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題名:不同師資培育體系背景之初任國中小教師教育專業表現之比較研究
作者:盧姿里
作者(外文):Lu Tzu- Li
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:國民教育研究所
指導教授:李新鄉
學位類別:博士
出版日期:2006
主題關鍵詞:師資培育國中小初任教師教育專業表現teacher educationthe junior high school and the elementary school novice teachereducation professional performance
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本研究主要在比較不同師資培育體系之初任國中小教師在教育專業表現上的差異,以問卷調查法,調查六個縣市國中小的教務(導)主任,由他們觀察校內新進一至三年內不同師資培育體系畢業的初任教師之教育專業表現做評定比較。
獲得以下的主要結論:
一、教務(導)主任對於不同師資培育體系的受觀察初任國中小教師之評定,不會受其本身之學校層級、不同縣市、性別、服務年資及學歷的背景變項所影響。
二、不同縣市的教務(導)主任所觀察的初任國中小教師在教育專業表現上的專業態度有顯著差異。
三、國小不同師資培育體系受觀察初任教師在教育專業表現上之教學能力和行政及班級經營能力無顯著差異,但在輔導能力、研究能力和教育態度上有顯著差異,且師範校院畢業的顯著高於學士後師資班的受觀察初任教師;在教育信念上,師範校院畢業的顯著高於一般大學、學士後師資班畢業的受觀察初任教師。
四、國小擔任不同職務的受觀察初任教師在教育專業表現之輔導能力上有顯著差異,且教師兼級任導師的受觀察初任教師優於科任教師。
五、國小不同初任年資、任教科目、性別及最高學歷的受觀察初任教師在教育專業表現上無顯著差異。
六、國中不同背景變項的受觀察初任教師在教育專業表現上無顯著差異。
七、國小和國中的受觀察初任教師其教育專業表現有顯著差異,且在教育專業表現之教學能力和行政及班級經營能力上,國小的受觀察初任教師顯著優於國中的受觀察初任教師。
The purpose of this study was to compare their education professional performances of the junior high school and the elementary school novice teachers trained in different teacher education systems. This study adopted the questionnaire survey in six counties. The samples were the academic directors who observed 1-3 novice teachers in their schools and then filled in the questionnaires. The main findings of this study were as follows:
1. The academic directors’ backgrounds did not influence their observations on the education professional performances of novice teachers trained in different teacher education systems.
2. The junior high school and the elementary school novice teachers had different education professional performances in different counties.
3. The elementary school novice teachers trained in different teacher education systems did not have the same education professional performances, and this study found that the novice teachers graduated from Teacher Education Universities had higher education professional performances than those trained in other systems.
4. The elementary school novice teachers with different jobs showed different education professional performances.
5. The elementary school novice teachers with different variables such as seniority, subject, sex and educational background did not present the significant diversities in their education professional performances.
6. The junior high school novice teachers with different variables did not show the significant diversities in their education professional performance.
7. The elementary school novice teachers’ education professional performances were better than the junior high school novice teachers’, especially in the teaching and the administrative ability and class management.
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