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題名：幼稚園教室言談之探究
書刊名：朝陽人文社會學刊
作者：陳昇飛 引用關係
作者(外文)：Chen, Shen-fei
出版日期：2010
卷期：8:2
頁次：頁59-90
主題關鍵詞：教室言談；幼稚園；幼教師；教學策略
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在開放教育思潮的影響下，幼稚園的教學著重師生與同儕間的對話互動。然而，教室的言談對話並不會自然形成，教師在教學上扮演相當關鍵的角色。本研究的主要目的就是想了解幼稚園教師如何營造師生的言談對話，一個有經驗的幼教師有哪些具體的教學策略能促進教室言談。本研究採取質性研究設計，以教室觀察作為資料蒐集的主要方式。觀察對象為一個幼稚園班級的教學，有26位大班幼兒，觀察時間為期半年。教室觀察的重點在於教師如何引發師生的言談對話，發覺有效的教學策略。研究者採取言談分析之方法，歸納分析個案教師之教學策略。綜合教室觀察的分析結果，本研發現幼教師在教室言談的教學策略使用上為：一、以開放性問題鼓勵幼兒參與對話；二、邀請能力較佳的幼兒回應問題以延續對話；三、教師的大量解說與價值評論不利於教室言談；四、教師教學信念影響教師的提問策略。
The main purpose of this study was to explore how teacher to promote classroom discourse in kindergarten. In order to complete this study, the researcher takes a class of kindergarten as example. The research samples include 26 children. Classroom observation was conducted to collect data for the understanding of the classroom discourse. The findings of this study are as follows: 1. Open-ended problems are useful for improving classroom discourses. 2. Some competent children were assigned to answer question in order to carry on a conversation. 3. It is disadvantageous for classroom discourse when the teacher gave a long speech and a appraisal of children's opinions. 4. Teacher questioning strategies may be affected by his teaching beliefs.
期刊論文
1.陳昇飛(2006)。從教室言談看學童語文知識之建構─Vygotsky社會建構取向。當代教育研究季刊，14(4），103-144。new window  延伸查詢new window
2.陳昇飛(2006)。教師語文教學鷹架之搭建及其教學策略之發展。國民教育研究集刊，15，179-204。new window  延伸查詢new window
3.陳昇飛(2009)。鷹架的搭建與幼兒創造思考之探究。教育理論與實踐學刊，19，139-163。new window  延伸查詢new window
4.Kantor, R.、Miller, S. M.、Fernie, D. E.(1992)。Diverse Paths to Literacy in a Preschool Classroom: A Sociocultural Perspective。Reading Research Quarterly，27(3)，185-201。  new window
5.單文經(19980600)。鷹架支持的譬喻在大班教學上的應用。視聽教育雙月刊，39(6)=234，1-22。  延伸查詢new window
6.潘世尊(20020300)。教學上的鷹架要怎麼搭。屏東師院學報，16，263-293。new window  延伸查詢new window
7.鄭明長(20020100)。當問題不再是問題--從教室言談看課程改革的實踐。教育研究，93，68-75。new window  延伸查詢new window
8.石素錦(20031200)。國小英語教學師生言談互動模式之探討。高雄師大學報，15(2)，419-446。new window  延伸查詢new window
9.陳淑敏(19940600)。Vygotsky的心理發展理論和教育。屏東師院學報，7，119-143。new window  延伸查詢new window
10.吳詠蘭(2008)。重塑教室言談互動的另一種可能。研習資訊，25（1），71-75。  延伸查詢new window
11.Pei-Wen Tzuo(2009)。Re-conceptualizing Early Childhood Teachers as 'Intercultural Transformers': A Critical Reflection upon the Theories and the Context in Taiwan.。兒童與教育研究，5，23-43。  new window
12.Piker, R. A.、Rex, L. A.(2008)。Influences of teacher-child social interactions on English language development in a Head Start classroom。Early Childhood Education Journal，36，187-193。  new window
13.Prevost, F. J.(1996)。A new way of teaching。Journal of Education，179(1)，49-60。  new window
會議論文
1.陳淑敏(1996)。從社會互動看皮亞傑與維高斯基的理論及其對幼教之啓示。皮亞傑與維高斯基的對話，台北市立師範學院主辦 (會議日期: 1996/01/25-01/26)，185-207。  延伸查詢new window
2.劉玉燕、王文梅(1995)。佳美幼稚園主題教學─一個從無到有的生產過程。台北。  延伸查詢new window
