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題名：敘事探究對敘事教學的啟示--理念與實例
書刊名：新竹教育大學學報
作者：曾肇文
作者(外文)：Tseng, Chao-wen
出版日期：2005
卷期：21
頁次：頁75-109
主題關鍵詞：故事；敘事探究；敘事課程；敘事教學；Narrative curriculum；Narrative inquiries；Narrative teaching；Story
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我們每個人都需要故事，它讓我們在時、空脈絡中得以定位，它賦與我們意義。故事是敘事探究的核心，敘事探究有兩種意義，一種是將敘事當作一種研究方法，一種是將敘事當作一種研究內容來處理。「敘事探究」一詞，係強調敘事具有的認知功能和轉化功能，也就是運用敘說各類故事的方式，來達到探究世界、理解個人生活意義的目的，這也是本文對「敘事探究」所持有的觀點。若將敘事運用於教學為例，看待敘事的方式可以是，我們選取一個故事或說一個故事，並把這個故事當作是課堂學習的主要課程內容、教學探究的主要來源，這種方式就是敘事教學的方式之一。另外，我們也可以將我們的課程或教學內容編排成一個故事，讓學生經歷這個故事時就完成了課程的學習過程，這也是另外一種的敘事教學方式。當我們要進行敘事教學時，首要之務就是要先建構敘事課程，這也是本文的一個主要任務。筆者試著引介國外二位學者的敘事課程建構模式，並提供一個實例以作為對此議題有興趣者的一個參考，目的則在鼓勵教師善用敘事課程以進行敘事教學，寓教學於故事中。
Everyone needs story, includes students and teachers. Story let us get relations with others, get positions in the context of time and space, get meanings of us. The center of narrative inquiries is story that has the essential of acknowledging inquiries and can develop the functions of education, epistemology, and transformation. Narrative inquires have two meanings. First, they regard narrative (storytelling) as the methods of inquires; second, they regard narrative (storytelling) as the contents of inquires. When we use narrative teaching, we must build narrative curriculum. We can choose a story to act as the root of the curriculum and spread our teaching. We can also design the curriculum into the form of a story. So, teachers must property employ narrative teaching, narrative curriculum and put teaching in the stories.
期刊論文
1.范信賢(20050200)。敘說課程實踐的故事--一種敘事性觀看教師經驗的方式。教育研究，130，45-55。new window  延伸查詢new window
2.黃月美(20050200)。敘事研究：一種理解課程與教學的新途徑。教育研究月刊，130，30-44。new window  延伸查詢new window
3.莊明貞(20050200)。敘事探究及其在課程研究領域之發展。教育研究月刊，130，14-29。new window  延伸查詢new window
4.賴玫美、柴成瑋(20050200)。乘著歌聲的翅膀：「飛」越敘說與課程實踐--專訪新竹師範學院國民教育研究所成虹飛副教授。教育研究月刊，130，5-13。new window  延伸查詢new window
學位論文
1.林佳燕(2003)。運用「故事」統整國小三年級藝術與人文學習領域課程之行動研究(碩士論文)。國立新竹教育大學，新竹市。  延伸查詢new window
2.姚淑華(2003)。故事教學在國小英語課程之實施研究(碩士論文)。國立高雄師範大學。  延伸查詢new window
3.鍾麗文(2003)。職前國小英語教師說故事概念、技巧及風格之研究(碩士論文)。國立嘉義大學。  延伸查詢new window
4.吳臻幸(2001)。我的班、我的故事--國小導師形塑班風歷程的敘說性研究(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
5.何怡君(2003)。交織一片藍天--我與一位女校長投入課程改革的生命史研究(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
6.阮凱利(2002)。理論與實踐的辯證--國小教師實踐知識之敘說性研究(碩士論文)。國立臺北教育大學，台北。  延伸查詢new window
7.劉美玲(2002)。以繪本為媒介進行環境議題教學之研究(碩士論文)。臺北市立師範學院，臺北。  延伸查詢new window
8.洪銀杏(2001)。「教師即研究者」之行動研究：故事教學在低年級教室之實施(碩士論文)。國立嘉義大學。  延伸查詢new window
9.鄔時雯(2002)。以故事教學增進兒童同儕友誼之行動研究(碩士論文)。國立臺北師範學院，臺北市。  延伸查詢new window
10.蔡玉蓉(2003)。從聽說故事提升國小低年級班級閱讀能力之研究(碩士論文)。國立新竹師範學院，新竹市。  延伸查詢new window
11.王淑娟(2003)。兒童圖畫書創造思考教學提升學童創造力之行動研究(碩士論文)。國立臺南大學。  延伸查詢new window
12.李培鈴(2002)。兒童圖畫書應用在幼稚園鄉土教學之行動研究(碩士論文)。國立台北師範學院，臺北市。  延伸查詢new window
13.邱愛真(2004)。以兒童繪本增進幼兒友誼互動之研究(碩士論文)。國立屏東師範學院。  延伸查詢new window
