臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統

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題名：「國民小學教師學術樂觀量表」之發展與衡量
書刊名：測驗學刊
作者：張奕華 引用關係／許正妹 引用關係／顏弘欽
作者(外文)：Chang, I-hua／Hsu, Cheng-mei／Yen, Hung-chin
出版日期：2011
卷期：專刊
頁次：頁261-289
主題關鍵詞：國民小學；教師學術樂觀；Elementary school；Teacher academic optimism
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期刊論文
1.Goddard, R. D.、Sweetland, S. R.、Hoy, W. K.(2000)。Academic emphasis of urban elementary schools and student achievement in reading and mathematics: A multilevel analysis。Educational Administration Quarterly，36(5)，683-702。  new window
2.McGuigan, Leigh、Hoy, Wayne K.(2006)。Principal leadership: Creating a culture of academic optimism to improve achievement for all students。Leadership and Policy in Schools，5(3)，203-229。  new window
3.Lee, V. E.、Smith, J. B.(1999)。Social Support and Achievement for Young Adolescents in Chicago: The Role of School Academic Press。American Educational Research Journal，36(4)，907-945。  new window
4.Goddard, R. D.、Tschannen-Moran, M.、Hoy, W. K.(2001)。A multilevel examination of the distribution and effects of teacher trust in students and parents in urban elementary schools。Elementary School Journal，102(1)，3-17。  new window
5.許永熹(20020800)。教師效能感的機制及其強化策略。初等教育學刊，12，273-287。new window  延伸查詢new window
6.林啟超(20071200)。父母親成就教養取向、教師期望對高職學生之成就目標與學業成就之關係研究。人文暨社會科學期刊，3(2)，37-53。new window  延伸查詢new window
7.陳俊瑋、吳璧如(20100800)。國中教師自我效能感與集體效能感的關係。教育政策論壇，13(3)，127-154。new window  延伸查詢new window
8.Flutter, J.(2006)。This place could help you learn: Student participation in creating better school environments。Educational Review，58(2)，183-193。  new window
9.Hoy, W. K.(2002)。Faculty trust: A key to student achievement。Journal of School Public Relations，23(2)，88-103。  new window
10.Hoy, W. K.、Tarter, C. J.、Woolfolk-Hoy, A.(2006)。Academic optimism of school: A force for student achievement。American Educational Research Journal，43(3)，425-446。  new window
11.Judson, E.(2006)。How teachers integrate technology and their beliefs about learning: Is there a connection?。Journal of Technology and Teacher Education，14(3)，581-597。  new window
12.Phillips, M.(1997)。What makes schools effective: A comparison of the relationships of communal climate and academic climate to mathematics achievement and attendance during middle school。American Educational Research Journal，34(4)，633-662。  new window
13.Smith, P. A.、Hoy, W. K.(2007)。Academic optimism and student achievement in urban elementary schools。Journal of Educational Administration，45(5)，556-568。  new window
14.Dellinger, A. B.、Bobbett, J. J.、Olivier, D. F.、Ellett, C. D.(2008)。Measuring teachers' self-efficacy beliefs: Development and use of the TEBS-Self。Teaching and Teacher Education，24，751-766。  new window
15.Goddard, R. D.、Goddard, Y. L.(2001)。A multilevel analysis of the relationship between teacher and collective efficacy in urban schools。Teaching and Teacher Education，17(7)，807-818。  new window
16.Hoy, W. K.、Sweetland, S. R.、Smith, P. A.(2002)。Toward an organizational model of achievement in high schools: The significance of collective efficacy。Educational Administration Quarterly，38(1)，77-93。  new window
17.余民寧(19940400)。試題反應理論的介紹(15)--IRT的其他應用課題。研習資訊，11(2)，7-10。  延伸查詢new window
18.吳璧如(20041200)。幼稚園職前教師的教師效能感與任教承諾之關係。教育學刊，23，207-229。new window  延伸查詢new window
19.Goddard, R. D.、Hoy, W. K.、Hoy, Anita Woolfolk(2004)。Collective Efficacy Beliefs: Theoretical Developments, Empirical Evidence, and Future Directions。Educational Researcher，33(3)，3-13。  new window
