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題名:樂齡學習講師參與培訓、老化態度與前瞻因應關係之研究
作者:張瀝分
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:成人及繼續教育研究所
指導教授:魏惠娟
學位類別:博士
出版日期:2018
主題關鍵詞:樂齡學習講師參與培訓老化態度前瞻因應Teachers from the Active Aging Learning CenterAttend TrainingAttitude towards AgingProactive Coping
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本研究以樂齡學習中心為研究主體,以中心聘任之授課講師為研究對象,本研究旨在:一、分析臺灣樂齡學習講師,其參與培訓、老化態度以及前瞻因應能力之現況及差異。二、探討樂齡學習講師參與培訓、老化態度及前瞻因應間的關係。三、分析樂齡學習講師參與培訓、老化態度對前瞻因應的預測力。最後綜合研究結果,提供相關單位及人員關於樂齡學習教學專業發展之規劃建議,以及相關學術研究的實徵資料。
為達上述研究目的,本研究採用問卷調查法進行研究。本研究總計發放問卷1,840份,回收有效問卷1314份(回收率71.41%)。以描述性統計、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、多元迴歸等統計方法進行分析與討論,以驗證本研究之假設。
根據研究發現,歸納結論如下:
一、樂齡學習講師參與培訓整體程度大致不高,「團隊協同模式」培訓與「非團隊協同模式」培訓的參與程度相近
二、樂齡學習講師老化態度大致良好,以「外觀與生理」、「心理與認知」層面平均數較高;「人際關係與社會參與」、「工作與經濟安全」層面平均數較低
三、樂齡學習講師前瞻因應大致良好,屬中上程度
四、樂齡學習講師參與培訓與性別、年齡、教學年資、中心角色及樂齡規劃師參訓經驗有關,而與教育程度、婚姻狀況、經濟狀況無關
五、樂齡學習講師老化態度與經濟狀況、教學年資及樂齡學習規劃師參訓經驗有關,而與性別、年齡、教育程度、婚姻狀況、中心角色無關
六、樂齡學習講師前瞻因應與性別、年齡、教育程度、婚姻狀況、經濟狀況、教學年資、中心角色及樂齡學習規劃師參訓經驗皆有關
七、樂齡學習講師參與培訓、老化態度與前瞻因應之間具有正相關
八、參與「團隊協同模式」培訓,能提升樂齡學習講師前瞻因應能力
九、樂齡學習講師老化態度「心理與認知」層面越正向,能提升其前瞻因應能力
本研究根據研究結果與結論,針對高齡教育培訓規劃單位、樂齡學習講師、樂齡學習中心及未來研究提出相關建議。
Teachers from the Active Aging Learning Centers (AALC) are subjects of the present study. This study aims at: 1. discovering the attend training, attitude towards aging and proactive coping of teachers from AALCs as well as their differences; 2. exploring the correlations between the attend training, attitude towards aging, and proactive coping of teachers from AALCs; 3. investigating the predictive power of the attend training, attitude towards aging, and proactive coping of teachers from AALCs. Finally, according to research results, it provides suggestions to the future practitioners, course designers, and researchers of senior education as a reference and empirical evidence.
To achieve the above-mentioned research purposes, quantitative questionnaire survey method was conducted in this research. We submitted 1840 questionnaires in total, and received 1314 back with a recovery rate of 71.41%. It was analyzed with Descriptive statistical analysis, Analysis of variance (ANOVA), Pearson correlation analysis, and Multiple regression analysis to further analyze our quantitative data for some discussion to verify the hypothesis of this study.
The research results revealed that:
1.Attend training condition of teachers from the active aging learning centers was not eager.
2.The teachers aging attitude well, belong extent in which "physiological conditions and appearance "and "psychology and cognition "high.
3.The teachers proactive coping well.
4.The teachers attend training condition were influenced with their gender, age, qualifications, position and training experience.
5.The teachers aging attitude were influenced with their income, qualifications, and training experience.
6.The teachers proactive coping were influenced with their gender, age, education, marital status, income, position and training experience.
7."Attend training ", "aging attitude" and "proactive coping" were correlated.
8.Attending "team-teaching base training" program may raise the proactive coping of teachers from the active aging learning centers.
9.If the teachers have more positive aging attitude in which "psychology and cognition", they would have relatively higher proactive coping.
Based on the results of this study, several recommendations are made for practical application and future related research.
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