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題名：歐盟「關鍵能力」教育方案及其社會文化意涵分析
書刊名：課程與教學
作者：劉蔚之 引用關係／彭森明
作者(外文)：Liou, Wei-chih／Peng, Samuel S.
出版日期：2008
卷期：11:2
頁次：頁51-78
主題關鍵詞：歐盟；教育改革；關鍵能力；European union；Educational reform；Key competences
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本文從比較教育觀點，分析歐盟關鍵能力教育方案，及其社會文化意涵，進而與我國九年一貫課程之十項基本能力做分析與比較。結果發現，歐盟關鍵能力是著眼於全球化的知識經濟，為因應個人自我實現、社會融入與就業時所需的能力而提出，而其發展與修訂皆根據具體的實徵資料。歐盟關鍵能力展現的是歐盟各國共有的價值觀，包括知識即是力量／能力、積極主動的公民參與、充分就業與冒險創新的能力，以及終身學習等。相對而言，我國九年一貫課程之十項基本能力，提出背景主要針對教育沈痾；論述與思考理路傾向革進現狀，較非點滴寸進的社會工程；內容與精神則顯示著重人本情懷、傾向以能力取代知識，以及偏重消極公民能力等。
This Study aims to analyze at analyzing the socio-cultural context and the meaning of the European framework of key competences delineated in the "Education & Training 2010" program by the European Union. Through analyzing the background, process, official rationale, and the content of the proposed key competences, this study found that the European framework emphasizes knowledge-based competences, active civil engagement and entrepreneurship, reflecting a pragmatic approach in a highly competitive world.
期刊論文
1.成露茜、羊憶蓉(19960700)。邁向二十一世紀新新教育--從澳洲「關鍵能力」教育計劃試探臺灣的教改前景。教改通訊，22，14-17。  延伸查詢new window
2.鍾聖校(19990400)。論九年一貫新課程綱要基本能力與學力指標的配合。研習資訊，16(2)，12-23。  延伸查詢new window
3.陳伯璋(19990100)。九年一貫新課程綱要修訂的背景及內涵。教育研究資訊，7(1)，1-13。new window  延伸查詢new window
會議論文
1.陳伯璋(1999)。九年一貫課程的理念與理論分析。邁向課程新紀元--九年一貫課程研討會，國立台北師院、中華民國教材研究發展學會 。中華民國教材研究發展學會。10-18。  延伸查詢new window
研究報告
1.楊思偉(1999)。國民中小學九年一貫課程基本能力實踐策略。臺北市：國立台灣師範大學教育研究中心。  延伸查詢new window
2.教育部(1998)。國民教育九年一貫課程規劃專案報告。臺北：教育部。  延伸查詢new window
3.Commission of the European Communities(2005)。Modernising Education and Training: A Vital Contribution to Prosperity and Social Cohesion in Europe。Brussels, Belgium。  new window
4.Otero, M.、McCoshan(2005)。Study on Access to Education and Training - Tender No EAC/38/04, Lot 1。Birmingham。  new window
學位論文
1.熊自賢(1999)。中澳義務教育階段基本能力教育方案之比較研究，0。  延伸查詢new window
圖書
1.成露茜、羊憶蓉(1996)。邁向二十一世紀新新教育--從澳洲「關鍵能力」教育計畫試探台灣的教改前景。臺北：行政院教育改革審議委員會。  延伸查詢new window
2.Commission of the European Communities(2005)。Progress towards the Lisbon Objectives in Education and Training, 2005 Report。Progress towards the Lisbon Objectives in Education and Training, 2005 Report。Brussels, Belgium。  new window
3.Council of the European Union(2004)。"Education & Training 2010" The Success of the Lisbon Strategy Hinges on Urgent Reforms。Brussels, Belgium：Council of the European Union。  new window
4.Eurydice(2002)。Key Competencies, a Developing Concept in General Compulsory Education, Survey 5。Brussels：Eurydice。  new window
5.方德隆(2004)。基本能力、統整課程：課程改革政策的理想與實際。國民中小學九年一貫課程：理論基礎，第二冊。臺北市。  延伸查詢new window
其他
1.Commission of the European Communities(2006)。Efficiency and Equity in European Education and Training Systems，Brussels, Belgium。  new window
2.Commission of the European Communities(2006)。Efficiency and Equity in European Education and Training Systems，Brussels, Belgium。  new window
3.Commission of the European Communities(2005)。European Values in the Globalised World，Brussels, Belgium。  new window
4.European Union。Panorama of the European Union: United in Diversity，http://europa.eu/abc/panorama/indexen.htm。  new window
5.European Union。What Does the European Union Do?，0。  new window
6.European Commission(2004)。Analysis of the Mapping of Key Competency: Frameworks，Brussels, Belgium。  new window
7.European Commission(2004)。Key Competences for Lifelong Learning: A European Reference Framework，Brussels, Belgium。  new window
8.European Commission(2004)。Progress Report，Brussels, Belgium。  new window
 
 
 
 
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