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外文摘要
引文資料
題名:
國小教師與家長之情緒距離研究
書刊名:
師資培育與教師專業發展期刊
作者:
陳幸仁
作者(外文):
Chen, Hsin-jen
出版日期:
2012
卷期:
5:2
頁次:
頁133-154
主題關鍵詞:
親師互動
;
情緒地理
;
情緒距離
;
專業權威
;
Teacher-parent interaction
;
Emotional geographies
;
Emotional distance
;
Professional authority
原始連結:
連回原系統網址
相關次數:
被引用次數:期刊(
5
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
3
共同引用:
171
點閱:160
本研究旨在從情緒地理觀點來探討教師和家長互動時,雙方透過情緒的傳達,知覺到彼此之間的社會距離,使得親師互動可能呈現親密的或疏離的情緒距離。本研究以質化研究取徑,選擇中部一所小學做為個案,以情緒地理觀點為理論基礎,從教師角度剖析親師互動的各種面向。研究發現主要有六點:(1)家長社會文化背景殊異性,形成親師間社會文化距離並無定論;(2)教師認為家長不可逾越教師專業權威,以維持專業距離;(3)教師察覺親師間教育理念不一致,容易擴大彼此道德距離;(4)家長投訴媒體或上級事件,不利拉近親師政治距離;(5)家長參與度提高卻容易使教師表現情緒偽裝,拉大政治距離;(6)物理距離雖易察覺,其他四種情緒距離乃親師互動品質的關鍵。最後,文末提出數項建議,以做為親師互動之參考。
以文找文
Based on the theoretical framework of emotional geographies, the study intends to portray the emotional distance among people, which may be intimate and estranged between teachers and parents particularly. Adopting the qualitative approach and selecting an elementary school in middle Taiwan, the study tried to explore multiple emotional dimensions of teacher-parent interactions from the perspective of emotional geographies. Research findings revealed six points: (1) the diversities of parents' socio-cultural backgrounds affected the emotional distance between teachers and parents; (2) teachers' belief on 'teachers as experts' can not be challenged by parents, which retains teacher-parent professional distance; (3) parents' educational beliefs different from teachers' could cause teachers' negative emotions towards parents; (4) parents accusing of teachers' inappropriate teaching methods might provoke teachers' negative emotions; (5) teachers' emotional masking might enlarge teacher-parent political distance; (6) physical distance, to some degree, are apparently observable while other four dimensions of emotional geographies mainly have significant influence on teacher-parent emotional distance. Finally, this article proposed some suggestions for teachers and parents.
以文找文
期刊論文
1.
張純子、洪志成(2009)。私立幼兒園教師情緒規則:社會建構觀點。臺中教育大學學報. 教育類,23(2),91-115。
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2.
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3.
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5.
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7.
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8.
陳文彥(20020400)。教師與家長之微觀政治學分析。教育研究資訊,10(2),183-198。
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9.
陳麗如(20050600)。父母對子女學習的影響--家庭資源之探討。教育與社會研究,9,121-152。
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10.
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11.
洪孟華(20031000)。教師「增權賦能」(empowerment)概念與策略之探析--專業主義的觀點。中等教育,54(5),84-95。
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12.
陳幸仁(20050800)。從全球化教改風潮論校長的因應策略:Giddens「結構-行動」理論之觀點。教育政策論壇,8(2),143-174。
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13.
陳幸仁(20080900)。家長參與校務決策之微觀政治分析。國民教育研究學報,21,91-114。
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14.
江民瑜、黃蕙君、林俊瑩(20050100)。國小學生家長參與學校教育之性別差異:以高雄縣市為例。教育與社會研究,8,81-114。
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15.
張建成、陳珊華(20060300)。生涯管教與行為管教的階級差異:兼論家庭與學校文化的連續性。教育研究集刊,52(1),129-161。
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16.
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圖書
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其他
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2.
王泰茂(1999)。原住民學校的親師互動:以玫瑰小學為例。
延伸查詢
3.
民視新聞網(20061222)。體罰又一招!學生當眾學鴨走。
延伸查詢
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李雅菁(2004)。教育改革外一章:從教師角色及教師授課時數的角度來談教育改革出了什麼問題?。
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5.
林京霈(2008)。新教師專業主義意涵之檢視。
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6.
林美琪(2011)。屏東縣國小新住民家長親師溝通及相關問題之研究。
延伸查詢
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東森電子報(20061215)。女老師持報夾打學生男童屁股嚴重淤青家長火大提告。
延伸查詢
8.
張盈堃(2004)。西方與本土教育現場的相似性。
延伸查詢
9.
曾端真(2001)。國小班級經營與親職教育(下)。
延伸查詢
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圖書論文
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