14.林泰月(2004)。蝶變--一位國小教師課程自主實踐的敘事探究(碩士論文)。國立台北師範學院。  延伸查詢new window
15.洪曉菁(2000)。說故事研究(碩士論文)。臺東師範學院。  延伸查詢new window
16.張重文(2003)。一位不會跳舞的老師怎麼教跳舞：我的專業成長與課程發展歷程探究(碩士論文)。國立新竹師範學院。  延伸查詢new window
17.郭俐伶(2002)。幼兒圖畫故事指導活動之研究(碩士論文)。屏東師範學院。  延伸查詢new window
18.鄒碧雲(2002)。台灣高中教科書中短篇故事之教學研究(碩士論文)。國立高雄師範大學。  延伸查詢new window
19.趙淑雲(2003)。運用說故事活動推動兒童閱讀之研究(碩士論文)。國立臺東大學。  延伸查詢new window
20.劉雪芳(1999)。全語文教師運用故事教學之個案研究(碩士論文)。國立台北師範學院。  延伸查詢new window
21.蕭麗珠(2004)。社會故事教學對亞斯伯格症幼童社會能力之影響(碩士論文)。國立屏東師範學院。  延伸查詢new window
22.保心怡(2003)。幼兒對於心智理解作業的理解情形及運用故事活動介入的效果研究(博士論文)。國立臺灣師範大學，台北市。new window  延伸查詢new window
23.吳仲謀(2003)。科學本質教學模組對學童自然科學習影響之研究--以氣象故事為例(碩士論文)。國立屏東師範學院。  延伸查詢new window
24.范信賢(2003)。課程改革中的教師轉變：敘事探究的取向(博士論文)。國立台北師範學院。new window  延伸查詢new window
圖書
1.江藤邦彥(2002)。鈴德拉公主數學之戀。台北：創智文化有限公司。  延伸查詢new window
2.安野光雅(1984)。進入數學世界的圖畫書。台北：信誼基金出版社。  延伸查詢new window
3.王蘭、張哲銘(2003)。費得。台北：童書藝術國際文化事業有限公司。  延伸查詢new window
4.Clandinin, D. J.、Connelly, F. M.、蔡敏玲、俞曉雯(2003)。敘事探究：質性研究中的經驗與故事。台北：心理出版社。  延伸查詢new window
5.Egan, K.(1986)。Teaching as story telling: An alternative approach to teaching and curriculum in the elementary school。Chicago：The university of Chicago press。  new window
6.Crag, C. J.(2003)。Narrative inquiry of School reform: Storied lives, storied landscapes, storied metaphors。Information Age Publishing Inc.。  new window
7.Collins, R.、Cooper, P. J.(1997)。The power of story。Scottsdale：Gorsuch scarisbrick, publishers。  new window
8.Coleman, N. L.(1997)。Step-by-step narrative: Illustrated lessons for telling and writing stories。Wisconsin：Thinking publications。  new window
9.Kanpol, B.(1999)。Critical pedagogy: An introduction。Westport：Greenwood Publishing Group, Inc.。  new window
10.Grugeon, E.、Gardner, P.(2000)。The art of storytelling for teachers and pupils。London：David fulton publishers。  new window
11.Fishman, S. M.、McCarthy, L.(2000)。Unplayed tapes: A personal history of collaborative teacher research。NY：Teachers college press。  new window
12.Phillion, J.(2002)。Narrative inquiry in a multicultural landscape: Multicultural teaching and learning。London：Ablex publishing。  new window
13.宋文里、Kanpol, B.(2004)。批判教育學導論。台北：心理出版社。  延伸查詢new window
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圖書論文
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2.Paley, V. G.(1995)。Looking for Magpie: Another Voice in the Classroom。Narrative in teaching, learning, and research。NY：Teachers College Press。  new window
3.Lyons, N.、Laboskey, V. K.(2002)。Why narrative inquiry or exemplars for a scholarship of teaching?。Narrative inquiry in practice。NY：Teachers college press。  new window
4.Jackson, P. W.(1995)。On the Place of Narrative in Teaching。Narrative in teaching, learning, and research。Teacher College Press。  new window
 
 
 
 
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