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題名：九年一貫課程綱要的社會學分析--世界體系制度主義的觀點
書刊名：國立臺北師範學院學報. 教育類
作者：徐超聖
作者(外文)：Hsu, Chao-sheng
出版日期：2004
卷期：17:1
頁次：頁1-26
主題關鍵詞：九年一貫課程；九年一貫課程綱要；課程社會學；世界體系制度主義；世界體系；世界性的國小課程；World-system institutionalism；World system；Sociology of curriculum；World primary curriculum；Grade 1-9 curriculum；Grade 1-9 curriculum guidelines
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　　　　　本研究主要以John W. Meyer的「世界體系制度主義」（World-system Institutionalism）的課程社會學理論分析九年一貫課程綱要內涵，期能增加對九年一貫課程內涵的新理解。主要發現為：第一、九年一貫課程綱要研訂的源起，除因國內本身因素外（包括政治權力運作、出版業者利益及我們國家的社會變遷），另與先進國家的研究成果、人類文化發展及國民教育的本質也有關。第二、九年一貫課程的學習領域及其教學時數與「世界性的國小課程」頗相吻合。因而九年一貫課程是鑲嵌於整個世界體系的制度環境中，具有世界體系的制度主義的意涵，而能遵守整個世界的制度環境，將有利於我國未來的進步發展及邁向現代化與國際化。
　　　　　The purpose of this study is to do the analysis of Grade 1-9 Curriculum Guidelines –A World-System Institutionalism perspective. The major findings show Grade 1-9 Curriculum Guidelines is in the direction of world norms not only our own unique history or developmental requirements. The national elites define and develop this curricular policy by tending to draw from the best developed models they and their consultants can find. So the structure of the Grade 1-9 Curriculum is very similar to the “world primary curriculum” in terms of curricular categories and allocations of time to these categories. It means Grade 1-9 Curriculum is likely to be filtered through general worldwide conceptions or so-called world-system “institutional environments” so it is more reasonable to believe Grade 1-9 Curriculum's policy and discourse have a worldwide character and index the commitment of our country to modernization, social development and international participation.
期刊論文
1.Meyer, J. W.、Ramirez, F. O.、Rubinson, R.、Boli-Bennett, J.(1977)。The World Educational Revolution, 1950-1970。Sociology of Education，50(4)，242-258。  new window
2.Meyer, J. W.、Ramirez, F. O.、Soysal, Y. N.(1992)。World Expansion of Mass Education, 1870-1980。Sociology of Education，65(2)，128-149。  new window
3.Meyer, J. W.、Boli, J.、Thomas, G. M.、Ramirez, F.(1997)。World Society and the Nation-State。American Journal of Sociology，103(1)，144-181。  new window
4.Boli, J. R.、Ramirez, F. O.、Meyer, J.(1985)。Explaining the Origins and Expansion of Mass Education。Comparative Education Review，29(2)，145-170。  new window
5.Apple, M. W.(1993)。Book review。Comparative Education Review，37(3)，322-324。  new window
6.DiMaggio, Paul J.、Powell, Walter W.(1983)。The iron caged revisited: Institutional isomorphism and collective rationality in organizational fields。American Sociological Review，48(2)，147-160。  new window
7.Reid, W. A.(1990)。Strange curricula: Origins and development of the institutional categories of schooling。Journal of Curriculum Studies，22(3)，203-216。  new window
8.Skocpol, Theda(1977)。Wallerstein's world capitalist system: A theoretical and historical critique。American Journal of Sociology，82(5)，1075-1090。  new window
9.Steiner-Khamsi, G.、Quist, H. O.(2000)。The politics of educational borrowing: Reopening the case of Achimota in British Ghana。Comparative Education Review，44(3)，272-297。  new window
10.Westbury, I.、Hsu, C. S.(1996)。Structures of curriculum governance and classroom practice in mathematics。Educational Evaluation and Policy Analysis，18(2)，123-139。  new window
