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題名:高雄市國民小學校長家長式領導、教師組織公民行為與學校效能關係之研究
作者:凃棟隆
作者(外文):Tu,Tung-Lung
校院名稱:國立屏東大學
系所名稱:教育行政研究所
指導教授:林官蓓
學位類別:博士
出版日期:2018
主題關鍵詞:校長家長式領導教師組織公民行為學校效能Principal’s paternalistic leadershipTeachers’ organizational citizenship behaviorSchool effectiveness
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  本研究旨在探討並驗證高雄市國民小學校長家長式領導、教師組織公民行為與學校效能之關係。主要採用調查研究法,以高雄市公立國民小學教師為研究對象,運用統計分析進行現況分析、考驗變項間之差異、相關及結構方程模式的關係,驗證其因果關係的適配度,並以學校為單位,進行樣本學校之分類與比較。研究工具為研究者依據相關量表編擬之「國民小學校長家長式領導、教師組織公民行為與學校效能關係調查問卷」。正式問卷以分層隨機抽樣方式,抽取76所學校,採便利抽樣法,選取992位教師為施測對象。問卷回收986份,回收率99.4%,可用問卷970份,有效問卷之可用率97.7%。以平均數、標準差、t檢定、單因子變異數分析、典型相關、結構方程模式及集群分析等統計方法,進行資料分析,獲致以下結論:
一、高雄市國小教師對整體校長家長式領導有高度知覺,其中以德行領導知覺最高。
二、高雄市國小教師對整體教師組織公民行為有高度知覺,其中以認同學校知覺最高,主動利他及自我實現知覺較低。
三、高雄市國小教師對整體學校效能有高度知覺,其中以教師教學品質、教師工作滿意知覺最高,社區家長與學校關係知覺相較最低。
四、不同教師性別、職務及學校規模教師對校長家長式領導、教師組織公民行為及學校效能的整體及部分構面知覺有顯著差異,以男性、主任、「25-48班」學校之教師知覺程度較高。
五、高雄市國小教師對校長家長式領導、教師組織公民行為及學校效能的整體及分構面知覺幾乎不受學校地區影響,僅在威權領導構面有顯著差異,都會市區高於偏遠及原住民地區。
六、校長家長式領導、教師組織公民行為與學校效能彼此達指標標準。
七、校長家長式領導透過教師組織公民行為提升學校效能結構模式之適配性達指標標準。
八、依校長家長式領導及教師組織公民行為強度作分類,高雄市國小學校可分為雙高動力領導學校、教師自主領導學校、多元中強領導學校及雙低自主領導學校,以雙高動力領導之學校效能教師知覺最高,雙低自主領導之學校效能知覺最低。
  This study aimed to investigate and verify the perception of Kaohsiung City elementary school teachers in principal’s paternalistic leadership, teachers’ organizational citizenship behavior, and school effectiveness. Survey research was conducted in this study and statistical analysis was used to understand the current situation, variables differences, correlation, structural equation model of relationships, and the classification of sample school. “Elementary School Principal’s Paternalistic Leadership, Teachers’ Organizational Citizenship Behavior, and School Effectiveness Questionnaire” was used as the study tool. The subjects were 992 elementary school teaches from 76 elementary schools in Kaohsiung City, sampled according to random sampling and convenience sampling. Totally 986 copies of formal questionnaire were collected. The questionnaires response rate was 99.4%, 970 questionnaires were available, and the availability of questionnaires was 97.7%. .The data was analysis by mean, standard deviation, ANOVA, canonical correlation analysis, SEM and cluster analysis. The research conclusions were as follows:
1. The elementary school teachers’ perceptions of principal’s paternalistic leadership were above average. And “moral leadership” was the highest.
2. The elementary school teachers’ perceptions of teachers’ organizational citizenship behavior were above average. And “identity school” was the highest; “active altruism”, “self-realization” was the lowest.
3. The elementary school teachers’ perceptions of school effectiveness were above average. And “teacher teaching quality” was the highest; “teacher's job satisfaction”, “community parents and school relations” was the lowest.
4. Significant differences were found on elementary school teachers’ principal’s paternalistic leadership, teachers’ organizational citizenship behavior, and school effectiveness by different sex, position and school scale. The male, director and teachers in the schools of 25-48 classes had higher perceptions.
5. No significant differences were found on elementary school teachers’ perceptions of principal’s paternalistic leadership, teachers’ organizational citizenship behavior, and school effectiveness by different school area but “authoritarian” aspect.
6. There were significant correlation between principal’s paternalistic leadership, teachers’ organizational citizenship behavior, and school effectiveness.
7. The fitness of the model that principal’s paternalistic leadership enhances the effectiveness of schools through teachers’ organizational citizenship behavior was verified.
8. The elementary schools were classified into four clusters according principal’s paternalistic leadership and teachers’ organizational citizenship behavior. The schools with most leadership strength have the highest school effectiveness and the schools with least leadership strength have the lowest school effectiveness.
壹、中文部分
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