20.秦夢群、吳勁甫、鄧鈞文(20070800)。國民中學學校組織健康層面之建構與衡量。教育政策論壇，10(3)，75-102。new window  延伸查詢new window
21.秦夢群、吳勁甫(20090300)。國民中學教師彰權益能、學校組織健康與學校效能關係之研究。教育與心理研究，32(1)，1-28。new window  延伸查詢new window
22.吳璧如(20050900)。教師效能感的縱貫性研究：以幼教職前教師為例。教育與心理研究，28(3)，383-408。new window  延伸查詢new window
23.Lewicki, Roy J.、McAllister, Daniel J.、Bies, Robert J.(1998)。Trust and Distrust: New Relationships and Realities。Academy of Management Review，23(3)，438-458。  new window
24.方吉正(19980100)。教師信念研究之回顧與整合--六種研究取向。教育資料與研究，20，36-44。new window  延伸查詢new window
25.何宗岳(20090600)。國小教師之教師信念、領導行為、班級經營策略與班級經營效能之結構關係研究。臺中教育大學學報. 教育類，23(1)，99-127。new window  延伸查詢new window
26.Pajares, M. F.(1992)。Teachers' beliefs and educational research: Cleaning up a messy construct。Review of Educational Research，62(3)，307-332。  new window
27.Mascall, B.、Leithwood, K.、Straus, T.、Sacks, R.(2008)。The relationship between distributed leadership and teachers' academic optimism。Journal of Educational Administration，46(2)，214-228。  new window
28.朱苑瑜、葉玉珠(20030400)。實習教師信念改變的影響因素之探討。師大學報. 教育類，48(1)，41-65。new window  延伸查詢new window
29.郭維哲、方聰安(20060100)。學校組織公平對教師組織公民行為影響之研究--以信任及承諾為中介變項。教育經營與管理研究集刊，2，145-179。new window  延伸查詢new window
30.吳璧如(20021100)。集體教師效能感初探。教育資料與研究，49，72-79。new window  延伸查詢new window
31.Hoy, Wayne K.、Tarter, C. John、Bliss, James R.(1990)。Organizational Climate, School Health, and Effectiveness: A Comparative Analysis。Educational Administration Quarterly，26(3)，260-279。  new window
32.陳俊瑋(20090600)。臺灣地區教師自我效能感研究之統合分析。彰化師大教育學報，15，41-64。new window  延伸查詢new window
33.Marsh, H. W.、Hocevar, D.(1985)。Application of Confirmatory Factor Analysis to the Study of Self-Concept: First and Higher Order Factor Models and Their Invariance Across Groups。Psychological Bulletin，97(3)，562-582。  new window
34.Anderson, James C.、Gerbing, David W.(1988)。Structural Equation Modeling in Practice: A Review and Recommended Two-Step Approach。Psychological Bulletin，103(3)，411-423。  new window
35.Ross, J. A.、Gray, P.(2006)。School leadership and student achievement: the mediating effects of teacher beliefs。Canadian Journal of Education，29(3)，798-822。  new window
36.Skaalvik, E. M.、Skaalvik, S.(2007)。Dimensions of teacher self-efficacy and relations with strain factors, perceived collective teacher efficacy, and teacher burnout。Journal of Educational Psychology，99(3)，611-625。  new window
37.Bandura, Albert(1993)。Perceived Self-efficacy in Cognitive Development and Functioning。Educational Psychologist，28(2)，117-148。  new window
38.Woolfolk-Hoy, Anita、Hoy, W. K.、Kurz, N. M.(2008)。Teacher's academic optimism: The development and test of a new construct。Teaching and Teacher Education，24(4)，821-835。  new window
39.吳政達、湯家偉、羅清水(20070200)。心理契約、組織公平、組織信任與組織公民行為結構關係之驗證：以臺北地區國民中學學校組織為例。教育政策論壇，10(1)，133-159。new window  延伸查詢new window
40.Beard, Karen Stansberry、Hoy, Wayne K.、Woolfolk Hoy, Anita(2010)。Academic optimism of individual teachers: Confirming a new construct。Teaching and Teacher Education，26(5)，1136-1144。  new window
41.Hoy, W. K.、Tschannen-Moran, M.(1999)。Five faces of trust: An empirical confirmation in urban elementary schools。Journal of School Leadership，9(3)，184-208。  new window
42.Bagozzi, Richard P.、Yi, Youjae(1988)。On the Evaluation of Structural Equation Models。Journal of the Academy of Marketing Science，16(1)，74-94。  new window
43.Noar, S. M.(2003)。The role of structural equation modeling in scale development。Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal，10(4)，622-647。  new window