11.Westbury, I.、Hsu, C. S.(1996)。Does state control of the curriculum matter? A response to Stevenson and Baker。Educational Evaluation and Policy Analysis，18(4)，343-347。  new window
12.Apple, M. W.(1996)。Power meaning and identity: Critical sociology of education in the United States。British Journal of Sociology of Education，17(2)，125-144。  new window
13.Dale, R.(2000)。Globalization and education: Demonstrating a "common world educational culture" or locating a "globally structured educational agenda"?。Educational Theory，50(4)，427-448。  new window
14.Ramirez, F.、Boli, J.(1987)。The political construction of mass schooling: European origins and worldwide institutionalization。Sociology of Education，60(2)，2-18。  new window
15.鄭博真(19991200)。從社會學觀點論九年一貫課程改革。國民教育研究集刊，7，109-123+125。new window  延伸查詢new window
16.廖春文(20010200)。影響九年一貫課程改革的時代背景。國教輔導，40(3)=341，52-61。  延伸查詢new window
17.沈宗瑞(19871200)。世界體系理論方法論與三民主義研究。中山學術論叢，7，129-154。  延伸查詢new window
18.李錦旭(19931200)。教育社會學的經濟面向。初等教育研究，5，213-234。  延伸查詢new window
19.陳美智、楊開雲(20001200)。組織真是「理性」的嗎？--一個組織社會學的新制度論觀點。東海社會科學學報，20，27-59。  延伸查詢new window
20.羊憶蓉(19930600)。「國家與社會」的理論與實例：臺灣教育的個案。社會教育學刊，22，47-72。  延伸查詢new window
21.楊深坑(19981200)。教育知識的國際化或本土化？--兼論臺灣近年來的教育研究。Education Journal，26(2)/27(1)，361-381。new window  延伸查詢new window
22.沈姍姍(19980600)。教育改革趨向與影響因素分析--國際比較觀點。教育資料集刊，23，39-53。new window  延伸查詢new window
23.陳東升(19920600)。制度學派理論對正式組織的解析。社會科學論叢，40，111-133。  延伸查詢new window
24.吳家瑩、郭守芬(19990500)。「國民教育階段九年一貫課程綱要」--訂定之源起與過程。臺灣教育，581，48-57。  延伸查詢new window
25.任德厚(19900300)。制度研究與當代政治學之發展。政治科學論叢，1，1-30。new window  延伸查詢new window
26.Lowndes, Vivien(1996)。Varieties of New Institutionalism: A Critical Appraisal。Public Administration，74(2)，181-197。  new window
27.陳伯璋(19990100)。九年一貫新課程綱要修訂的背景及內涵。教育研究資訊，7(1)，1-13。new window  延伸查詢new window
28.Weick, Karl E.(1976)。Educational Organizations as loosely coupled systems。Administrative Science Quarterly，21(1)，1-19。  new window
29.徐進鈺(19990900)。流動的鑲嵌：新竹科學工業園區的勞動力市場與高科技發展。臺灣社會研究季刊，35，75-118。new window  延伸查詢new window
30.Meyer, John W.(1977)。The Effects of Education as an Institution。American Journal of Sociology，83(1)，55-77。  new window
31.Meyer, John W.、Rowan, Brian(1977)。Institutionalized Organizations: Formal Structure as Myth and Ceremony。American Journal of Sociology，83(2)，340-363。  new window
32.方德隆(20000100)。九年一貫課程學習領域之統整。課程與教學，3(1)，1-18+139。new window  延伸查詢new window
33.謝俊義(19980900)。新制度論與公共行政：整合性觀點。中國行政評論，7(4)，155-188。new window  延伸查詢new window
34.鄭陸霖(19990900)。一個半邊陲的浮現與隱藏：國際鞋類市場網絡重組下的生產外移。臺灣社會研究季刊，35，1-46。new window  延伸查詢new window
35.賓玉玫、鄭勝耀、湯瑞雪、黃約伯(19990500)。柏恩斯坦分類與架構概念與當前的教育改革--對九年一貫課程的啟示。臺灣教育，581，43-47。  延伸查詢new window
36.Granovetter, Mark S.(1985)。Economic Action and Social Structure: The Problem of Embeddedness。American Journal of Sociology，91(3)，481-510。  new window
會議論文
1.王震武、謝小芩(1993)。臺灣學校組織性格的形成。「近期組織變遷理論之發展：與本土經驗研究的對話」小型專題研討會，中央研究院民族學研究所主辦 (會議日期: 1993/11/20)。臺北：中央研究院民族學研究所。  延伸查詢new window
2.陳伯璋(1999)。九年一貫課程的理念與理論分析。九年一貫課程研討會。台北：中華民國教材研究發展學會。10-18。  延伸查詢new window
3.歐用生(1999)。九年一貫課程之「潛在課程」評析。邁向課程新紀元--九年一貫課程研討會。台北：中華民國教材研究發展學會。19-33。  延伸查詢new window