3.Garcia, E. E.(1987)。Instructional discourse in an effective kindergartenclassroom: a case of study。  new window
4.Watson-Gegeo, K. A.(1989)。The Hawaiian language immersion program:classroom discourse and children’s development of communicative competence。  new window
學位論文
1.陳昇飛(2005)。社會建構主義在國小語文教學之實踐－社會互動教學與語文能力建構歷程之研究，0。new window  延伸查詢new window
2.吳麗環(2006)。一位幼教師教學反省之探究─以實施方案教學為例，屏東。  延伸查詢new window
3.黃意真(2003)。國小教室言談之個案研究(碩士論文)。屏東師範學院，屏東。  延伸查詢new window
4.羅鳳珍(2004)。師生口語互動之反思--以一個幼稚園大班為例(碩士論文)。國立屏東師範學院。  延伸查詢new window
5.賴美蓉(2001)。教師講述故事時的師生言談互動--以幼稚園班級為例(碩士論文)。國立新竹師範學院。  延伸查詢new window
6.羅採姝(1997)。幼兒園師生互動歷程分析--從一個老師的觀點(碩士論文)。文化大學。  延伸查詢new window
7.王琦帖(2008)。幼稚園教室言談之反省研究，屏東。  延伸查詢new window
圖書
1.Katz L. G.、Chard S. C.、陶英琪、陳穎涵(1998)。探索孩子心靈世界--方案教學的理論與實務。台北：心理出版社。  延伸查詢new window
2.簡楚瑛(2005)。幼兒教育課程模式。臺北市：心理出版社。  延伸查詢new window
3.Cazden, Courtney B.、蔡敏玲、彭海燕(1998)。教室言談：教與學的語言。心理出版社。  延伸查詢new window
4.Berk, Laura E.、Winsler, Adam、谷瑞勉(1999)。鷹架兒童的學習：維高斯基與幼兒教育。臺北市：心理出版社。  延伸查詢new window
5.周淑惠(2006)。幼兒園課程與教學：探究取向之主題課程。臺北：心理出版社。  延伸查詢new window
6.漢菊德(1998)。成為一個人的教育：南海實幼對全人教育的詮釋。臺北：光佑文化事業股份有限公司。  延伸查詢new window
7.Dixon-Krauss, Lisbeth、谷瑞勉(2001)。教室中的維高斯基：仲介的讀寫教學與評量。臺北：心理。  延伸查詢new window
8.Vygotsky, Lev Semenovich、Cole, Michael、John-Steiner,‎ Vera、Scribner, Sylvia、Souberman, Ellen(1978)。Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes。Harvard University Press。  new window
9.蔡敏玲(20020000)。教育質性研究歷程的展現：尋找教室團體互動的節奏與變奏。臺北：心理。new window  延伸查詢new window
10.甄曉蘭(20030000)。課程行動研究：實例與方法解析。臺北：師大書苑。new window  延伸查詢new window
11.吳樎椒、張宇樑、江立珍、陳雅慈、張富棠、洪巽盈(2004)。課程統整 Follow Me—從美國經驗談起。台北。  延伸查詢new window
12.陳美玉(2000)。教師專業─教學法的省思與突破。高雄。new window  延伸查詢new window
13.蔡敏玲(2001)。尋找教室團體互動的節奏與變奏。台北。  延伸查詢new window
14.Hicks, D.(1996)。Contextual inquiries: a discourse-oriented study of classroom learning。Discourse, learning, and schooling。New York。  new window
15.Vygotsky, L. S.、Luria, A.(1994)。Tool and symbol in child development。The Vygotsky reader。Cambridge, Mass。  new window
16.Wertsch, J.(2001)。The multivoicedness of meaning。Discourse theory and practice: a reader。London。  new window
圖書論文
1.Huberman, A. M.、Miles, M. B.(1994)。Data management and analysis methods。Handbook of Qualitative Research。Thousand Oaks：London：Sage。  new window
2.Palincsar, A. S.、Brown, A. L.、Campione, J. C.(1993)。First-grade dialogues for knowledge acquisition and use。Contexts for Learning: Sociocultural Dynamics in Children's Development。New York：Oxford University Press。  new window
3.Cazden, C. B.(1986)。Classroom discourse。Handbook of research on teaching。New York：Macmillan Publishing Company。  new window
4.黃政傑(1996)。質化研究的原理與方法。質的教育研究：方法與實例。臺北：漢文。  延伸查詢new window
5.嚴祥鸞(1996)。參與觀察法。質性研究--理論、方法與本土女性研究實例。臺北：巨流。  延伸查詢new window
6.胡幼慧、姚美華(1996)。一些質性方法上的思考：信度與效度？如何抽樣？如何收集資料、登錄與分析？。質性研究：理論、方法及本土女性研究實例。巨流圖書股份有限公司。  延伸查詢new window
7.陳淑琴(2007)。幼兒主題課程與方案教學。幼兒課程與教學--理論與實務。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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