44.Hu, Li-tze、Bentler, Peter M.(1999)。Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives。Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal，6(1)，1-55。  new window
45.秦夢群、吳勁甫(20090900)。國中校長轉型領導、學校組織健康與組織效能關係之研究：中介效果模式之檢證。當代教育研究，17(3)，83-124。new window  延伸查詢new window
46.Hu, Li-tze、Bentler, Peter M.(1998)。Fit indices in covariance structure modeling: Sensitivity to underparamenterized model misspecification。Psychological Methods，3(4)，424-453。  new window
學位論文
1.McGuigan, L.(2005)。The role of enabling bureaucracy and academic optimism in academic achievement growth(博士論文)。The Ohio State University。  new window
2.Beard, K. S.(2008)。An exploratory study of academic optimism and flow of elementary school teachers(博士論文)。The Ohio State University，OH。  new window
3.歐玉萍(2006)。國小高年級學童知覺級任教師教學風格、學習滿意度與學業成就關係之研究(碩士論文)。高雄師範大學，高雄市。  延伸查詢new window
4.Duffy-Friedman, M.(2007)。Academic optimism in high schools(博士論文)。Cleveland State University，OH。  new window
5.李介麟(2006)。高雄市國小教師信念、單親學生學習態度與學業成就相關之研究(碩士論文)。高雄師範大學，高雄市。  延伸查詢new window
6.潘如珮(2003)。高中生成就目標、成敗歸因、內隱理論、學生知覺教師態度、學業成就與自我跛足之關係(碩士論文)。國立政治大學。  延伸查詢new window
圖書
1.Hair, J. F.、Anderson, R. E.、Tatham, R. L.、Black, W. C.(1995)。Multivariate data analysis with readings。Upper Saddler River, NJ：Prentice-Hall。  new window
2.Jaccard, J.、Wan, C. K.(1996)。LISREL Approaches to Interaction Effects in Multiple Regression。Thousand Oaks, CA：Sage Publications。  new window
3.邱皓政、林碧芳(2009)。結構方程模型的原理與應用。北京：中國輕工業出版社。  延伸查詢new window
4.Bryk, A. S.、Schneider, B. L.(2002)。Trust in schools: A core resource for improvement。New York, NY：Russell Sage Foundation。  new window
5.張進德、楊雪蘭、朱正民(2002)。管理學--新世紀的競爭。臺北市：麥格羅希爾。  延伸查詢new window
6.邱皓政(2003)。結構方程模式--LISREL的理論、技術與應用。雙葉書廊。  延伸查詢new window
7.黃芳銘(2002)。結構方程模式--理論與應用。臺北市：五南。  延伸查詢new window
8.Kline, Rex B.(1998)。Principles and Practice of Structural Equation Modeling。Guilford Press。  new window
9.Hoy, Wayne K.、Miskel, Cecil G.(2001)。Educational Administration: Theory, Research, and Practice。McGraw-Hill。  new window
10.Bandura, A.、Wessels, S.(1997)。Self-efficacy: The exercise of self-control。New York：Freeman。  new window
單篇論文
1.Shouse, R. C.(1996)。Academic press and sense of community: Conflict and congruence in American high schools(No. ED387868)。  new window
其他
1.Lee, V. E.，Smith, J. B.，Perry, T. E.，Smylie, M. A.(1999)。Social support, academic press, and student achievement: A view from the middle grades in Chicago，http://ccsr.uchicago.edu/publications/p0e01.pdf， 。  new window
圖書論文
1.Alig-Mielcarek, J.、Hoy, W. K.(2005)。Instructional leadership: Its nature, meaning, and influence。Educational leadership and reform。Greenwich, CT：Information Age。  new window
2.Hoy, W. K.、Tarter, C. J.、Woolfolk-Hoy, A.(2006)。Academic optimism: A second order confirmatory analysis。Contemporary issues in educational policy and school outcomes。Greenwich, CT：Information Age。  new window
 
 
 
 
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1. 高中校長道德領導、教師組織公民行為與學校效能關係之研究
2. 實驗教育學校教學信念、創造力自我效能、學習環境、學習滿意度關係之研究
3. 跨層次觀點下家長式領導、倫理氣候、組織承諾與組織公民行為關係之研究
4. 臺北市國民中學校長分布式領導、學校組織健康與教師組織公民行為關係之研究
5. 高雄市國民小學校長家長式領導、教師組織公民行為與學校效能關係之研究
6. 智慧學校校長科技領導、教師專業發展與創新經營效能關係之研究
7. 新北市高級中等學校校長知識領導、教師組織公民行為與學校創新經營效能關係之研究
8. 國小組長知覺校長正向領導、學校組織健康、人境適配與工作幸福感之關係：階層線性模式的驗證
9. 學校不當督導與非志願性公民行為關係之研究-中介與調節效果的探討
10. 國民小學校長正向領導、教師學術樂觀與學校效能關係之研究
11. 國小教師對學校目標結構知覺、教學成就目標取向、自我效能與教學行為調整之關係研究
12. 國民小學校長真誠領導、教師心理資本、學校信任與學校效能關係之研究
13. 教師自我調節能力、自我效能、社會支持 對教師專業發展之影響
14. 高職校長變革領導、教師組織承諾、學校組織文化與學校競爭優勢關係之研究
15. 教師工作要求、工作資源、自我效能、主動性人格與工作投入關係之研究
 
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