4.李錦旭、張建成(1999)。台灣教育社會學研究的回顧與前瞻。「教育科學：國際化或本土化？」國際學術研討會，(會議日期: 1999/06/12-06/13)。台北：國立台灣師範大學教育學系。183-232。  延伸查詢new window
學位論文
1.周曉葶(2002)。學校課程發展委員會組織與運作之研究(碩士論文)。國立台北師範學院。  延伸查詢new window
2.王婉芬(1994)。制度學派與組織制度化的探討(碩士論文)。國立臺灣大學。  延伸查詢new window
3.林奕瑩(2002)。九年一貫課程政策決定之評析(碩士論文)。臺中師範學院，台中市。  延伸查詢new window
4.吳怡萱(2002)。教育決策權力平衡之研究--以九年一貫課程決策為例(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
5.洪詠善(2000)。國民教育階段九年一貫課程總綱綱要決策過程之研究(碩士論文)。國立台北師範學院，臺北市。  延伸查詢new window
圖書
1.Hallinan, M. T.(2000)。Handbook of the sociology of education。London。  new window
2.王躍生(1997)。新制度主義。台北：揚智。  延伸查詢new window
3.黃嘉雄(1996)。轉化社會結構的課程理論：課程社會學的觀點。台北：師大書苑。  延伸查詢new window
4.Ball, S. J.(2000)。Sociology of education: Major themes (Volume I: Theories and methods; Volume II: Inequalities and oppressions; Volume III: Institutions and processes; Volume IV: Politics and policies)。New York：Routledger Falmer。  new window
5.Saha, L. J.(1997)。International encyclopedia of the sociology of education。New York：Oxford：Pergamon。  new window
6.Sjostrand, Sven-Erik(1993)。Institutional change: Theory and empirical findings。Armonk, New York：M. E. Sharpe。  new window
7.North, Douglass C.、劉瑞華(1994)。制度、制度變遷與經濟成就。臺北：時報文化出版社。  延伸查詢new window
8.Meyer, J.、Kamens, D.、Benavot, A.、Cha, Y. K.、Wong, S. Y.(1992)。School knowledge for the masses: World models and the national primary curricular categories in the twentieth century。Washington, DC：Falmer Press。  new window
9.Thomas, G. M.、Meyer, J. W.、Ramirez, F. O.、Boli, J.(1987)。Institutional Structure: Constituting State, Society, and the Individual。Beverly Hills, CA：Sage Publications。  new window
10.Reid, W. A.(1999)。Curriculum as institution and practice: Essays in the deliberative tradition。Lawrence Erlbaum Associates。  new window
11.張笠雲(1986)。組織社會學。台北：三民。  延伸查詢new window
12.Scott, R. W.(1992)。Organizations: Rational, natural, and open system。Englewood Cliffs, NJ：Prentice-Hall。  new window
13.江岷欽(1993)。組織分析。臺北：五南圖書出版股份有限公司。  延伸查詢new window
14.Meyer, John W.、Hannan, Michael T.(1979)。National development and the world system。Chicago：University of Chicago Press。  new window
15.羊憶蓉(19940000)。教育與國家發展：台灣經驗。臺北：桂冠。new window  延伸查詢new window
16.Anderson, Benedict(1983)。Imagined Communities。Verso。  new window
圖書論文
1.范信賢(2002)。「擁擠的樂園」：再思九年一貫融入議題課程。九年一貫課程與教育改革議題：教育社會學取向的分析。高雄：復文圖書。  延伸查詢new window
2.Powell, W. W.(1988)。Institutional effects on organizational structure and performance。Institutional patterns and organizations: Culture and environment。Cambridge, MA：Ballinger。  new window
3.戴曉霞(2000)。全球化與高等教育：我國高等教育「私有化」發展趨勢之探討。邁向新世紀 : 比較教育理論與實際。臺北市：臺灣書店。  延伸查詢new window
4.Meyer, J. W.(1992)。Background: A perspective on the curriculum and curricular research。School knowledge for the masses: World models and the national primary curricular categories in the twentieth century。Falmer Press。  new window
5.Meyer, John W.(1983)。Conclusion: Institutionalization and the rationality of formal organizational structure。Organizational environments: Ritual and rationality。Beverly Hills, CA：Sage。  new window
6.Meyer, J. W.(1980)。Levels of the educational system and schooling effects。Issues in macroanalysis: The analysis of educational productivity。Cambridge, MA：Ballinger。  new window
