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題名：國小教師參與教師專業發展評鑑之感受
書刊名：師資培育與教師專業發展期刊
作者：江佳勳／莊雪華 引用關係
作者(外文)：Chiang, Chia-hsun／Chuang, Hsueh-hua
出版日期：2013
卷期：6:1
頁次：頁81-101
主題關鍵詞：國小教師；教師專業發展評鑑；教師評鑑師；Elementary school teachers；Teacher professional development and evaluation；Teacher evaluation
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本研究旨在探討教師參與教師專業發展評鑑之經驗與感受及其對教師評鑑制度的看法與原因。為達研究目的，本研究採取質化研究方法，研究對象為具有參與教師專業發展評鑑一年或二年經驗以上的九位中部地區國小教師。本研究透過半結構式的訪談大綱進行資料蒐集，訪談時間約為一小時，並請受訪者針對訪談逐字稿進行補充與確認後，以開放性編碼與主軸編碼作為資料分析的策略。本研究以「濃霧籠罩只耳聞，雖有憧憬亦不安」、「正向壓力促前進，交流省思促成長」等範疇來描述與詮釋教師由迷惘不安、審慎考量、同儕激盪與自我省思以致獲得專業成長之參與經驗與感受，並歸納出「細細修補來時路，未來走向待明確」、「分級制度達雙贏，清理門戶趨積極」等範疇來說明教師對現行評鑑制度之建議、以及對未來教師評鑑之評比分級與淘汰機制之看法。最後，根據研究結果提出具體建議。
The purposes of this study were to explore the elementary school teachers' perceptions and views of their participation in the teacher professional development and evaluation program. Nine elementary school teachers with one or more than two years' teaching experience participating in such a program from central Taiwan were recruited as participants. Data were mainly collected from semi-structured interviews, each of which lasted for about an hour. Interview transcripts were checked and confirmed by the participants. We utilized open coding and axial coding methods to reveal the themes of the findings. Below is a summary of key findings of this study. First, participants overcame anxiety and set the plans for the teacher professional development and evaluation carefully. Then, the consequences of implementing the teacher professional development and evaluation program resulted in promoting professional conversations, personal professional growth, and effective teaching. Thirdly, participants raised some concerns to address several issues in the implementation of the teacher professional development and evaluation program and expected clear guidelines and rules for the future program. Lastly, the implementation of teacher career ladder program would result in a win-win situation and an elimination of incompetent teachers. Participants expressed their views on the levels of teacher ladder program and how such a program would reward the best and eliminate the worst. Suggestions for teachers, policy makers, and future studies were also provided.
期刊論文
1.Craig, C. J.(2010)。"Evaluation gone awry": The teacher experience of the summative evaluation of a school reform initiative。Teaching and Teacher Education，26(6)，1290-1299。  new window
2.Namaghi, S. A. O.(2010)。A data-driven conceptualization of teacher evaluation。The Qualitative Report，15(6)，1505-1522。  new window
3.呂仁禮(20090900)。教師專業發展評鑑試辦成效之研究--以一所國民中學為例。學校行政，63，131-153。  延伸查詢new window
4.顏國樑、洪劭品(20070700)。國民小學教師對 "教育部試辦教師專業發展評鑑" 意見之研究--以臺北縣為例。學校行政，50，1-26。  延伸查詢new window
5.李奉儒(20060900)。國中小學教師評鑑機制規劃之芻議：英國的經驗與啟示。教育研究與發展期刊，2(3)，193-216。new window  延伸查詢new window
6.張德銳(20061200)。結合學生學習成果的中小學教師評鑑模式。教育行政與評鑑學刊，2，59-81。new window  延伸查詢new window
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10.吳金香、陳世穎(20080100)。國小教師對試辦教師專業發展評鑑態度之調查研究--以臺中縣市為例。學校行政，53，211-253。  延伸查詢new window
11.孫志麟(20070900)。績效控制或專業發展？--大學教師評鑑的兩難。教育實踐與研究，20(2)，95-128。new window  延伸查詢new window
12.顏國樑(20031200)。從教師專業發展導向論實施教師評鑑的策略。教育資料集刊，28，259-286。new window  延伸查詢new window
13.孫志麟(20080900)。學校本位教師評鑑的實踐與反思。教育實踐與研究，21(2)，63-94。new window  延伸查詢new window
學位論文
1.吳錫場(2007)。參與試辦教師專業發展評鑑之國小教師對教師分級態度與教學效能之相關研究--以中部五縣市為例(碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化縣。  延伸查詢new window
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3.楊憲勇(2008)。臺北縣國民中學試辦教師專業發展評鑑之個案研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
4.林玉蓮(2010)。花蓮縣國民中學辦理教師專業發展評鑑之研究(碩士論文)。國立東華大學。  延伸查詢new window
5.林秀香(2008)。國民小學實施教師專業發展評鑑之行動探究(碩士論文)。國立嘉義大學。  延伸查詢new window
圖書
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其他
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圖書論文
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