗意義--綜合活動領域之精神與特色。教育研究月刊，74，51-60。new window  延伸查詢new window
會議論文
1.何英奇(2001)。行思知交融的經驗學習模式在綜合活動課程上之應用。邁向課程新紀元(七)：九年一貫課程學習領域研討會。臺北：中華民國教材研究發展學會。380-396。  延伸查詢new window
2.張景媛、田耐青(2002)。教育部綜合活動課程綱要補充說明。九年一貫課程綱要能力指標研討會。臺北市：教育部。  延伸查詢new window
3.國立編譯館(2002)。國民中小學九年一貫綜合活動學習領域送審書面意見彙整。九年一貫課程綱要能力指標研討會。臺北市：教育部。  延伸查詢new window
4.黃譯瑩(1999)。課程變革新指標：活動課程本質與原理初探。八十八年全國教育年會。  延伸查詢new window
5.洪久賢(2001)。綜合活動統整課程與教學策略。九年一貫課程學習領域研討會。台北：中華民國教材研究發展學會。397-415。  延伸查詢new window
6.黃譯瑩(1999)。從課程統整的意義與模式探究九年一貫新課程之結構。九年一貫研討會。台北：中華民國教材研究發展學會。258-273。  延伸查詢new window
學位論文
1.姜仁俊(2002)。國小綜合活動學習領域課程之實施現況之研究(碩士論文)。臺北市立師範學院，臺北市。  延伸查詢new window
圖書
1.吳就君(1983)。如何接觸。臺北市：時報。  延伸查詢new window
2.郭俊賢、陳淑惠(1999)。落實多元智慧教學評置。臺北市：遠流。  延伸查詢new window
3.教育部(2001)。國民中小學九年一貫謀程暫行綱要。臺北市：教育部。  延伸查詢new window
4.教育部(2003)。國民中小學九年一貫課程綱要。臺北市：教育部。  延伸查詢new window
5.蔡順良、張景媛(2002)。綜合活動二上教學指引。臺南市：翰林。  延伸查詢new window
6.熊嚥(2002)。綜合活動一上教師手冊。臺北市：仁林。  延伸查詢new window
7.喬斯坦·賈德、蕭寶森(1995)。蘇菲的世界。臺北市：智庫文化。  延伸查詢new window
8.Hatcher, C.、Himelstein, P.(1976)。The Handbook of Gestalt therapy。New York：Jason Aronson, Inc.。  new window
9.Kepner, J. I.(1987)。Body process。California：Jossey-Bass Inc。  new window
10.Schön, D. A.(1983)。The reflective practitioners: how professionals think in action。Basic Books。  new window
11.Oaklander, V.(1978)。Windows to our children: A Gestalt therapy approach to children and adolescents。Moab, UT：Real People Press。  new window
12.Rogers, C. R.(1961)。On becoming a person: A therapist's view of psychotherapy。London：Constable and Company Ltd.。  new window
13.司琦(1993)。課程導論。五南圖書公司。  延伸查詢new window
14.李子建、黃顯華(1996)。課程 : 範式、取向和設計。台北：五南。new window  延伸查詢new window
15.Tyler, Ralph W.、黃炳煌(1981)。課程與教學的基本原理。臺北：桂冠出版社。  延伸查詢new window
16.Vygotsky, Lev Semenovich、Cole, Michael、John-Steiner,‎ Vera、Scribner, Sylvia、Souberman, Ellen(1978)。Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes。Harvard University Press。  new window
17.莊明貞(2000)。九年一貫課程實施初步成果、問題與因應策略。北區九年一貫課程試辦學校工作坊研習手冊。國立臺北師範學院課程與教學研究所。  延伸查詢new window
18.黃政傑(1991)。課程設計。臺北：東華。  延伸查詢new window
19.Rogers, Carl R.(1951)。Client-Centered Therapy。Houghton Mifflin。  new window
圖書論文
1.魏麗敏(2002)。綜合活動學習領域課程理念與實施。九年一貫課程理念與實例。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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