本研究旨在瞭解師院生就學志願、學習情況、教學工作知覺及任教意願，並分析個人背景因素與前述變項之關係，進一步探討任教意願之影響因素及因徑模式。 研究樣本係台北市立師範學院八十學年度在校師院生，共計九四四名。研究工具為「師院學習問卷」及「教學工作意見問卷」，藉此調查問卷暸解受試者在師院學習的情形，以及對小學教師工作的看法：並以因素分析，抽取有關因素，探討師院生背景變項、就學志願、學習情況、教學工作知覺及任教意願之間的關係。本研究採用的統計方法有：因素分析、信度考驗、獨立樣本平均數差異考驗、單因子變異數分析、積差相關及迴歸分析。 根據研究結果，本研究歸納幾項主要發現如下： 一、師院生在師院的學習多為積極、正向態度。多數認為進入師院符合其志願，並肯定專門科目的價值。然而，師院生對於普通科目多表不滿，對讀書風氣及師院教育環境亦多持負面態度。 二、師院生就學志願符合程度因系別有差異；師院生對學習環境之看法因性別、年級和系別而有差異：師院生學習情緒因性別和系別而有不同：師院生對其學習領域之看法因年級和系別而有程度差異；師院生對小學教學工作性質的看法因年級和系別而有差異：對小學教學工作報酬之看法有年級和系別的差異：對小學教學工作發展的意見因年級、系別及家長職業而有差異；對於擔任小學教師的意願則因性別、年級和系別而有差異。 三、師院生的任教意願、就學志願、學習情況及教學工作知覺之間有顯著正相關。 四、任教意願之因徑模式中，以就學志願的預測力最大，其次為教學工作知覺。 基於上述研究發現，分別就教育行政機關，師範學院及未來研究方向等三方面，提出建議，以供參考。

The main purpose of this study is to explore students' desire of attending teachers training program, learning attitude, perception of teaching and willing-ness of teaching. Two scales are constructed, namely, student's learning attitude and willingness of teaching. The study sample includes 944 students who are attending prese rvice teachers training in Taipei Municipal Teachers College. In order to investigate the relationships of background variables, the desire of attending teachers' col-lege, learning attitude, perception and willingness of teaching, simple descriptive statistics, correlation and multiple regression are used in the study. In addition, the path model is constructed to explain students' willingness of teaching and other related factors. It is hoped that the finding from this study will shed more light on the speculation related to the improvement of teachers training program and provide useful imformation for the goverment.