7.Kamens, D. H.(1992)。Variants forms: Cases of countries with distinct curricula。School knowledge for the masses: World models and the national primary curricular categories in the twentieth century。Washington, DC：Falmer Press。  new window
8.Jepperson, R. C.、Meyer, J. W.(1991)。The public order and the construction of formal structure。The new institutionalism in organizational analysis。Chicago：Chicago University Press。  new window
9.Benavot, A.、Cha, Y. K.、Kamens, D. H.、Meyer, J. W.、Wong, S. Y.(1992)。Knowledge for the masses: World models and national curricula, 1920-1986。School knowledge for the masses: World models and the national primary curricular categories in the twentieth century。Washington, DC：Falmer Press。  new window
10.Benavot, A.(1992)。Description of the curriculum database and the methodologies employed。School knowledge for the masses: World models and the national primary curricular categories in the twentieth century。Washington, DC：Falmer Press。  new window
11.顧忠華(1998)。有關組織的知識與理論。社會組織。台北：空大。  延伸查詢new window
12.戴曉霞(2002)。從世界體系到全球化：觀點的轉變及其對高等教育的意義。九年一貫課程與教育改革議題：教育社會學取向的分析。高雄：復文。new window  延伸查詢new window
13.謝孟穎(2002)。由課程知識社會學的角度評析文化對教育的支配性。九年一貫課程與教育改革議題：教育社會學取向的分析。高雄：復文。  延伸查詢new window
14.謝小芩(1998)。教育活動與學校組織。社會組織。台北：空大。  延伸查詢new window
15.楊智穎(2002)。九年一貫鄉土語言課程的政治文本分分析及其對課程實踐的啟示。九年一貫課程與教育改革議題：教育社會學取向的分析。高雄：復文。  延伸查詢new window
16.陳惠敏(2002)。Foucault的權力/知識論述及其在九年一貫課程的意涵。九年一貫課程與教育改革議題：教育社會學取向的分析。高雄：復文。  延伸查詢new window
17.林生傳(1999)。九年一貫課程的社會學分析。九年一貫課程之展望。台北：揚智。  延伸查詢new window
18.巫有鎰(2002)。從韋伯社會行動理論檢視九年一貫課程的「全理性」。九年一貫課程與教育改革議題：教育社會學取向的分析。高雄：復文。  延伸查詢new window
19.江岷欽(1995)。制度形成論與組織經濟學。公共組織理論。台北：空大。  延伸查詢new window
20.朱金池(2001)。新制度論的組織理論初探。張潤書教授榮退紀念論文集。台北：三民。  延伸查詢new window
21.王前龍(2002)。台灣中小學課程政治意識型態分析的回顧與展望。九年一貫課程與教育改革議題：教育社會學取向的分析。高雄：復文。  延伸查詢new window
22.王慧蘭(2002)。重複性思維／創造性思維：學校生活世界的邏輯和教育改革。九年一貫課程與教育改革議題：教育社會學取向的分析。高雄：復文。  延伸查詢new window
23.Meyer, John W.、Scott, Richard W.、Deal, Terrence E.(1992)。Institutional and Technical Sources of Organizational Structure: Explaining the Structure of Educational Organizations。Organizational Environments: Ritual and Rationality。Beverly Hills, CA：Sage Publication。  new window
24.Meyer, John W.(1980)。The world polity and the authority of the nation-state。Studies of the modern world-system。New York：Academic Press。  new window
25.McEneaney, E. H.、Meyer, J. W.(2000)。The content of the curriculum: An institutionalist perspective。Handbook of the sociology of education。New York：Kluwer Academic/Plenum Publishers。  new window
26.羊憶蓉(1991)。教育與國家發展：「台灣經驗」的反省。光復後台灣地區發展經驗。臺北：中央研究院中山人文社會科學研究所。new window  延伸查詢new window
27.Meyer, J. W.、Kamens, D. H.(1992)。Conclusion: Accounting for a world curriculum。School knowledge for the masses: World models and the national primary curricular categories in the twentieth century。Falmer Press。  new window
28.Cha, Yun-Kyung(1992)。The origins and expansion of primary school curricula: 1800-1920。School knowledge for the masses: World models and the national primary curricular categories in the twentieth century。Washington, DC：Falmer Press。  new window
29.鄭勝耀、黃約伯(2002)。伯恩斯坦的分類與架構概念及其對九年一貫課程的啟示。九年一貫課程與教育改革議題：教育社會學取向的分析。高雄：復文。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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